張巖　趙倩

摘要：籃球運(yùn)動(dòng)是學(xué)校體育活動(dòng)中具有普及性并深受廣大學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一。開(kāi)發(fā)校園籃球課程，可立足學(xué)生身心發(fā)展需要，探尋課程開(kāi)發(fā)的意義;挖掘?qū)W校現(xiàn)有資源，確定課程開(kāi)發(fā)的特色;豐富籃球教學(xué)方式，完善課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容;建構(gòu)籃球課程評(píng)價(jià)體系，保障課程實(shí)施效果，在籃球教學(xué)、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等方面科學(xué)規(guī)劃，以拓展籃球運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：籃球課程;育人功能

在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)推進(jìn)的背景下，我校將籃球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的突破口，開(kāi)發(fā)適合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生發(fā)展的籃球課程。我們?cè)诨@球教學(xué)、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等方面科學(xué)規(guī)劃，拓展籃球運(yùn)動(dòng)的育人功能，提升籃球運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵，探索了一條以籃球課程為依托的素質(zhì)教育之路。

一、立足學(xué)生身心發(fā)展需要，探尋課程開(kāi)發(fā)的意義

2018年，教育部印發(fā)《青少年校園籃球教學(xué)指南（試行）》指出：“開(kāi)展籃球教學(xué)應(yīng)遵循人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律、教育和體育教育的一般規(guī)律、青少年身體生長(zhǎng)發(fā)育和身體素質(zhì)發(fā)展敏感期的一般規(guī)律、體育運(yùn)動(dòng)技能形成的一般規(guī)律、人體生理機(jī)能一般變化和心里發(fā)展的一般規(guī)律，以及籃球運(yùn)動(dòng)和籃球人才成長(zhǎng)的一般規(guī)律等?！蔽覀冋J(rèn)真研究了校園籃球課程對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高等方面的重要意義。

（一）有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)

校園籃球課程能夠鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力，如靈敏性、協(xié)調(diào)性、彈跳性，增強(qiáng)體能，發(fā)展其一般專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，還能夠體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而養(yǎng)成利用籃球運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。這樣持之以恒的鍛煉，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)也能夠起到促進(jìn)的作用。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

籃球作為以團(tuán)隊(duì)為核心的體育運(yùn)動(dòng)，是球場(chǎng)上五個(gè)人同心協(xié)力爭(zhēng)取勝利來(lái)取得榮譽(yù)的集體項(xiàng)目。學(xué)生學(xué)習(xí)了籃球基礎(chǔ)知識(shí)和比賽基本規(guī)則，掌握了籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)之后，經(jīng)過(guò)勤奮訓(xùn)練，能夠提高自己的籃球運(yùn)動(dòng)水平。當(dāng)學(xué)生習(xí)得了專業(yè)的籃球技術(shù)和能力之后，就可以根據(jù)自身?xiàng)l件參與班級(jí)、校內(nèi)或區(qū)級(jí)以上的比賽，并在其中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

（三）有利于學(xué)生的心理健康

校園籃球課程能幫助學(xué)生突破自我，培養(yǎng)人際交往和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)自信心和自尊心;能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，合作精神，不輕言放棄的競(jìng)爭(zhēng)精神;能養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，提高意志品質(zhì);能有效地控制情緒，正確對(duì)待成功與失敗?；@球運(yùn)動(dòng)還可以很好地釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力：漂亮進(jìn)攻完成后的嘶吼，防守成功后與隊(duì)友的擊掌，都可以是宣泄壓力的途徑?；@球運(yùn)動(dòng)還需要有一顆為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取榮譽(yù)的上進(jìn)心，在球隊(duì)落后時(shí)是勇敢的站出來(lái)承擔(dān)還是退卻對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是考驗(yàn)，在這些過(guò)程中他們還需要始終相信自己、相信隊(duì)友。

二、挖掘?qū)W?；@球教育資源，確定課程開(kāi)發(fā)的特色

開(kāi)發(fā)校園籃球課程，需要有國(guó)家的相關(guān)教育政策作為理論依據(jù)，需要以新課改的理念作為課程的支撐，需要遵循課程核心理念和學(xué)生發(fā)展的一般性規(guī)律。我校按照新課改要求開(kāi)齊、開(kāi)足體育課，每周利用一課時(shí)在7～9年級(jí)開(kāi)展籃球特色課程的教學(xué)。我校還將籃球運(yùn)動(dòng)納入大課間和課外活動(dòng)中，使喜愛(ài)籃球的學(xué)生在每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)中獲得專業(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，我們建設(shè)了適合學(xué)生的和學(xué)生喜歡的籃球課程體系。

（一）提質(zhì)：從師生到設(shè)施

籃球校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，從課程的制定到校園的全面落實(shí)，需要提升學(xué)校教師的專業(yè)能力、加大特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)力度、整合場(chǎng)地及設(shè)施資源。

1.提升教師的專業(yè)能力

我校在籃球校本課程的普及與實(shí)踐中，讓體育教師全程參與其中，發(fā)揮了他們的積極性、增強(qiáng)了責(zé)任感。首先，要求教師要全面掌握籃球的各項(xiàng)技術(shù)特點(diǎn)，動(dòng)作的要點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和開(kāi)展形式，在此過(guò)程中，體育教師的專業(yè)技能也得到了提升。此外，教師在實(shí)踐中掌握了適當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容，激發(fā)了積極性和創(chuàng)造性，使其不斷改進(jìn)與提升教學(xué)方式，形成了具有自身特色的教育、教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格。我們還要求教師講解籃球規(guī)則，剖析裁判的判罰。要求教師觀看NBA、CBA的比賽，從中學(xué)習(xí)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù);要求教師參加有組織的培訓(xùn)，豐富理論知識(shí)，從而更好地運(yùn)用到教學(xué)中。我校多位教師參加區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)籃球培訓(xùn)學(xué)習(xí)并將學(xué)習(xí)內(nèi)容引入課堂，也提高了學(xué)生上課的熱情與積極性。

2.加大特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)力度

我校特別重視在籃球校本課程中尋找和挖掘具有籃球天賦的學(xué)生，加大對(duì)他們的培養(yǎng)力度，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，盡情展示自己的天賦。我們進(jìn)行了籃球人才梯隊(duì)建設(shè)，為各層次的梯隊(duì)選拔了優(yōu)秀人才，并針對(duì)他們的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，使他們的專業(yè)技能得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的努力，我校的各級(jí)男女籃球隊(duì)，在市、區(qū)、校的比賽中都取得了較好的成績(jī)。

3.整合場(chǎng)地設(shè)施資源

我校在現(xiàn)有場(chǎng)地資源的基礎(chǔ)上，靈活調(diào)節(jié)和使用其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的場(chǎng)地資源。我們多方籌資，購(gòu)買(mǎi)鋪設(shè)臨時(shí)場(chǎng)地所需要的材料，如可靈活移動(dòng)的籃球架，燈光照明設(shè)備等。此外，在不需要進(jìn)行投籃練習(xí)時(shí)，我們還靈活調(diào)節(jié)閑置的其他的場(chǎng)地資源，使之為籃球課程服務(wù)。我們?cè)谧约毫α康幕A(chǔ)上，還積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、社會(huì)公益力量等，自愿捐獻(xiàn)籃球、服裝等教學(xué)用品，保證了籃球校本課程開(kāi)足、開(kāi)齊。

（二）開(kāi)發(fā)課程：從技戰(zhàn)術(shù)到育人

在籃球課程體系的構(gòu)建中，我們依據(jù)青少年身體發(fā)展、運(yùn)動(dòng)技能形成等一般規(guī)律和籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)理論，從水平分級(jí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)建議等方面，力求符合并滿足青少年從事籃球活動(dòng)的需求。我們堅(jiān)持廣泛參與，普及為重，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)等充分考慮大多數(shù)學(xué)生的身體發(fā)展特征、技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)和可接受性。教師經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)把優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容帶給學(xué)生，使學(xué)生在課程中找到了樂(lè)趣。

我們還充分發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)的綜合育人功能，在學(xué)習(xí)籃球基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)的過(guò)程中，注重籃球文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和規(guī)則意識(shí)以及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。我校的籃球校本課程也在開(kāi)發(fā)之中逐漸完善，形成了一套適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案。教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用青春期男女生的生理和心理特點(diǎn)，合理激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)，形成了有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步、成長(zhǎng)，能使他們更加積極地投身到學(xué)習(xí)之中，然后可以逐步提升課程的難度，最終完成年齡段的教學(xué)目標(biāo)。

三、豐富籃球教學(xué)方式，完善課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容

在教學(xué)方式的選擇中，我們先后探索出了分層教學(xué)、分組教學(xué)、講解示范教學(xué)、比賽教學(xué)等一系列豐富的教學(xué)方式，并逐步完善了特色籃球教學(xué)的內(nèi)容，使教學(xué)效果得到了極大的提升。

（一）校園籃球的教學(xué)內(nèi)容

我們本著精講多練、概念準(zhǔn)確的原則，在有一定的對(duì)抗下組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作練習(xí)。注重游戲與技能相結(jié)合，提高學(xué)生的興趣。培養(yǎng)合作、團(tuán)隊(duì)、攻防的意識(shí)與能力。注重通過(guò)比賽使學(xué)生了解比賽的方法和規(guī)則。

1.熟悉球性

以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生熟悉運(yùn)球的感覺(jué)，我們選用教材中的籃球游戲并自創(chuàng)、自編了籃球游戲。如“傳球捕魚(yú)”游戲，兩名學(xué)生通過(guò)傳球，在球不離手的情況下用球觸碰其他人，碰到的加入到“捕魚(yú)者”一方，直到剩下最后一人。再如胯下運(yùn)球，讓學(xué)生分排站好，拉開(kāi)左右間距，原地進(jìn)行胯下運(yùn)球，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)失誤少、運(yùn)球次數(shù)多的學(xué)生為勝者。通過(guò)游戲讓學(xué)生的籃球技術(shù)達(dá)到一定的熟練度，能為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.掌握基本技術(shù)動(dòng)作

我校特色籃球課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：移動(dòng)（滑步、后撤步、交叉步、攻擊步、跨步等）、運(yùn)球（體前變向、胯下運(yùn)球、背后運(yùn)球、轉(zhuǎn)身運(yùn)球等）、傳接球（雙手傳球、單手傳球、體側(cè)傳球、擊地傳球、長(zhǎng)傳球等）、投籃（行進(jìn)間低手投籃、中距離投籃、罰籃、遠(yuǎn)距離投籃等）、持球突破（順步突破、交叉步突破等）、籃板球練習(xí)（前場(chǎng)籃板、后場(chǎng)籃板）、防守練習(xí)（有球和無(wú)球防守、一對(duì)一防守、五對(duì)五防守等）、組合技能（運(yùn)、傳、突、投、分等組合）、基礎(chǔ)配合（切入、突分、三角進(jìn)攻等）、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)身體素質(zhì)（防守二三陣型、三二陣型、二一二陣型、全場(chǎng)人盯人、半場(chǎng)人盯人、全場(chǎng)和半場(chǎng)緊逼）等。每項(xiàng)練習(xí)又細(xì)分為很多內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度調(diào)整練習(xí)難度，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選定上課內(nèi)容與方式。

需要學(xué)生掌握的基本技術(shù)動(dòng)作有：攻防移動(dòng)，如一對(duì)一的全場(chǎng)防守和半場(chǎng)防守、二對(duì)二的全場(chǎng)和半場(chǎng)防守、三對(duì)三的全場(chǎng)和半場(chǎng)防守，五對(duì)五的全場(chǎng)和半場(chǎng)防守以及攻防對(duì)抗的移動(dòng);對(duì)抗運(yùn)球，如兩人一組，一人雙手搭在另一人雙肩讓前一人在有對(duì)抗下運(yùn)球前進(jìn);有干擾傳球，如三人一組，兩人拉開(kāi)一定距離，第三人在兩人之間去搶斷兩人之間的傳球;有干擾投籃，如兩人一組，一人投球另一人搶完籃板后傳給投球人并上去封蓋干擾;攻防持球突破，如兩人進(jìn)行一打一，持球人利用運(yùn)球動(dòng)作過(guò)人;攻防籃板球爭(zhēng)奪，如學(xué)生兩人一組，教師在三分線外投籃，兩名學(xué)生去爭(zhēng)搶籃板球，出三分線后進(jìn)行一打一;防守訓(xùn)練，如一對(duì)一防守，三對(duì)三防守，五對(duì)五防守;運(yùn)球基本功，如體前交叉運(yùn)球、胯下運(yùn)球、背后運(yùn)球、轉(zhuǎn)身運(yùn)球等;傳切、突分、掩護(hù)配合，如兩人一組、三人一組的配合練習(xí);理論知識(shí)，如中國(guó)籃球的發(fā)展，籃球規(guī)則的介紹;身體素質(zhì)練習(xí)，如速度、靈敏、彈跳等。此外，還有全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合的內(nèi)容。在七～八年級(jí)，我們根據(jù)學(xué)生的不同水平教授不同難度的課程，九年級(jí)學(xué)生的生理、心理都相對(duì)成熟，教學(xué)內(nèi)容則包括多組合技術(shù)（運(yùn)、傳、突、投、防守組合）、基礎(chǔ)配合（換防配合、關(guān)門(mén)配合）、全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)（快攻、區(qū)域聯(lián)防與進(jìn)攻、人盯人防守與進(jìn)攻）、教學(xué)比賽（半場(chǎng)或全場(chǎng)比賽）、理論知識(shí)（技戰(zhàn)術(shù)分析、籃球裁判法）、身體素質(zhì)（身體協(xié)調(diào)性、靈敏性、速度、耐力、彈跳素質(zhì)）。

（二）校園籃球的教學(xué)方式

1.分層教學(xué)

我們按照學(xué)生技能水平，分七年級(jí)為初級(jí)，八年級(jí)為中級(jí)，九年級(jí)為高級(jí)，每個(gè)級(jí)別教授不同的技術(shù)動(dòng)作，開(kāi)展不同的練習(xí)方式，進(jìn)行適合本年齡段身體能接受的練習(xí)形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中技能水平提升到下一級(jí)水平時(shí)還可以直接進(jìn)行升級(jí)，這也是一種鼓勵(lì)，能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.分組教學(xué)

初中階段可以說(shuō)是男女生身體發(fā)育的分水嶺，男生的身體發(fā)育明顯增強(qiáng)，如一個(gè)新生剛到初中時(shí)身高可能是班級(jí)中偏矮的，經(jīng)歷一個(gè)假期后，其身高可能會(huì)增長(zhǎng)很多。與男生相比，女生的身體優(yōu)勢(shì)不在像小學(xué)階段那么明顯。所以，初中的籃球課可以讓男女生分開(kāi)進(jìn)行。這樣分組的優(yōu)勢(shì)在于，男生組的對(duì)抗性練習(xí)不會(huì)太拘謹(jǐn)，還能激發(fā)學(xué)生斗智斗勇的拼勁，使練習(xí)難度和進(jìn)度快一些。女生組的教學(xué)練習(xí)難度還可以降低一些，這樣也能讓女生的學(xué)習(xí)興趣更濃烈。

3.講解示范教學(xué)

籃球教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，其中理論教學(xué)要求教師利用講解法向?qū)W生解釋和闡述基礎(chǔ)、理論性的知識(shí)和概念，幫助學(xué)生了解籃球。實(shí)踐教學(xué)則要求每堂課教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容親自講解示范技術(shù)動(dòng)作和學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生去模仿，這就是示范法。示范法可以有效彌補(bǔ)講解法帶來(lái)的枯燥、乏味和不足，兩者結(jié)合也可以讓學(xué)生更多地了解理論并應(yīng)用于實(shí)踐，教師再輔以籃球技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)配合等示范，可以加深學(xué)生對(duì)籃球的了解。

4.比賽教學(xué)

我們有效地組織各種籃球比賽，選出成績(jī)好的學(xué)生冠以對(duì)應(yīng)項(xiàng)目的稱號(hào)，使他們更加了解了籃球。每個(gè)比賽項(xiàng)目中還可以讓學(xué)生自己去練習(xí)相應(yīng)的比賽內(nèi)容，如運(yùn)球過(guò)桿比賽，可以設(shè)立幾個(gè)標(biāo)志桿，讓學(xué)生在不觸碰標(biāo)志桿的同時(shí)完成運(yùn)球，完成速度最快的就是“技巧王”。再如投籃比賽，可以規(guī)定幾個(gè)投籃點(diǎn)和投籃距離，看哪位學(xué)生命中得多，最多的就是“神射手”。

四、建構(gòu)籃球課程評(píng)價(jià)體系，保障實(shí)施的效果

為了檢驗(yàn)我校特色籃球課程的實(shí)施和達(dá)標(biāo)情況，我們還建立了教師當(dāng)堂和課后評(píng)價(jià)機(jī)制，籃球?qū)I(yè)技術(shù)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收機(jī)制及社會(huì)綜合效益評(píng)價(jià)摩參觀機(jī)制。通過(guò)這三種評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)立，有效地檢驗(yàn)了我校特色籃球課程開(kāi)發(fā)的效果。

（一）建立教師當(dāng)堂和課后評(píng)價(jià)機(jī)制

針對(duì)學(xué)生在特色籃球課堂中的訓(xùn)練效果和綜合表現(xiàn)，我們由教師對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練技術(shù)動(dòng)作達(dá)成情況、精神面貌方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要精準(zhǔn)、及時(shí)，當(dāng)堂課的任務(wù)要當(dāng)堂解決。評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生能夠課課有收獲，課課有總結(jié)，一課至少有一得。此外，教師定期形成文本交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，最后由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量和效果進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)情況及時(shí)反饋給學(xué)生及教師。教師再根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)及創(chuàng)新。

（二）構(gòu)建籃球?qū)I(yè)技術(shù)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收機(jī)制

我校邀請(qǐng)專家、教研員、專業(yè)教練、學(xué)校技術(shù)骨干等，成立籃球?qū)I(yè)技術(shù)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收專家小組，對(duì)學(xué)生的籃球技能和教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行專業(yè)檢測(cè)。我們每學(xué)期的課程結(jié)束后，都會(huì)設(shè)置全面性的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的整體練習(xí)效果。檢測(cè)內(nèi)容主要針對(duì)運(yùn)球、上籃、投籃、傳球、對(duì)抗練習(xí)和身體素質(zhì)等方面，然后根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果提出改進(jìn)建議，學(xué)校依據(jù)建議，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)。

綜上所述，在校園籃球課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐過(guò)程中，我們立足學(xué)生的發(fā)展，挖掘?qū)W校的籃球教育資源，豐富籃球的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，構(gòu)建籃球課程評(píng)價(jià)體系。在籃球教學(xué)、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等方面科學(xué)規(guī)劃，拓展了籃球運(yùn)動(dòng)的育人功能，提升了籃球運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵。通過(guò)校園籃球課程的實(shí)施，學(xué)生在身體素質(zhì)、精神面貌等方面都有良好的發(fā)展，達(dá)到了我們開(kāi)發(fā)課程的目的。

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（責(zé)任編輯：楊強(qiáng)）