陳輝

在初中生物課堂教學(xué)中，做好對實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)化策略研究，不僅可以提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠?yàn)閷W(xué)生的生物素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力。從當(dāng)前的初中生物課堂教學(xué)模式來看，教師想要實(shí)現(xiàn)對生活實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的有效應(yīng)用，就必須要做好對課堂教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計(jì)，文章以此為切入點(diǎn)予以討論。

一、做好實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣

在初中生物課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的有效應(yīng)用，就必須要先激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，因此做好實(shí)驗(yàn)演示是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。“實(shí)驗(yàn)演示”是指在課堂導(dǎo)入階段，由教師進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)或者通過多媒體技術(shù)播放的實(shí)驗(yàn)過程，其目的是通過呈現(xiàn)出的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，并對這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣，由此來完成對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)力的調(diào)動(dòng)，也為接下來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展打下基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行《土壤里的微生物》一課教學(xué)時(shí)，我就提出了“土壤里都有什么”的問題，讓學(xué)生通過裸眼觀察回答問題。之后，我再運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生通過大屏幕看到顯微鏡狀態(tài)下，土壤中所包含的各種微生物。因?yàn)閷W(xué)生之前的裸眼觀察無法觀察到這些微生物，所以土壤中眾多微生物的存在是超出他們認(rèn)知范圍的，這會(huì)讓他們產(chǎn)生探究欲望。接著，我告訴他們土壤中的微生物有很多，只不過是人類裸眼視力無法觀察到而已。而且，剛才實(shí)驗(yàn)所看到的微生物也僅僅是土壤中微生物的一部分，如果我們將顯微鏡鏡片的倍數(shù)放大，那么我們還能夠看到更多的微生物。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)對土壤中的微生物產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，以此為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)由此得以開展。

二、布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，明確實(shí)驗(yàn)規(guī)范

“布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，明確實(shí)驗(yàn)規(guī)范”是初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的難度，確定學(xué)生是進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)還是合作實(shí)驗(yàn)，與此同時(shí)，教師還要保證實(shí)驗(yàn)任務(wù)要具有明確的指導(dǎo)性，讓學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)完成對生物知識(shí)的探究，從而提升他們的學(xué)習(xí)水平。

例如，在進(jìn)行《昆蟲》一課教學(xué)時(shí)，我就為他們設(shè)計(jì)了“觀察蝗蟲”的實(shí)驗(yàn)，在該實(shí)驗(yàn)中，我為他們布置了“觀察蝗蟲胸、腹各有多少體節(jié)”“觀察蝗蟲的足、觸角、翅的特點(diǎn)”“數(shù)一數(shù)蝗蟲氣門的數(shù)量及其位置分布”等任務(wù)。這些實(shí)驗(yàn)任務(wù)都是基于蝗蟲的生物特點(diǎn)布置的，能夠讓學(xué)生最大程度了解蝗蟲的特點(diǎn)，這對于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、保證課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。在完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)布置后，教師要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)規(guī)范，因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ邢?，科學(xué)、明確的實(shí)驗(yàn)規(guī)范能夠讓他們了解實(shí)驗(yàn)的尺度，并告訴他們在實(shí)驗(yàn)過程中如何正確應(yīng)用實(shí)驗(yàn)器具，這不僅能夠避免實(shí)驗(yàn)器具因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤操作被破壞，還能夠避免學(xué)生被誤傷，所以在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，明確實(shí)驗(yàn)規(guī)范至關(guān)重要。

三、開展實(shí)驗(yàn)探究，做好實(shí)驗(yàn)觀察

“開展實(shí)驗(yàn)探究，做好實(shí)驗(yàn)觀察”是初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教師完成前期準(zhǔn)備工作之后，學(xué)生就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，教師則要做好對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的觀察，并予以記錄，為接下來的實(shí)驗(yàn)總結(jié)環(huán)節(jié)積累素材。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師一定要弱化自己的地位，給學(xué)生足夠的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，避免對學(xué)生進(jìn)行干擾，以確保他們能夠在學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗(yàn)。

例如，在進(jìn)行《觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)》一課教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中就出現(xiàn)了忘記操作規(guī)范，直接用手觸碰雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)，該行為雖然不會(huì)對雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)帶來較大影響，但卻是生物實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的大忌，我選擇將其記錄，但并沒有直接對學(xué)生予以糾正，因?yàn)檫@是他們必然經(jīng)歷的過程，與其直接指出問題，不如在實(shí)驗(yàn)過后以更為有效的方式來完成對全體學(xué)生的指導(dǎo)，由此來幫助他們今后避免出現(xiàn)類似的實(shí)驗(yàn)問題。

四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果、幫助他們積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的重要方法。在完成課堂實(shí)驗(yàn)探究后，我就專門組織他們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)總結(jié)，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的分享，說一說他們的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。之后，我會(huì)針對本課內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行具有針對性的互動(dòng)，幫助他們完成對實(shí)驗(yàn)知識(shí)的梳理，強(qiáng)化他們的知識(shí)記憶效果。之后，我會(huì)對他們的課堂實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)予以肯定，在表揚(yáng)他們的同時(shí)，讓他們感受到來自老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，由此進(jìn)一步堅(jiān)定他們的學(xué)習(xí)自信。最后，我會(huì)針對學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行講解，并對學(xué)生錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)行為進(jìn)行再現(xiàn)，讓他們能夠舉一反三，明白自己錯(cuò)在哪里，會(huì)造成什么樣的后果，對他們的實(shí)驗(yàn)行為進(jìn)一步指導(dǎo)，為他們的實(shí)驗(yàn)水平進(jìn)步帶來助力，也為初中生物素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

總而言之，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)化，能夠讓生物知識(shí)以更為本真的狀態(tài)在課堂上予以出現(xiàn)，這對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要意義。在此基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步做好對學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，讓他們通過觀看演示實(shí)驗(yàn)來產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究的主動(dòng)性，并通過實(shí)驗(yàn)的方式來完成對生物知識(shí)的探究，了解生物知識(shí)的本質(zhì)狀態(tài)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)初中生物學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生的生物素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。