華小雁

【摘 ? 要】 ?教師在作文教學中唱好“多多鼓勵、靜靜等候、慢慢堅持、悄悄創(chuàng)新”這習作“四部曲”，激發(fā)學生習作熱情，給予他們習作進步的時間，錘煉習作毅力，拓寬習作內(nèi)容，在日積月累中促進習作水平的提升。

【關(guān)鍵詞】 ?鼓勵;等候;堅持;創(chuàng)新

古代科舉以一篇文章定功名，雖有失偏頗，但從一個側(cè)面反映了作文的重要性?，F(xiàn)在的語文教學中，作文同樣占了很大的比重，但說起習作，學生頭疼，老師嘆氣。確實，作文教學不能立竿見影，一蹴而就。教師在教學中要奏好習作“四部曲”，在日積月累中促進習作水平的提升。

一、多多鼓勵——激發(fā)習作熱情

俗話說“信心是成功的一半”，多多鼓勵學生，增強他們的自信心，是促進學生習作進步的一個法寶。我新接手的班級，作文底子雖然很不好，但經(jīng)過一年的作文教學，學生在作文上的進步突飛猛進。一位家長曾飽含深情地說：“老師，謝謝你，我的孩子到你班上作文進步可大啦！以前寫作愁眉苦臉，現(xiàn)在自豪地跟我說，寫作一點都不難，小意思，還會主動看作文書，這在以前是想都不敢想啊！”其實，孩子們對作文的態(tài)度轉(zhuǎn)變這么大，都是我“夸”出來的。

其一，在全班讀某一學生習作中的優(yōu)美詞句或段落;其二，推舉習作進步的學生當小老師去教其他同學;其三，面批時面對面地表揚，用肢體語言表達老師對他的欣賞;其四，在班中黑板報或優(yōu)作欄上展示學生的習作。這些措施在多方面鼓勵學生，寫作熱情空前高漲，有了上進的心，一切就迎刃而解了。

二、靜靜等候——給予進步時間

一位特級教師曾說：“寫作要順天致性，讓孩子慢慢地學?！边@學年，我新接了一個班級，為了看看學生的作文水平，第一天我就讓學生寫一篇小作文試一試，題材不限。結(jié)果，收上來一看，除了個別學生還可以，絕大部分學生篇幅很短，語言蒼白，完全不像一個五年級學生應(yīng)該有的作文水平。于是我只好從基本的如何讓作文寫詳細入手，教一些基本的寫作技巧：心理活動不一定用“我想”，可以直接寫，動詞的連用，象聲詞的巧妙運用等。雖然我使出渾身解數(shù)，可是學生的作文進步特別慢，我有點灰心了。

恰巧，我在《教師文摘》上讀到《牽著蝸牛散步》，文中說：“和蝸牛一起散步，雖然腳步慢，但是蝸牛還是在前進，腳步放慢了，一些平時你忽視的景物能進入你的眼眸，此時，你會發(fā)現(xiàn)身邊的事物是那么美好?！笔茄?，學生的習作雖然還是不堪入眼，但還是在進步，比如，小陳已經(jīng)能用上幾個詞語和比喻句了，小葉對外貌能有序描寫了，小王會寫心理活動了……類似這樣點滴進步的學生不是很多嗎？我的心態(tài)是否過于著急了？于是，我就做那個牽著蝸牛散步的人，慢慢地等，因孩子在作文上點滴的進步而欣喜。漸漸地，孩子們的作文語句越來越優(yōu)美，篇幅漸漸長了，到五年級下半學期，很多學生愛上了寫作，寫作變成一件快樂的事。在陪著孩子們寫作的慢節(jié)奏中，我享受著他們進步的快樂！

三、慢慢堅持——錘煉習作毅力

要想讓學生的習作在原有的基礎(chǔ)上進步，需不斷地練筆，在反復訓練中逐步提高寫作水平。當然，學生的習作水平有高低，統(tǒng)一尺度要求，會讓一部分學生產(chǎn)生畏難心理，所以我分層要求。所有學生除完成語文課本上的習作外，每周的雙休日要完成一篇周記;一些語句積累多、學習能力強、學有余力的學生，要求他們寫日記，當然日記篇幅不限，有話則長，無話則短;個別寫作水平好的學生，可以到我這邊申請寫連載的童話故事和小說。為了讓學生互相學習，激發(fā)他們的好勝心，保質(zhì)保量地堅持寫作，我還在班中開展了“習作漂流本”活動，每組一本周記本從本組組員開始依次寫在“習作漂流本”上。學生在學習其他同學的習作的同時，激發(fā)了自己潛能，有了堅持習作的動力。當班中盼著“習作漂流本”漂到自己手中，成了一種期待，學生習作水平已在不知不覺中突飛猛進！

四、悄悄創(chuàng)新——拓寬習作內(nèi)容

作文課固然是進行作文訓練的主渠道，但訓練的量僅僅依賴課本規(guī)定的作文內(nèi)容是遠遠不夠的。我們應(yīng)想方設(shè)法開辟多種渠道，拓寬學生的習作內(nèi)容，讓學生多寫多練，使各種寫作技能在形式多樣的訓練中得到強化，促使作文能力得到全面提高。其一，充分利用課本中的留白。課本中蘊含著極其豐富的可供學生創(chuàng)造性習作的資源，教師可結(jié)合課本指導進行想象補白。如：部編版六年級上冊《窮人》一文中，讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容，想象在沉默中，桑娜會想些什么？通過補白進一步感受桑娜的善良、充滿愛心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。其二，有目的地豐富班級活動。教師可以做一個小游戲、小實驗，讓學生參與其中，充分感受。如開展“摩擦起電”“水的張力”“拔河”等活動，學生往往都興趣盎然，有了真切的體驗，習作起來就有話可說。其三，充分利用學校開展的活動。綜合實踐活動、科技節(jié)、運動會等，都可以作為學生習作的內(nèi)容。其四，多寫讀書筆記。每周的閱讀課，可讓學生寫一寫讀后感，以此培養(yǎng)學生勤于觀察、善于思索、樂于習作的品質(zhì)，并幫助學生樹立正確的人生觀。

讓學生習作的興趣濃厚一點，等待他們進步的時間多一些，訓練時間持久一些，寫作內(nèi)容廣泛一點，唱好習作“四部曲”，定能促進學生習作水平更好地提升，開啟習作新篇章，讓學生在作文的海洋中鼓浪前行！