劉祥杰

摘要：隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)和發(fā)展，初中物理教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。在素質(zhì)教育的號(hào)召下，初中物理教師要能夠重視學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用。因此，初中物理教師要能夠結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)活動(dòng)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新探究學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新能力；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）04-0076

在初中物理這一科目的教學(xué)中，初中生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)初中生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣、良好的邏輯思維等方面具有很大的幫助。所以，初中物理教師要能夠創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)還要能夠?qū)W(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化元素，活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的共同進(jìn)步和發(fā)展。

一、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)在初中物理創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用

自主探究學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，在課下自主進(jìn)行預(yù)習(xí)、探究等，都是自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分。初中物理教師要能夠在自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，進(jìn)而培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新探究能力。

例如，初中物理教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)“物體的體積和密度”這一內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)初中生自主探究一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再循序漸進(jìn)地培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中物理教師可以先引導(dǎo)初中生回憶一個(gè)球的體積、一個(gè)正方體、一個(gè)長(zhǎng)方體等的體積如何計(jì)算。在初中生根據(jù)所學(xué)的體積計(jì)算公式，計(jì)算出相應(yīng)物體的體積后，初中物理教師進(jìn)一步提出問(wèn)題如“同學(xué)們，現(xiàn)在老師將一個(gè)不規(guī)則的鐵球放進(jìn)一個(gè)裝了一定體積水的水杯中，你們能計(jì)算出這個(gè)不規(guī)則鐵球的體積嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容，自主進(jìn)行探究”。初中物理教師通過(guò)提出問(wèn)題的方式，引發(fā)學(xué)生積極思考，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主探究，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。有的學(xué)生回答：“老師，已知水杯中的水的體積是500毫升也就是500立方厘米，把鐵球放進(jìn)水杯中，水面上漲的刻度差就是鐵球的體積?！背踔形锢斫處熯M(jìn)一步加入條件如“如果我們知道鐵球所受浮力為10N，那么還有其他方法計(jì)算出鐵球的體積嗎？”。學(xué)生回答：“老師，根據(jù)教材中的浮力公式，可知道F=V排ρ液g，鐵球沒(méi)入水中，那么鐵球的體積與排開(kāi)液體的體積相等”。初中物理教師通過(guò)對(duì)同一問(wèn)題的探究，在引導(dǎo)初中生自主探究的同時(shí)也進(jìn)行了創(chuàng)新探究。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中物理創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)中的積極應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)能力與自主探究學(xué)習(xí)能力同樣重要，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，也能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，在小組合作中進(jìn)行創(chuàng)新探究。小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠促進(jìn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展，并將創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神傳遞給每一位學(xué)生，所以初中物理教師要能夠積極地開(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，初中物理教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)“測(cè)量小燈泡的電功率”這一內(nèi)容時(shí)，就可以引入小組合作的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中物理教師可以說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看老師在多媒體播放的視頻，然后回答問(wèn)題：視頻中的兩盞燈哪一盞比較亮？”。有的學(xué)生回答“第一盞燈比較亮”，初中物理教師可以進(jìn)一步說(shuō)：“這兩個(gè)的燈泡同樣接在220V的電路中，但是它們的功率不同，前一個(gè)是40W，后一個(gè)是25W，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，結(jié)合教材內(nèi)容探究電功率是表示什么的物理量，有哪些計(jì)算方法呢？請(qǐng)同學(xué)們積極思考，積極討論?！庇械男〗M回答：“電功率是表示消耗電能快慢的物理量，它的計(jì)算方法有P=W/t?！背踔形锢斫處熆梢跃蛯W(xué)生回答進(jìn)一步說(shuō)：“還有其他小組有不同的意見(jiàn)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們踴躍回答?！庇械男〗M回答：“老師，電功率還可以這樣計(jì)算P=UI?！背踔形锢斫處煾鶕?jù)不同小組的回答，然后總結(jié)道：“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們小組的討論結(jié)果，自主設(shè)計(jì)測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)步驟要清晰明確，并對(duì)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)?！背踔形锢斫處煿膭?lì)學(xué)生從不同的角度學(xué)習(xí)物理知識(shí)，探究物理知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

三、實(shí)驗(yàn)探究在初中物理創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)中的積極應(yīng)用

初中物理這一科目的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，物理實(shí)驗(yàn)是必不可少的。初中物理教師要能夠引導(dǎo)初中生從具體的實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的猜想。在實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初中物理教師培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)初中生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，也促進(jìn)了初中生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

例如，初中物理教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)“歐姆定律”這一內(nèi)容時(shí)，初中物理教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)室中動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中物理教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)驗(yàn)證上節(jié)課學(xué)習(xí)的歐姆定律，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意在實(shí)驗(yàn)中要小心操作，規(guī)范自己的操作?！背踔形锢斫處熃o予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生完成這一實(shí)驗(yàn)后，初中物理教師可以利用多媒體展示在“歐姆定律”的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展的相關(guān)例題，然后說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)觀看多媒體上的習(xí)題，計(jì)算出這個(gè)電阻器的電壓和電流，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你們計(jì)算的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否一致?！痹诔踔猩M(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，初中物理教師也要能夠在臺(tái)下走動(dòng)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，把學(xué)生在具體操作時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，在課堂上指出，引導(dǎo)更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)規(guī)范的重要性。最后，有的學(xué)生沒(méi)有得出與計(jì)算結(jié)果一致的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，初中物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，還可以通過(guò)擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)找出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

初中物理教師要能夠基于對(duì)初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等來(lái)開(kāi)展具體的初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)。初中物理教師提出有效的課堂教學(xué)措施，可以為初中生營(yíng)造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情，提高初中生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，進(jìn)而促進(jìn)初中生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)師范大學(xué)附屬中學(xué)236041）