蔡旭輝

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了學(xué)生將來更好地生活，任何離開實際生活的數(shù)學(xué)教學(xué)都是不實際的，只有清楚數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相結(jié)合的重要性，才能更好地開展教學(xué)工作，學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才會進步。

關(guān)鍵詞：教學(xué)生活化；自我學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)實踐

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0043

數(shù)學(xué)知識抽象性、思維性較強，學(xué)生不容易掌握和理解，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅要聯(lián)系教材知識，還要結(jié)合日常生活去創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)問題是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的好奇心、用心到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，達到良好的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)的教學(xué)目的就是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為合格人才，將來要用所學(xué)知識更好地生活。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了學(xué)生將來更好地生活，任何離開實際生活的數(shù)學(xué)教學(xué)都是不實際的，只有清楚數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相結(jié)合的重要性，才能更好地開展教學(xué)工作，學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才會進步。在此，筆者總結(jié)出數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以體現(xiàn)在以下幾點。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

日常生活中的事情往往可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用提供了必要的動力。所以，是否能在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否能積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力才是教學(xué)改革中首先突破的問題。在數(shù)學(xué)課堂中，融入日常生活知識可以很好地做到這一點。這是因為數(shù)學(xué)知識枯燥無味，有些數(shù)學(xué)知識很難理解和掌握，而將數(shù)學(xué)知識生活化，讓原來枯燥的內(nèi)容與生活接近，這樣，學(xué)生就能體會到學(xué)習(xí)中的樂趣。

二、用生活經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了運用數(shù)學(xué)，在生活中運用數(shù)學(xué)知識則可以使人們的生存能力提高，更好地改善人們的生活質(zhì)量，滿足時代生活發(fā)展的要求，適合社會進步的需要。因此，教學(xué)生活化是要求教師必須先了解學(xué)生的日常生活，然后再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活愛好設(shè)計教學(xué)方案。從學(xué)生生活和喜好出發(fā)，就體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念是現(xiàn)今新形勢所趨，讓學(xué)生用生活經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣就能使數(shù)學(xué)教學(xué)有效地提升課堂教學(xué)效果。同時，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能幫助學(xué)生理解各種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的問題，讓學(xué)生能體會生活中常見的數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)興趣和思維能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還可以通過學(xué)生課后日常生活的調(diào)查對數(shù)學(xué)知識進行掌握和理解，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決日常生活問題，才能更加深刻地理解和記憶所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。教師在上課前，可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中開展日常生活中運用數(shù)學(xué)知識進行調(diào)查活動，觀察生活中常見的數(shù)學(xué)問題，并且記錄、收集數(shù)學(xué)問題的基本特征。如學(xué)生收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)時，對產(chǎn)品質(zhì)量問題的討論，對學(xué)生視力問題的討論等，就可以得出日常生活中存在的很多問題都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也同樣存在等。然后在下次上課之前，教師要針對上節(jié)課的知識點進行回顧和反思，讓學(xué)生掌握理解課本知識并能運用。通過這些生活化的訓(xùn)練習(xí)題，學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)在日常生活中的重要性，從而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)日常生活化可以教給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的思維能力

初中數(shù)學(xué)知識都是相對來說較為容易的，但數(shù)學(xué)知識點與人們?nèi)粘Ｉ畹木o密聯(lián)系導(dǎo)致其在數(shù)學(xué)試題命題上經(jīng)常與生活習(xí)慣聯(lián)系，千變?nèi)f化。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高思維能力和學(xué)習(xí)興趣，同時還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生的思維能力主要注重培養(yǎng)四個方面的能力，首先是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“發(fā)散思維”，即讓學(xué)生在討論數(shù)學(xué)問題時對問題提出多種可能性的猜想并運用多種方法解決。其次是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“換位思維”，即讓學(xué)生從一個角度的轉(zhuǎn)換到另一個角度的思維過程，從而換成一種新的思維。再就是“轉(zhuǎn)向思維”，就是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思維進入圍墻后，要及時走出困境，因為可能這樣的思維方式走不通，需要進行轉(zhuǎn)換思維。最后就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“擇優(yōu)思維”，引導(dǎo)學(xué)生專心思考，尋找最有效的解決問題的方案。

在實施新課改計劃的時候，教師應(yīng)該嘗試將一些數(shù)學(xué)試題改成驗證性試題，允許學(xué)生通過一些簡單的思維完成驗證，鍛煉學(xué)生日常的自我學(xué)習(xí)能力和動手做題能力。如電話費的優(yōu)惠方案，運費的最小等等。而在初中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)日常生活的知識可以將數(shù)學(xué)課程中的知識聯(lián)系到一起。因此，要把激勵學(xué)生的方式、激勵學(xué)生的策略與數(shù)學(xué)課堂知識的話題聯(lián)系起來。在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)的實踐活動永遠都離不開日常生活的應(yīng)用，數(shù)學(xué)的實踐活動能夠把學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力更好地激發(fā)出來，而且數(shù)學(xué)的實踐活動也能夠把學(xué)生的注意力吸引進來。因為初中階段的學(xué)生，他們都有強烈的好奇心與求知欲，數(shù)學(xué)的實踐活動不僅能夠引起學(xué)生的注意力，還能使課堂氣氛緩和，使課堂教學(xué)活動能夠更好地開展下去。如測量旗桿的高度和河流的寬度。教師想要在課堂上提高實踐的應(yīng)用性，就必須讓數(shù)學(xué)實踐回歸日常生活。只有這樣，教師才能夠?qū)?shù)學(xué)實踐活動所具有的活力以及魅力激發(fā)出來。數(shù)學(xué)實踐活動中的許多實踐結(jié)果都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇見的，只不過由于他們受到層面的限制。他們并不知道實踐活動與日常生活相互聯(lián)系這種結(jié)論是怎么回事，也不知道怎樣理解這種結(jié)論，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中遇到這種結(jié)論之后，就會將他們的全部注意力都吸引過來。他們就能夠體會到數(shù)學(xué)這門學(xué)科所具有的魅力，使得他們對數(shù)學(xué)更加感興趣，學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。同時，教師也可以提高學(xué)生自己的聯(lián)想能力以及應(yīng)用能力。通過數(shù)學(xué)實踐活動，學(xué)生的各項能力都得到提高，并且使學(xué)生對于周圍學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的本質(zhì)都有了更進一步的認識。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)實際問題的能力。在授課中，教師要根據(jù)實際需要靈活地組織教學(xué)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)成績多想想辦法。

參考文獻：

[1]李玉琪.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐研究[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]孫瑞清.數(shù)學(xué)教育實驗與教育評價概論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1988.

（作者單位：廣東省肇慶市封開縣金裝鎮(zhèn)初級中學(xué)526532）