蘆麗娜

文題亮相

我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談論些什么？也許是當天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……請以“餐桌前的談話”為題，自定立意，寫一篇作文。不少于600字。

提示：

1.地點是“餐桌前”，內(nèi)容是“談話”。參與的人有誰？談話的內(nèi)容是什么？是一次內(nèi)容寬泛的聊天，還是一次有針對性的交流？題目有很大的開放性，需要結(jié)合自己的生活，確定寫作內(nèi)容。

2.內(nèi)容確定了，需要考慮你想表現(xiàn)什么，也就是如何立意的問題。

比如，要寫爸爸在餐桌前跟你語重心長地談話，糾正你的錯誤，立意就可以放在生活的啟示上;要寫一家人愉快地討論電視節(jié)目，立意就可定在展現(xiàn)溫馨的家庭氛圍上。

思路點撥

1.緊扣題眼，合理選材

生活是創(chuàng)作的源泉。文題的中心詞是“談話”，即限定了習作的形式應以對話內(nèi)容為主。“餐桌前”及題目前面的提示語則說明對話的主體應是一家人。本次寫作應通過描寫一家人在餐桌前的一次談話經(jīng)歷以表現(xiàn)家庭生活的一個側(cè)面，展現(xiàn)一家人各不相同的思想、性格特點以及家人間的情感關系。確定好這些基本信息之后，就可以細致認真地觀察了。既然寫“談話”，首先要選擇一個話題，然后根據(jù)談話的感受來確定習作的中心，可以是思想的啟迪，也可以是情感的體驗。

2.描寫生動，突出中心

作文有法，而無定法。選定了某件事之后，我們就可以細致地觀察大家在餐桌上如何對話了。可以簡略地將它記錄下來，再側(cè)重描寫對話內(nèi)容以及對話過程中人的表情、動作、心理等。與此同時，本單元寫作訓練的重點是“突出中心”，我們可以采用“擬標題突出中心”“描寫對話突出中心”及“添加點睛句突出中心”這三種方法進行寫作。

作文一

餐桌前的談話

◎白芷萌

當?shù)艿苡忠淮瘟粝率ｏ埡?，我們決定在餐桌前開一場“會議”。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。你真是身在福中不知福，不好好吃飯，變成豆芽菜可怎么辦？”媽媽愛憐地嗔怪道。而聽到勸告的弟弟肉眼可見地繃起了臉，噘起來的嘴巴都可以牽住一只小狗了。

彼時，他很不屑地“切”了一聲。

就是這聲不大不小的抗議，點燃了媽媽的怒火。

“你什么意思？管不了你了，是嗎？”

……

接二連三的質(zhì)問讓弟弟不得不始終保持沉默。

爸爸不緊不慢地說了一句“好了”，這句“金玉良言”緩和了緊張的氛圍。“兒子，你應該聽你媽的話，好好吃飯?！卑职中χf。

弟弟的頭埋低了些，悶悶地說：“為什么呢？”“因為好好吃飯才能長高?！卑职钟中α似饋恚骸澳銈冎馈雰舾Ｖ痢瘑?？意思就是飯碗干凈了，福報就到了?！?/p>

這時，媽媽也跟著附和道：“就是，女排明星朱婷家里也有‘碗凈福至’的牌匾喔?！?/p>

弟弟怯怯地說：“真的嗎？”媽媽看著他低眉順眼的樣子，語氣總算放軟了些：“當然，人家吃得可干凈了?！?/p>

我仍然有諸多不解，好奇地問：“爸，那福報有什么呢？能讓人升官發(fā)財，一夜暴富嗎？”

“嗯，福報么，有很多。可我覺得最重要的就是體驗，體驗閑暇時光?，F(xiàn)在的人大多追求快節(jié)奏，常常會忽略身邊的美好。如果這福報能使人們靜下心來，享受生活中的一花一木、一粥一飯，豈不美哉？”爸爸說。

我似懂非懂地點點頭。

媽媽笑了一聲，“不懷好意”地說：“既然這樣，那么你們來幫忙做飯刷碗，沒有意見吧？”

我們都笑了。

“你的碗里，也藏著你的福報?！蔽衣牭桨职謱Φ艿苓@樣說道。

從那以后，弟弟碗里的飯吃得非常干凈，我在餐桌上也感受到了溫暖和愛，對爸爸說的“福報”更是深信不疑——我的碗里，也藏著我一生的福報。

（陜西神木市第五中學）

點評

小作者對日常生活觀察得很細致，描述得很清晰，圍繞“弟弟不珍惜糧食，經(jīng)常剩飯”這一現(xiàn)象在餐桌前展開對話：媽媽佯裝嗔怪的愛憐，爸爸幽默化解矛盾的智慧，以及“我”和弟弟從中悟出“福報”的道理，讓讀者從字里行間感受到這一家人的相親相愛，這些都是對主題最好的印證。

習作語言灑脫自如，能夠通過神情、動作等細節(jié)描寫刻畫人物形象，更能運用語言描寫展現(xiàn)人物個性，推動情節(jié)發(fā)展，找到平凡生活中的亮點，凸顯習作主題，值得學習。

作文二

餐桌前的談話

◎薛怡然

一周繁忙的學習生活終于結(jié)束了，我似一只脫韁的野馬，朝著公交站飛奔而去……

回到家，我剛把自己“扔”到沙發(fā)上，就看見窗外烏云密布，心里不由得暗自慶幸：得虧我跑得快！

眨眼的功夫，父親也踏著雷聲進了家門，看這樣子，雨馬上要來了。還未等我們開口，家里竟停電了。

父親換了鞋開始在廚房里忙活。我的父母都是老師，有時他們比我回來得還要晚，等飯吃是很正常的事情。這不，母親還沒回來，只能由父親掌勺了。當陜北大燴菜上桌的時候，我感到有些慍惱：“我不想吃，周末回家就不能吃點兒好的嗎？”

“什么是好的？學校食堂不都是家常飯？你也照吃不誤！那些亂七八糟的外賣我看你也吃得倍兒香?！币皇て鹎永?，我只挑剔了一句，父親的話卻如同上了膛的機關槍，一句跟著一句，懟得我好生惱火。

示弱，在這個時候是萬萬不能的：“食堂的飯不是湊合吃嘛，能吃多少吃多少，不然怎么會有一桶又一桶的泔水被卡車拉走？”至于外賣，我沒敢說，上次點的外賣害我得了急性腸胃炎，打了好幾天點滴，我不能讓父親用“好了傷疤忘了痛”來反擊我。

父親也許是想到了我的“傷疤”，反而溫和了下來：“你也是中學生了，知道國家新出臺的《反浪費食物法》嗎？之前國家只是提倡節(jié)約，但現(xiàn)在不一樣了，浪費食物是要受到處罰的……”父親平靜地給我傳授這些知識，像極了他工作時的樣子。

雨水劈里啪啦地敲打著防盜窗，聲音很大。父親沒有要停止的意思，繼續(xù)教育我：“中國古代歷史是一段殘酷的歷史，人們每天生活在恐慌之中，他們唯一的愿望就是可以吃飽飯，活下去，多么樸素又簡單的心愿，可在那個時候卻非常奢侈。值得慶幸的是，在全國人民的共同努力下，這些已成為過去……就像上學期你那篇獲獎作文中寫的一樣，袁隆平是中國的救星，他研發(fā)的雜交水稻更是中國的驕傲。疫情期間，因為一些原因，有些國家拒絕向中國出口糧食，豬肉持續(xù)漲價，這個時候，我們國家自己掌握的糧食主動權是多么關鍵啊……”

這時，來電了，家里一片光明。在父親滔滔不絕的“安利”中，大半碗飯已經(jīng)進了我的肚子。

沒過一會兒，被淋成“落湯雞”的母親也回來了。我趕忙取來干毛巾幫她擦頭發(fā)，然后把留出來的飯菜端上桌。

母親很欣慰，不停地夸我懂事。我和父親對視了一下，兩個人都笑了……

（陜西神木市第四中學）

點評

小作者和父親于餐桌前的對話很有意思，從一頓晚飯出發(fā)，以愛國落腳，展現(xiàn)出家長與孩子的日常。

習作善用環(huán)境描寫，既為故事的發(fā)生搭建了平臺，又推動了故事情節(jié)的發(fā)展，烘托了人物的心理活動，語言流暢，用詞準確，自然樸實。習作文字生動，頗具幽默感，恰當?shù)男睦砻鑼懸矠榱曌髟錾簧佟?/p>

延伸訓練

閱讀下面的文字，按要求寫作。

晚餐時間是家庭溫暖而美好的聚會時刻，一粥一飯中凝聚著親人的愛與奉獻，家常滋味里蘊含著人生百味，平凡中蘊藏著動人的故事……

請圍繞“我家的晚餐”這個話題，自擬題目，寫一篇作文，文體不限，詩歌除外。

要求：（1）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名;（2）不少于600字;（3）字跡工整，書寫規(guī)范，標點正確。