【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教育改革對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)提出了更高的要求。在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要幫助學(xué)生了解基本的英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)法，同時(shí)也需要幫助學(xué)生擴(kuò)展他們的知識(shí)范圍，了解更多英美文學(xué)，讓學(xué)生在分析英美文學(xué)時(shí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，鍛煉自己的語(yǔ)言能力，從而提高自身的素質(zhì)和文化修養(yǎng)。一般而言，教師在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行英美文學(xué)的講述，能夠擴(kuò)展教材的內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，更好地展現(xiàn)教師在大學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中的教學(xué)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，營(yíng)造良好的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的效果。本文首先講述大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英美文學(xué)的作用，其次講述大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)引入英美文學(xué)所遇到的問(wèn)題，最后講述大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中英美文學(xué)應(yīng)用的具體措施，以此來(lái)供相關(guān)人士參考與交流。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);英美文學(xué);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】姜楠（1983.08.12-），女，山東德州人，山東外事職業(yè)大學(xué)，講師，碩士，研究方向：高校英語(yǔ)、高校國(guó)際交流。

引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，與國(guó)外交流越來(lái)越密切，英語(yǔ)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治和文化等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因此，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)教育事業(yè)中的地位越來(lái)越顯著。但是在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師一般講述教材內(nèi)容，更加看重學(xué)生語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，忽略了培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在與外國(guó)人進(jìn)行交流時(shí)無(wú)法了解對(duì)方的文化，教學(xué)的效果不高。因此，為了能夠解決該問(wèn)題，可以在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入英美文學(xué)，讓學(xué)生了解更多外國(guó)文化，理解語(yǔ)言文化的內(nèi)涵，有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、英美文學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上講述英美文學(xué)能夠幫助學(xué)生了解更多外國(guó)文化，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，明確英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。下面便具體講述英美文學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用。

1.夯實(shí)學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)。由于文學(xué)是文化的具體載體，屬于精神財(cái)富的一種，通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)不僅僅能夠掌握當(dāng)時(shí)文學(xué)創(chuàng)作的背景，比如政治、經(jīng)濟(jì)和文化，同時(shí)能夠展現(xiàn)出當(dāng)?shù)刎S富的民俗以及風(fēng)情，因此為了能夠更好地掌握一門(mén)語(yǔ)言，更好地運(yùn)用該語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅僅需要重視英語(yǔ)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用，同時(shí)也需要看重英美文學(xué)對(duì)自身陶冶的作用，滿(mǎn)足人們的精神需求。在大學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中，學(xué)習(xí)英美文學(xué)不僅僅能夠幫助學(xué)生更好地了解英美國(guó)家發(fā)展的歷史，了解英美文學(xué)史的形成，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生在分析英美文學(xué)作品的時(shí)候，進(jìn)一步掌握英美文化的背景常識(shí)，更好地與他人進(jìn)行文化交流，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.讓學(xué)生感受到感性閱讀。經(jīng)過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，通過(guò)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生閱讀英美文學(xué)，不僅僅能夠豐富學(xué)生的感性認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在閱讀英美文學(xué)作品的過(guò)程當(dāng)中感受到文學(xué)語(yǔ)言的魅力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，獲得了解更多英美文化傳統(tǒng)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等背景知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷的閱讀過(guò)程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生提高跨文化交際意識(shí)以及文學(xué)鑒賞能力，最后學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行英美文學(xué)閱讀的時(shí)候，能夠積累豐富的文學(xué)知識(shí)，并且形成批判性的思維，逐漸提高自己的文學(xué)鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。對(duì)于大學(xué)生而言，在閱讀英美文學(xué)的時(shí)候會(huì)面臨許多問(wèn)題，首先要面臨的便是時(shí)間問(wèn)題，很多學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)閱讀完一篇英美文學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言這是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，為了能夠解決該問(wèn)題，提高閱讀的效果以及效率，需要形成良好的審美能力，掌握正確的閱讀方法，在進(jìn)行英美文學(xué)閱讀的時(shí)候，不僅需要逐字逐句地進(jìn)行閱讀，同時(shí)也需要感知和體會(huì)作品的細(xì)節(jié)，通過(guò)正確閱讀英美文學(xué)能夠讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受到作者的思想感情，感受到文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的美感，提高審美能力和語(yǔ)言修養(yǎng)。

二、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)方法的束縛，很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英美文學(xué)的閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)言水平提高所發(fā)揮的作用，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解英美文化，難以感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)教學(xué)的效果不佳，下面便具體講述大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。

1.教學(xué)模式比較落后。隨著教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性和重要性，大學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)必修課程和一門(mén)綜合科目，是很多學(xué)生都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候更加看重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多項(xiàng)能力，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，由于教師資源有限，在很多高校開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，一名教師需要同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，采用該種教學(xué)方式，盡管能夠節(jié)約教師資源、節(jié)約時(shí)間，但是會(huì)給教師帶來(lái)巨大的教學(xué)壓力和任務(wù)，不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，除此之外很多教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)時(shí)沒(méi)有靈活地使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，沒(méi)有借助新的教育技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行溝通以及交流，導(dǎo)致教學(xué)的效果以及質(zhì)量不佳，難以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)要求的執(zhí)行力度不足。教師在開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，并沒(méi)有嚴(yán)格按照規(guī)定要求開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，在大學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中依舊采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生被動(dòng)地接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，采用該種方法盡管能夠提高學(xué)習(xí)效率，但是很難讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性以及主動(dòng)性，同時(shí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中過(guò)于看重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，導(dǎo)致英美文學(xué)無(wú)法和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。由于存在各種問(wèn)題影響學(xué)生積極性的提高，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，難以幫助學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)時(shí)提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)。除此之外，很多高校為了能夠更好地適應(yīng)新課程改革的要求，會(huì)安裝一些先進(jìn)的語(yǔ)言設(shè)備，并且設(shè)置相關(guān)的語(yǔ)言多媒體教室，讓學(xué)生在多媒體教室內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)的鍛煉，但是在實(shí)際的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有充分合理地使用所安裝的語(yǔ)言設(shè)備，造成大量資源的浪費(fèi)，不利于提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融入英美文學(xué)的具體措施

將英美文學(xué)融入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中能夠發(fā)揮極其重要的作用，不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生掌握更多英美文化，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。為了能夠更好地發(fā)揮英美文學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中的作用，可以采取多種方法，下面便具體講述大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融入英美文學(xué)的應(yīng)用途徑。

1.明確英美文學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)融合的目標(biāo)。為了能夠更好地將英美文學(xué)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果以及質(zhì)量，便需要首先明確英美文學(xué)的引入和結(jié)合的目標(biāo)，依據(jù)該目標(biāo)采用多種方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。在課程編排上需要從學(xué)生的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的感性欣賞以及理性判斷，讓學(xué)生在感受到英美文學(xué)作者思想感情的同時(shí)，對(duì)文學(xué)情節(jié)進(jìn)行理性判斷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品時(shí)提高學(xué)生自我素養(yǎng)以及美文賞析的能力。由于不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)和分析英美文學(xué)時(shí)存在較大的差異，為了能夠更好地進(jìn)行英美文學(xué)的教學(xué)，保證教學(xué)的順利開(kāi)展，需要進(jìn)行因材施教，針對(duì)不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的學(xué)習(xí)壓力，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，更好地將不同深度的英美文學(xué)應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。

2.促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革。為了更好地發(fā)揮英美文學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中的作用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英美文學(xué)時(shí)提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，豐富自己的文學(xué)知識(shí)，便需要促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革，在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)一些英美文學(xué)，在課上進(jìn)行自我展示，主動(dòng)地參與到教學(xué)準(zhǔn)備、課堂互動(dòng)以及課外擴(kuò)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際的學(xué)習(xí)水平制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課外時(shí)間內(nèi)自由地選擇英美文學(xué)閱讀的書(shū)目，充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。除此之外，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，為了能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的效果，可以借助一些信息化技術(shù)的幫助，比如在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇一些具有代表性的英美文學(xué)著作改編成的電影等，從而讓學(xué)生在觀看電影時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.注重培養(yǎng)人文精神。由于不同的民族和不同的地域擁有不同的文化，因此為了能夠更好地掌握語(yǔ)言，便需要了解和學(xué)習(xí)該民族的文化精神，通過(guò)在大學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中應(yīng)用英美文學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生了解更多國(guó)外的文學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生在閱讀英美文著的過(guò)程當(dāng)中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言表述的習(xí)慣和思維的規(guī)律，從而更好地了解英語(yǔ)的語(yǔ)義內(nèi)涵，因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，幫助學(xué)生快速地定位英語(yǔ)學(xué)習(xí)的性質(zhì)和目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)屬于一種國(guó)際性的語(yǔ)言，為了能夠更好地開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力，需要在課堂教學(xué)中講述一些英美文學(xué)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的文學(xué)視野，提高文化素養(yǎng)，有效提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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