張經(jīng)強(qiáng) 趙繼新 鄭強(qiáng)國

[摘 要] 專業(yè)建設(shè)始終是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，要建成一流的應(yīng)用型大學(xué)，必須有一流的專業(yè)做支撐，工商管理一流專業(yè)建設(shè)是應(yīng)用型大學(xué)工商管理學(xué)科發(fā)展的必由之路。把握一流專業(yè)建設(shè)的方向，堅(jiān)持特色辦學(xué)，精準(zhǔn)科學(xué)定位，建設(shè)優(yōu)良政策環(huán)境，完善教育教學(xué)硬件設(shè)施，是專業(yè)建設(shè)的外在驅(qū)動(dòng)力。整合教育資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化專業(yè)治理結(jié)構(gòu)，完善制度保障體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，是專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力。沒有一流專業(yè)的建設(shè)，就無法保障一流人才的培養(yǎng)，就很難向社會(huì)輸送急需的專業(yè)人才。因此，推進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)，是培養(yǎng)工商管理高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要路徑。

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng)模式;專業(yè)治理結(jié)構(gòu);制度保障體系

[基金項(xiàng)目] 2020年度教育部“雙萬計(jì)劃”項(xiàng)目“北方工業(yè)大學(xué)國家級(jí)一流專業(yè)——工商管理專業(yè)建設(shè)”（203051360020XN187）

[作者簡介] 張經(jīng)強(qiáng)（1971—），男，山東淄博人，管理學(xué)博士，北方工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，主要從事工商管理教學(xué)與學(xué)科研究;趙繼新（1966—），男，河北遵化人，管理學(xué)博士，北方工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長，教授，主要從事工商管理教學(xué)與學(xué)科研究;鄭強(qiáng)國（1975—），男，山東濰坊人，管理學(xué)博士，北方工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院工商管理系主任，副教授，主要從事工商管理教學(xué)與學(xué)科研究。

[中圖分類號(hào)] G642 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）11-0133-04 ? ?[收稿日期] 2020-11-10

應(yīng)用型大學(xué)與研究型大學(xué)不同，應(yīng)用型大學(xué)以知識(shí)應(yīng)用為辦學(xué)定位，本科教育的目的是滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，推進(jìn)高等教育大眾化。2019年4月，教育部提出“雙萬”計(jì)劃，大學(xué)建設(shè)一流本科專業(yè)提上議事日程，一流本科專業(yè)建設(shè)是繼一流學(xué)科和一流高校建設(shè)戰(zhàn)略后又一重大高等教育計(jì)劃，是一流本科教育建設(shè)的邏輯推演和政策延伸[1]。不管是應(yīng)用型大學(xué)，還是研究型大學(xué)，專業(yè)建設(shè)始終是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，要建成一流的應(yīng)用型大學(xué)，必然要有一流的專業(yè)做支撐。工商管理學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有管理、經(jīng)濟(jì)、法律等企業(yè)管理方面的系統(tǒng)知識(shí)，熟練地掌握現(xiàn)代管理科學(xué)分析方法，能在企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事管理、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的工商管理高級(jí)應(yīng)用型人才。

應(yīng)用型大學(xué)工商管理學(xué)科如何科學(xué)定位，合理規(guī)劃專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮優(yōu)勢、培育和彰顯辦學(xué)特色，對建設(shè)一流專業(yè)，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、一流專業(yè)建設(shè)的方向和定位

首先，一流專業(yè)建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持特色辦學(xué)方向。高等教育是為國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)重要人才的重要渠道，特別是對于應(yīng)用型大學(xué)來說，教育的最終目的是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用人才和管理人才。應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)方向就是面向國家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的一流本科人才，這就需要在一流專業(yè)建設(shè)過程中堅(jiān)持高校的辦學(xué)特色，突出應(yīng)用型大學(xué)的特點(diǎn)，對符合特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。

其次，一流專業(yè)建設(shè)要堅(jiān)持科學(xué)定位。在“雙萬計(jì)劃”背景下，應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)一流本科人才要堅(jiān)持高等教育的發(fā)展規(guī)律，建設(shè)一流專業(yè)要科學(xué)定位，應(yīng)將培養(yǎng)世界一流技術(shù)和管理人才作為一流專業(yè)建設(shè)的重要目標(biāo)。工商管理作為管理學(xué)的重要分支，是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。在實(shí)踐中，它依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，研究如何運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，世界經(jīng)濟(jì)逐漸融合，中國的傳統(tǒng)企業(yè)面臨管理不到位、缺乏高端管理人才的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這就為工商管理學(xué)科的發(fā)展提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

再次，一流專業(yè)建設(shè)要有明確的建設(shè)目標(biāo)和科學(xué)的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。對于應(yīng)用型大學(xué)來說，工商管理專業(yè)建設(shè)成一個(gè)什么樣的專業(yè)，建設(shè)成什么水平的專業(yè)，這是建設(shè)一流專業(yè)必須要考慮的實(shí)際問題。建設(shè)好一流專業(yè)，在一定程度上既體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念，也體現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)發(fā)展定位的合理性與可行性，這與學(xué)校的辦學(xué)定位是相契合的。建設(shè)一流專業(yè)既要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，又要體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)發(fā)展思路。同時(shí)，一流專業(yè)建設(shè)要配套科學(xué)的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，而適合專業(yè)建設(shè)需求的課程體系是制定一流專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)。科學(xué)的一流專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)包括辦學(xué)思路、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、教學(xué)制度、培養(yǎng)質(zhì)量、師風(fēng)學(xué)風(fēng)、社會(huì)影響等。建設(shè)工商管理一流專業(yè)就要緊緊圍繞這些建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化建設(shè)指標(biāo)，制定改革改進(jìn)措施，推進(jìn)教育教學(xué)制度改革。

二、一流專業(yè)建設(shè)的政策環(huán)境和內(nèi)部動(dòng)因

（一）一流專業(yè)建設(shè)的外部環(huán)境

2015年10月，國務(wù)院頒布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，在總體目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新水平”?！半p一流”建設(shè)方案對高等教育改革和發(fā)展起到了引領(lǐng)與示范作用。2016年5月，教育部副部長林蕙青指出：“建設(shè)一流本科教育，是‘雙一流建設(shè)的重要基礎(chǔ)”。隨后，“一流本科教育”被作為“雙一流”建設(shè)的政策目標(biāo)與重要任務(wù)。2018年9月，教育部發(fā)布《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》[2]提出，“專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，是建設(shè)高水平本科教育、培養(yǎng)一流人才的‘四梁八柱?！?019年4月，教育部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”的通知》，面向各類高校、全部專業(yè)，分年度開展一流本科專業(yè)點(diǎn)建設(shè)。

自此，高等教育改革從“雙一流”建設(shè)到一流本科教育，再到一流本科專業(yè)進(jìn)而延伸至一流本科課程，涵蓋從國家戰(zhàn)略規(guī)劃到方案落地實(shí)施的全過程。

目前，從國家層面到地方層面，一流專業(yè)建設(shè)已經(jīng)成為各高校本科教育的目標(biāo)。在這樣良好的政策指導(dǎo)下，一流專業(yè)建設(shè)必將取得巨大成就。

（二）一流專業(yè)建設(shè)的內(nèi)部動(dòng)因

隨著國家教育經(jīng)費(fèi)的不斷投入，工商管理專業(yè)的建設(shè)工作也逐漸上了新的臺(tái)階，專業(yè)軟硬件建設(shè)水平不斷提高，課程體系得到完善，越來越多的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程進(jìn)入工商管理專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生也能夠更多地應(yīng)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備來學(xué)習(xí)工商管理知識(shí)。就師資力量來說，工商管理專業(yè)的師資水平不斷提高，“985”“211”及國外名牌高校的博士先后充實(shí)到教師隊(duì)伍中來，教師在做好教學(xué)工作的同時(shí)，科研水平不斷提高，越來越多的國家級(jí)項(xiàng)目被青年教師獲得，越來越多的大學(xué)生也加入到了教師的科研團(tuán)隊(duì)中。再者，高校對教師的評(píng)價(jià)機(jī)制在不斷完善，很多高校不再單純以項(xiàng)目和論文來評(píng)價(jià)教師的業(yè)績，本科教學(xué)成果也逐漸成為評(píng)價(jià)教師工作業(yè)績的重要指標(biāo)。高校學(xué)生評(píng)價(jià)制度成為衡量老師教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)，這也是為保障教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，已經(jīng)是高等教育制度的重要組成部分[3]。最后，學(xué)生就業(yè)的前景迫切要求加強(qiáng)一流專業(yè)建設(shè)，一流的專業(yè)必將培養(yǎng)出一流的學(xué)生。當(dāng)前市場競爭越來越激烈，企業(yè)對畢業(yè)大學(xué)生的要求越來越高，如何通過加強(qiáng)一流專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一流人才，是加強(qiáng)工商管理一流專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)。

三、一流專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的精英人才，如何將工商管理專業(yè)建成一流專業(yè)，關(guān)鍵在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)的學(xué)生成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一流管理人才。

首先，適時(shí)修訂和完善人才培養(yǎng)方案。在新工科背景下，工商管理專業(yè)如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流來培養(yǎng)一流管理人才，這是專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)。工商管理要建成一流專業(yè)，必須堅(jiān)持系統(tǒng)地對專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教育教學(xué)方式等方面進(jìn)行改革[4]，優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工商管理專業(yè)教育質(zhì)量體系，突出專業(yè)特色，滿足社會(huì)新需求。

其次，完善課程體系，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。一流本科教育的邏輯出發(fā)點(diǎn)和歸宿只能是本科生基本、自由、可持續(xù)、充分、創(chuàng)造性的發(fā)展[5]。一個(gè)專業(yè)的課程體系不是隨意設(shè)定的，也不是一成不變的，特別是工商管理專業(yè)的課程體系，與國家的政策導(dǎo)向和市場發(fā)展密切相關(guān)，要以“兩性一度”為標(biāo)準(zhǔn)[6]。就工商管理一流專業(yè)建設(shè)來說，課程體系的建設(shè)要符合教育部和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的要求。工商管理一流專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)包括思想政治教育課程、核心課程、拓展課程、實(shí)踐課程等在內(nèi)的課程體系，其中，核心課程和拓展課程都是體現(xiàn)知識(shí)成長的課程，實(shí)踐課程為體現(xiàn)能力訓(xùn)練的課程。

再次，實(shí)施教育資源整合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。工商管理專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和系統(tǒng)化的知識(shí)，這就要求工商管理一流專業(yè)的建設(shè)必須進(jìn)一步整合校內(nèi)教學(xué)資源，建設(shè)公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)基地以及校外實(shí)訓(xùn)基地，將校內(nèi)教學(xué)資源和校外實(shí)踐資源有效整合，引進(jìn)企事業(yè)單位參與專業(yè)人才培養(yǎng)，深化產(chǎn)教學(xué)融合，突出一流專業(yè)建設(shè)特色，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[7]。

四、優(yōu)化專業(yè)治理結(jié)構(gòu)，完善專業(yè)建設(shè)保障體系

遵循教育教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化專業(yè)治理體系，完善保障體系，實(shí)現(xiàn)科教融合是建設(shè)工商管理一流專業(yè)的重要手段。

（一）完善的專業(yè)治理結(jié)構(gòu)是一流專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)

推進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)必須將立德樹人的教育理念貫穿于正常的教育教學(xué)中，為此培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)將成為教育教學(xué)的首要任務(wù)。針對不同學(xué)生實(shí)施不同的教育教學(xué)管理手段，使其成為名副其實(shí)的時(shí)代新人。

首先，加強(qiáng)思政教育，真正將“課程思政”融入專業(yè)建設(shè)和發(fā)展中。習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的重要講話中指出，“高校課程體系，無論是專業(yè)思政，還是‘課程思政，均發(fā)揮著重要的育人功能?！惫ど坦芾韺I(yè)培養(yǎng)的人才都是國家和社會(huì)發(fā)展未來所需要的高端管理人才，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及人格品質(zhì)，對于專業(yè)建設(shè)來說，顯得尤為重要。通過思政建設(shè)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，并將專業(yè)建設(shè)融入思政建設(shè)中，相互促進(jìn)，相得益彰。

其次，改進(jìn)教育教學(xué)方法，因材施教?，F(xiàn)在的大學(xué)生與20世紀(jì)的大學(xué)生已存在很大差異，當(dāng)前的市場環(huán)境也與以前大不相同，這就要求教師在一流專業(yè)建設(shè)過程中，不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，因材施教，以適應(yīng)新時(shí)代育人的要求。工商管理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要涉及專業(yè)知識(shí)，還要涉及計(jì)算機(jī)、信息、通信、機(jī)械等專業(yè)的知識(shí)，這就要求教師在備課時(shí)，綜合各學(xué)科知識(shí)，針對學(xué)生的不同需求，因時(shí)、因地、因人地實(shí)施教育教學(xué)，鼓勵(lì)教師將新理論、新技術(shù)、新方法與課堂教學(xué)相融合，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定適宜的教學(xué)方案，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

再次，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出辦學(xué)特色，注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建教學(xué)成果培育和動(dòng)力機(jī)制，實(shí)現(xiàn)科教融合，充分發(fā)揮專業(yè)綜合治理的示范作用。從世界范圍來看，專業(yè)治理結(jié)構(gòu)完善的大學(xué)也是“科教融合”的典型，學(xué)科與專業(yè)協(xié)同發(fā)展，不僅有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，同樣也有助于科研水平的提升，有助于專業(yè)結(jié)構(gòu)的完善。

（二）完善的保障體系是一流專業(yè)建設(shè)的制度保障

有效的保障體系是建成一流專業(yè)的關(guān)鍵。工商管理專業(yè)在很多大學(xué)可能比不上工科專業(yè)受重視，但工商管理專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上卻是最適應(yīng)市場需求的。因此，要建設(shè)工商管理一流專業(yè)，必須從資金、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)人員配備等方面給予保障。

首先，學(xué)校應(yīng)撥出專門的建設(shè)經(jīng)費(fèi)來資助工商管理一流專業(yè)建設(shè)。一流專業(yè)的建設(shè)不僅僅是完善課程體系、優(yōu)化專業(yè)治理結(jié)構(gòu)，更重要的是以一流專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，以學(xué)科發(fā)展為龍頭，帶動(dòng)學(xué)校本科專業(yè)的發(fā)展。不管是應(yīng)用型大學(xué)，還是研究型大學(xué)，學(xué)科研究成果對教育教學(xué)、社會(huì)發(fā)展都有著較大的影響，充足的建設(shè)資金保障是一流專業(yè)建設(shè)的根本制度保障。

其次，完善的教育教學(xué)設(shè)施是一流專業(yè)建設(shè)的硬件基礎(chǔ)。百年大計(jì)，教育為本。工商管理專業(yè)雖然屬于文科專業(yè)，不同于工科專業(yè)，但隨著市場競爭的加劇和對人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的提高，學(xué)生不能再滿足于課堂的課本教學(xué)。畢業(yè)學(xué)生要盡快適應(yīng)市場需求，成為企業(yè)所需人才，這就對學(xué)生在校的培養(yǎng)提出了更高的要求。學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)基地等都是學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，比如ERP實(shí)訓(xùn)、企業(yè)決策模擬、市場營銷決策模擬等，都是要通過實(shí)驗(yàn)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)。這就要求工商管理一流專業(yè)的建設(shè)必須具備完善的教學(xué)設(shè)施作為保障，否則將給一流專業(yè)建設(shè)帶來阻礙。

再次，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升是一流專業(yè)建設(shè)的動(dòng)力機(jī)制。人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育之本。通過企業(yè)、社會(huì)對學(xué)校培養(yǎng)人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)反饋，學(xué)校教師將這些人才評(píng)價(jià)應(yīng)用于教育教學(xué)中，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

應(yīng)用型大學(xué)工商管理一流專業(yè)建設(shè)，在更新專業(yè)發(fā)展觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和優(yōu)化專業(yè)治理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，還必須認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)方面的關(guān)系。

第一，正確認(rèn)識(shí)應(yīng)用型大學(xué)與研究型大學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系，應(yīng)用型大學(xué)與研究型大學(xué)的辦學(xué)思路、辦學(xué)定位都有所不同，但兩者又存在著一定的聯(lián)系。高校都是培養(yǎng)高端人才的場所，都擔(dān)負(fù)著教書育人的歷史重任，不管哪類高校，在宏觀方面，一流專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)基本是一致的，那就是根據(jù)學(xué)生的不同需求，有針對性地對學(xué)生實(shí)施培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的不同需求。

第二，正確處理教學(xué)與科研之間的關(guān)系。應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)不僅僅是本科教學(xué)，科研成果仍然是衡量學(xué)校發(fā)展水平的重要指標(biāo)。教師在做好科研工作的同時(shí)，要加強(qiáng)本科教育教學(xué)的改革，將科研成果應(yīng)用到教育教學(xué)改革中，同時(shí)也可以讓學(xué)生參與到教師的科研工作中來，使教學(xué)與科研緊密聯(lián)系在一起，互融互通。

第三，正確認(rèn)識(shí)應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)術(shù)水平。應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同于研究型大學(xué)，也不同于高職院校。應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)要注重學(xué)生未來的發(fā)展定位、社會(huì)需求以及自身技術(shù)水平，這就要求學(xué)生在本科階段就要掌握畢業(yè)后企業(yè)需要的技術(shù)特長和學(xué)術(shù)水平。

第四，正確認(rèn)識(shí)一流專業(yè)建設(shè)的偉大意義。一流專業(yè)建設(shè)是當(dāng)前專業(yè)發(fā)展的必然方向，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。沒有一流專業(yè)的建設(shè)，就無法保障一流人才的培養(yǎng)，那就很難向社會(huì)輸送急需的專業(yè)人才。一流專業(yè)建設(shè)必將中國高等教育推向世界，參與世界競爭，但同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)許多新問題。對于這些新問題，學(xué)?？赏ㄟ^持續(xù)改進(jìn)的管理模式，使其在發(fā)展過程中不斷完善。

參考文獻(xiàn)

[1]王建華.關(guān)于一流本科專業(yè)建設(shè)的思考——兼評(píng)“雙萬計(jì)劃”[J].重慶高教研究，2019（4）：122-130.

[2]教育部.關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見[EB/OL].（2018-09-17）[2018-10-08].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_3518

87.html，2018-09-17.

[3]傅程，黃斌，才馨竹.教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變與高等教育發(fā)展[J].黑龍江高教研究，2019（6）：20-23.

[4]林健.面向未來的中國新工科建設(shè)[J].清華大學(xué)教育研究，2017，38（2）：26-35.

[5]李碩豪.論一流本科教育的基本特征[J].中國高教研究，2018（7）：12-16，

[6]吳巖.建設(shè)中國“金課”[J].中國大學(xué)教學(xué)，2018（12）：4-9.

[7]薛山，江文輝，李變花，等.食品科學(xué)與工程一流專業(yè)建設(shè)的模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究[J].食品與發(fā)酵工業(yè)，2021，47（2）：322-328.

Reflections on the First-class Major Construction of Business Administration in Application-oriented Colleges and Universities

ZHANG Jing-qiang， ZHAO Ji-xin， ZHENG Qiang-guo

（School of Economics and Management， North China University of Technology， Beijing 100144， China）

Abstract： Major construction has always been the basis of talent training in colleges and universities. To build a first-class application-oriented university， it is necessary to support the first-class major construction. The first-class major construction of business administration is the only way for the development of business administration discipline in application-oriented universities. The external driving forces of major construction are as follows： to grasp the direction of the first-class major construction， to adhere to the characteristic school running， to position accurately and scientifically， to build a good policy environment， and to improve the educational and teaching hardware facilities. Integrating educational resources， innovating the model of talent training， optimizing the administration structure of the major， perfecting the institutional guarantee system， and enhancing the quality of talent training are the internal motive force for major construction. Without the construction of first-class majors， it is impossible to guarantee the training of first-class talents， and it is difficult to provide urgently needed professional talents to the society. Therefore， promoting the construction of first-class majors is an important way to cultivate high-quality applied talents in business administration.

Key words： major construction; talent training model; major administration structure; institutional guarantee system