【摘要】? 新冠肺炎疫情防控期間，在線教學(xué)為高等教育智慧教學(xué)改革注入了新動(dòng)力，給高等教育數(shù)字出版行業(yè)帶來(lái)新的契機(jī)，但同時(shí)也凸顯了高等教育數(shù)字出版教育服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)、數(shù)字出版內(nèi)容“紙質(zhì)+”痕跡明顯等不足。在教育信息化2.0的浪潮下，作為高等教育數(shù)字出版主力軍的高等教育出版社應(yīng)主動(dòng)求變，通過(guò)加強(qiáng)與高校、科技企業(yè)的合作，定位出版需求、引進(jìn)新興技術(shù)，突破“紙質(zhì)+”的禁錮，為高校提供精品數(shù)字資源與服務(wù)方案，助力高校智慧平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)高等教育智慧教學(xué)模式變革，實(shí)現(xiàn)高等教育數(shù)字出版轉(zhuǎn)型發(fā)展。

【關(guān)? 鍵? 詞】數(shù)字出版;智慧教學(xué);高等教育

【作者單位】李娟，河南廣播電視大學(xué)。

【基金項(xiàng)目】河南省重點(diǎn)研發(fā)與推廣專項(xiàng)（科技攻關(guān)）2019年度課題“基于教育信息化2.0的河南高校智慧教學(xué)體系構(gòu)建研究”（192102310021）;2019年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“基于‘三微理念的在線課程體系研究”（2019SJGLX499）。

【中圖分類號(hào)】G239.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.07.008

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新興技術(shù)的飛速發(fā)展顛覆了人們的傳統(tǒng)生活和學(xué)習(xí)方式，革新了高等教育的教學(xué)模式。推動(dòng)高等教育信息化建設(shè)，打造富媒體教學(xué)資源的智慧教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建數(shù)字化高等教育教材生態(tài)系統(tǒng)，推進(jìn)高等教育智慧教學(xué)模式變革，實(shí)現(xiàn)“智慧應(yīng)用，賦能教學(xué)”的智慧教育，是當(dāng)下高等教育教學(xué)改革的目標(biāo)。智慧教學(xué)背景下，高等教育數(shù)字出版通過(guò)為高校提供精品數(shù)字資源與服務(wù)方案，助力高校智慧平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)高等教育數(shù)字資源的產(chǎn)業(yè)化及教育出版內(nèi)容的數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)了高等教育數(shù)字出版的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

一、智慧教學(xué)背景下高等教育數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的動(dòng)力

教育出版兼具“教育服務(wù)者”和“出版商”的雙重屬性，在信息化時(shí)代背景下，面臨著教育信息化浪潮和融媒體出版技術(shù)革新的多重機(jī)遇與挑戰(zhàn)[1]。推動(dòng)高等教育出版數(shù)字化，為高校提供精品數(shù)字資源與服務(wù)方案，助力高校智慧平臺(tái)建設(shè)，是出版單位順應(yīng)時(shí)代潮流的必然選擇。高等教育數(shù)字出版的本質(zhì)，就是將教學(xué)內(nèi)容采用多元化方式呈現(xiàn)以及通過(guò)多種媒體平臺(tái)傳播。出版單位在智慧教學(xué)中扮演的角色不僅僅是數(shù)字出版內(nèi)容的供應(yīng)商，更應(yīng)是具有“內(nèi)容+技術(shù)”服務(wù)屬性的教育服務(wù)提供者。

1.數(shù)字化時(shí)代為高等教育數(shù)字出版指明新方向

聯(lián)合國(guó)數(shù)字合作高級(jí)別小組聯(lián)合主席馬云在2020年視頻出席聯(lián)合國(guó)大會(huì)時(shí)指出：“數(shù)字時(shí)代會(huì)帶來(lái)巨大的機(jī)會(huì)，改變傳統(tǒng)行業(yè)，未來(lái)10年世界如何適應(yīng)數(shù)字技術(shù)非常重要。面對(duì)數(shù)字化時(shí)代，教育必須改變?！盵2]數(shù)字化時(shí)代，高等教育要緊隨時(shí)代浪潮，積極推動(dòng)高校信息化教學(xué)。隨著新興技術(shù)的發(fā)展，快節(jié)奏、高效率成為數(shù)字時(shí)代高等教育的新特征。高校傳統(tǒng)的紙媒化教學(xué)模式已經(jīng)跟不上新知識(shí)的更迭速度，而小視頻等新媒體帶來(lái)的沖擊使學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的現(xiàn)象尤為突出。出版企業(yè)作為高等教育教學(xué)的內(nèi)容供應(yīng)商，是高等教育數(shù)字化改革的重要參與者與推動(dòng)者，不僅承受著“數(shù)字風(fēng)暴”的沖擊，也面臨著千載難逢的機(jī)遇。中國(guó)新聞出版研究發(fā)布的《2019-2020中國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告》顯示，2019年，我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)整體收入規(guī)模為9881.43億元，較上年增長(zhǎng)11%，在線教育收入規(guī)模較上年增幅超50%[3]?？梢?jiàn)，中國(guó)教育數(shù)字出版廣闊的前景，為高校智慧教學(xué)提供數(shù)字化資源內(nèi)容與服務(wù)方案將成為高等教育出版的新方向。

2.教育信息化2.0對(duì)高等教育數(shù)字出版提出新要求

2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，中國(guó)教育正式邁入教育信息化2.0時(shí)代。教育信息化2.0的基本內(nèi)容主要涵蓋教學(xué)應(yīng)用、學(xué)習(xí)應(yīng)用、信息化應(yīng)用、數(shù)字校園以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)等應(yīng)用與平臺(tái)的建立和全覆蓋;強(qiáng)調(diào)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)要有足夠的數(shù)字資源與服務(wù)支撐，高等教育數(shù)字出版的本質(zhì)是以數(shù)字化資源內(nèi)容為支撐的、為高校師生提供信息化的教學(xué)服務(wù)。因此，優(yōu)化高等教育數(shù)字出版，助力高等教育智慧教學(xué)是教育信息化2.0時(shí)代對(duì)出版單位提出的新要求。

在教育信息化2.0背景下，教育部已經(jīng)完成在線教育的頂層設(shè)計(jì)，為高等教育出版指明了前進(jìn)方向。2019年9月，教育部等11部門發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求到2022年推出3000門國(guó)家精品在線開(kāi)放課程、1000個(gè)國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，建設(shè)6000門左右國(guó)家級(jí)和10000門左右省級(jí)線上線下高等教育一流課程、10000堂基礎(chǔ)教育示范課、1000堂職業(yè)教育示范課、200堂繼續(xù)教育示范課[4]。高等教育出版單位長(zhǎng)期立足于教育出版行業(yè)，在教育資源上有著突出的優(yōu)勢(shì)，圍繞高校智慧教學(xué)目標(biāo)和需求開(kāi)發(fā)數(shù)字化精品資源內(nèi)容和服務(wù)，成為“內(nèi)容+技術(shù)”一體化的服務(wù)提供者，助力高校打造智慧教學(xué)平臺(tái)，有助于推動(dòng)高等智慧教育模式變革，開(kāi)啟教育信息化2.0新時(shí)代高校智慧教育的新篇章。

二、高等教育數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的困境

隨著數(shù)字化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教育出版步入融媒體時(shí)代。融媒體背景下，面對(duì)市場(chǎng)的多元化沖擊，高等教育出版單位雖然順應(yīng)時(shí)代潮流，積極推進(jìn)高等教育數(shù)字出版，但由于種種原因，高等教育的數(shù)字出版仍面臨不少困境。

1.基于媒體融合的高等教育數(shù)字出版的意識(shí)之困

第一，“應(yīng)變”意識(shí)與“求變”意識(shí)之困。高等教育作為K12教育體系的延伸，是教育的職業(yè)化階段，其教育內(nèi)容呈多元化態(tài)勢(shì)，數(shù)字資源市場(chǎng)潛力巨大。融媒體背景下，人們的閱讀習(xí)慣和接收知識(shí)的方式都發(fā)生了改變，對(duì)出版內(nèi)容的需求也隨之改變。長(zhǎng)久以來(lái)，高等教育出版針對(duì)的是不同高校的不同專業(yè)，服務(wù)對(duì)象種類數(shù)量多但單體體量小。對(duì)此，出版單位的出版機(jī)制應(yīng)靈活多變，如何分配傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介市場(chǎng)與數(shù)字出版的占比，使出版單位陷入了“應(yīng)變”與“求變”抉擇的困境。

第二，“內(nèi)容”意識(shí)與“服務(wù)”意識(shí)之困。傳統(tǒng)高等教育出版的主力軍是各大學(xué)出版社，由于長(zhǎng)久深耕于高等教育出版領(lǐng)域，現(xiàn)已基本形成了集開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、營(yíng)銷于一體的成熟鏈路，這些大學(xué)出版單位憑借“內(nèi)容為王”的理念長(zhǎng)久占據(jù)高等教育出版市場(chǎng)。但隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)不斷深入高等教育出版領(lǐng)域，市場(chǎng)上大量的出版單位涌入高等教育數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介出版市場(chǎng)被不斷壓縮，主導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)，市場(chǎng)壓力劇增。而出版社由于本身的機(jī)制問(wèn)題，在數(shù)字出版市場(chǎng)上并不占優(yōu)勢(shì)，如何統(tǒng)籌數(shù)字出版的內(nèi)容與服務(wù)也是出版單位需要解決的問(wèn)題。

2.基于“紙質(zhì)+”模式的高等教育數(shù)字出版開(kāi)發(fā)之困

高等教育的數(shù)字出版已經(jīng)運(yùn)行多年，各出版單位也在積極響應(yīng)數(shù)字化號(hào)召，推動(dòng)高等教育教材教輔的數(shù)字化出版工作。但目前來(lái)看，教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型大多停留在教材電子文件附贈(zèng)以及相關(guān)網(wǎng)站的淺層建設(shè)上[5]。高校出版社由于長(zhǎng)久立足于高等教育出版，擁有豐富的紙質(zhì)媒介資源，但紙質(zhì)媒介的內(nèi)容資源優(yōu)勢(shì)也造成了數(shù)字化產(chǎn)品具有較深的紙質(zhì)媒介的烙印，主要有兩方面原因 。第一，紙質(zhì)圖書的內(nèi)容開(kāi)發(fā)和加工方式可以減少數(shù)字化過(guò)程中的工作量，便于成本控制。高等教育的數(shù)字產(chǎn)品開(kāi)發(fā)由于生產(chǎn)周期長(zhǎng)、資本回收慢以及軟硬件技術(shù)投資大等原因，導(dǎo)致出版單位在生產(chǎn)過(guò)程中出版單位資金壓力大，而這種基于紙質(zhì)圖書的數(shù)字化方式可以減少開(kāi)發(fā)成本，提高出版速度。第二，出版單位的自身技術(shù)力量不足，阻礙了開(kāi)放式數(shù)字精品內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。融媒體背景下，數(shù)字精品要符合融媒體的傳播路徑，這對(duì)編輯的專業(yè)水平有著較高的要求，而當(dāng)下多元化人才儲(chǔ)備的不足限制了開(kāi)放式數(shù)字精品的開(kāi)發(fā)。當(dāng)前，高等教育出版基于“紙質(zhì)+”的數(shù)字出版模式過(guò)于依賴傳統(tǒng)紙質(zhì)出版思維，禁錮了數(shù)字出版本該具有的靈性，使開(kāi)發(fā)的數(shù)字產(chǎn)品缺乏豐富性。

三、智慧教學(xué)背景下高等教育數(shù)字出版的轉(zhuǎn)型路徑

教育信息化2.0背景下，高校智慧教學(xué)旨在有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心素質(zhì)，并利用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能和5G等新一代信息技術(shù)構(gòu)建智能高效的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)線上與線下混合式教學(xué)和虛擬現(xiàn)實(shí)一體化教學(xué)，重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，變革教學(xué)形式和內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化學(xué)習(xí)。高等教育出版要在保證出版物高質(zhì)量的同時(shí)不斷創(chuàng)新融合，推動(dòng)數(shù)字化資源在教育出版中的充分利用，加快互聯(lián)網(wǎng)共享平臺(tái)建設(shè)和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教育與出版的合作共贏[6]。高等教育數(shù)字出版的最終目的是為高校智慧教學(xué)提供精品教學(xué)內(nèi)容，因此不能僅僅局限于單一紙媒內(nèi)容的數(shù)字化遷徙，還要注重將教學(xué)內(nèi)容與多媒體信息化相互融合，主動(dòng)求變，打造富媒體的數(shù)字教學(xué)資源的智慧教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建數(shù)字化高等教育教材生態(tài)系統(tǒng)，推進(jìn)高等教育智慧教學(xué)模式變革。

1.以“求變”意識(shí)打通服務(wù)內(nèi)容，助力高校智慧教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

高等教育數(shù)字出版的立足點(diǎn)在于精品化的出版內(nèi)容，其核心在于為高等教育提供服務(wù)，通過(guò)引入大數(shù)據(jù)技術(shù)和加強(qiáng)與科技公司的深度合作打通教育服務(wù)內(nèi)容，助力高校智慧教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。

第一，引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，助力個(gè)性化閱讀服務(wù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)以其超強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力而被廣泛應(yīng)用。高等教育數(shù)字出版引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，有助于高等教育數(shù)字平臺(tái)建設(shè)。一是運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)紙媒內(nèi)容資源進(jìn)行編碼整合，建立數(shù)字資源庫(kù)，為智慧教育平臺(tái)提供精品閱讀內(nèi)容;二是利用大數(shù)據(jù)超強(qiáng)的分析能力對(duì)讀者的閱讀行為習(xí)慣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，挖掘用戶需求，針對(duì)用戶的需求點(diǎn)開(kāi)發(fā)合適的數(shù)字化內(nèi)容;三是以高校用戶為中心，利用大數(shù)據(jù)定位用戶需求，開(kāi)展個(gè)性化的閱讀推薦服務(wù)，提高高等教育數(shù)字出版的個(gè)性化服務(wù)能力。

第二，通過(guò)深度合作將科技公司的數(shù)字技術(shù)與出版社專業(yè)的編輯、出版知識(shí)相融合，產(chǎn)生“1+1>2”的疊加效應(yīng)，開(kāi)發(fā)高等教育數(shù)字精品內(nèi)容與系統(tǒng)解決方案打造高等教育智慧平臺(tái)。例如，由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社與北京外研在線數(shù)字科技有限公司合力打造的“U校園智慧教學(xué)云平臺(tái)”就是利用先進(jìn)的數(shù)據(jù)科學(xué)與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，整合靈活多樣的智慧版教材與豐富全面的拓展資源打造的“云上校園”[7]。

2.突破“紙質(zhì)+”模式，攜手打造高等教育智慧教學(xué)資源

出版社要打造高質(zhì)量的精品內(nèi)容必須要突破傳統(tǒng)“紙質(zhì)+”的數(shù)字出版模式思維禁錮。鑒于目前出版社在資金、技術(shù)等方面的不足，高等教育數(shù)字出版應(yīng)通過(guò)校企合作，定制內(nèi)容和以技術(shù)賦能教育突破“紙質(zhì)+”模式。

第一，加強(qiáng)校企合作力度，用定制化的數(shù)字出版內(nèi)容服務(wù)特定的閱讀對(duì)象。不同于K12教育，高等教育專業(yè)的多樣化決定了閱讀內(nèi)容的多樣化，單一的閱讀內(nèi)容所能服務(wù)的閱讀人群體量小，這是高等教育出版所面臨的困境。數(shù)字化浪潮下，高等教育出版社要緊扣時(shí)代的脈搏，以人為本，從高校師生的實(shí)際需求出發(fā)，利用好現(xiàn)有的高校師資力量，將出版社的專業(yè)編輯排版優(yōu)勢(shì)與高校教育者的專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，定制開(kāi)發(fā)適合學(xué)校智慧教學(xué)的數(shù)字精品資源，豐富高校智慧教學(xué)平臺(tái)資源。

第二，通過(guò)合作以技術(shù)賦能教育，促使高等教育數(shù)字出版從“應(yīng)變”走向“蝶變”。技術(shù)賦能對(duì)高等教育出版的融合發(fā)展具有建設(shè)性作用，通過(guò)引入5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、VR虛擬現(xiàn)實(shí)等新興信息技術(shù)，加快推動(dòng)融合向縱深發(fā)展，優(yōu)化數(shù)字出版流程，拓寬線上發(fā)行渠道，提升高等教育數(shù)字出版品牌影響力[8]。將VR技術(shù)引入高等教育數(shù)字出版，開(kāi)發(fā)出立體化的全媒體教學(xué)資源，通過(guò)高度仿真的虛擬空間，再配以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種臨場(chǎng)感知功能，使用戶身臨其境，通過(guò)多重感官的數(shù)字內(nèi)容增強(qiáng)教學(xué)成果。例如，由人民衛(wèi)生出版社、四川大學(xué)、第三軍醫(yī)大和成都華域天府?dāng)?shù)字科技有限公司共同打造的《人衛(wèi)3D系統(tǒng)解剖學(xué)》VR版本，是針對(duì)人體解剖教學(xué)研發(fā)的一系列教程，課件通過(guò)硬件系統(tǒng)與穿戴設(shè)備的結(jié)合，利用VR的特性建立出全三維的虛擬環(huán)境，為醫(yī)學(xué)院學(xué)生提供教學(xué)，應(yīng)用效果十分明顯[9]。

3.充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高等教育智慧教學(xué)模式變革

高校智慧教學(xué)模式主要包含智慧教學(xué)過(guò)程、智慧教學(xué)環(huán)境、智慧教學(xué)平臺(tái)等要素，在實(shí)施過(guò)程中最核心的環(huán)節(jié)就是智慧教學(xué)過(guò)程。智慧教學(xué)過(guò)程主要是通過(guò)線上與線下混合式教學(xué)和虛擬現(xiàn)實(shí)一體化教學(xué)，重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)、變革教學(xué)形式和內(nèi)容。高等教育出版社應(yīng)以高校智慧教學(xué)目標(biāo)和需求為導(dǎo)向，充分整合自身數(shù)字出版的優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，采用先進(jìn)的技術(shù)手段和教育理念，開(kāi)發(fā)多終端支持、云教育服務(wù)與應(yīng)用的全媒體、可選擇、可利用的立體化教材和資源。堅(jiān)持一體化和全方位的服務(wù)理念，將線上數(shù)字資源和平臺(tái)和線下紙質(zhì)教材緊密結(jié)合，將傳統(tǒng)媒體和新興媒體相融合，服務(wù)高校智慧教學(xué)全過(guò)程，為高校智慧教學(xué)模式改革提供有力的資源和技術(shù)支撐。

隨著高校智慧教學(xué)模式改革的推進(jìn)，作為重要參與者的高等教育出版社要積極推動(dòng)數(shù)字出版轉(zhuǎn)型工作，搭建出版社與高校間的橋梁，定位出版需求。加強(qiáng)與科技公司合作，加快數(shù)字出版新技術(shù)、新模式的探索，從被動(dòng)“應(yīng)變”到主動(dòng)“求變”，從單一的出版商身份向兼具“出版商”與“教育服務(wù)者”屬性的精品內(nèi)容以及系統(tǒng)解決方案服務(wù)商轉(zhuǎn)變，助力高等教育智慧教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，打造智慧教學(xué)資源，推動(dòng)高等教育智慧教學(xué)模式變革，實(shí)現(xiàn)高等教育數(shù)字出版的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

|參考文獻(xiàn)|

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