高陽峰

摘要：素質(zhì)教育和課程思想的提出為教育賦予了新的生命，也讓教育擁有了更多的內(nèi)涵，人們對于教育的重視和認(rèn)知程度也在不斷地加深，使得體育教學(xué)、音樂教學(xué)、美術(shù)教學(xué)等這些原來并不被人們所重視的科目也逐漸地走進了人們的視野，本篇文章將目光集中在高中體育教學(xué)中，分析了高中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何有效地開展才可以更好地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時也探討了高中體育教學(xué)對于學(xué)生的影響以及分層教學(xué)對于高中體育教學(xué)的影響，并根據(jù)分層教學(xué)的特點和高中體育教學(xué)的特點研究如何在高中體育教學(xué)中有效地應(yīng)用分層教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：高中教育;教學(xué)理念;體育教育;身體素養(yǎng);策略分析

中圖分類號：G434;Q5-4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-127

新課改的提出讓教育更加集中于學(xué)生本身的特點和學(xué)生個性的發(fā)展，因此在教學(xué)中也希望通過教育讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，在這樣的情況下采用傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)模式顯然無法完成這樣的教學(xué)需求，因此在人們對教育長期的分析和探討的過程當(dāng)中逐漸發(fā)現(xiàn)了分層教學(xué)的作用和意義，所以分層教學(xué)也逐漸地走進了各個學(xué)科的教學(xué)授課過程當(dāng)中，通過分層教學(xué)的方式實現(xiàn)因材施教，讓每一個學(xué)生都可以得到更好的發(fā)展和進步。

一、體育教學(xué)的教學(xué)地位

近幾年來體育教學(xué)逐漸地引起了人們的廣泛關(guān)注，究其根本原因是因為想要讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，好的身體體魄和好的身體素養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用，只有學(xué)生的身體素養(yǎng)得到了提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的專注力才會有所提升，進而讓學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中，更加高效地展開學(xué)習(xí)。而高中體育教學(xué)更是尤為關(guān)鍵的一門學(xué)科，首先高中學(xué)生面臨著較為繁重的課業(yè)壓力，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所需要背誦的內(nèi)容相對地較多，所需要學(xué)習(xí)的科目也相對較多，在這樣的情況下高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對較大，除此之外高中學(xué)生還面臨著人生的重要轉(zhuǎn)折點-高考，因此在很多高中教育當(dāng)中都會出現(xiàn)學(xué)生焦慮、煩躁等各種負面情緒和心理問題，而體育教學(xué)的有效開展可以有效地解決這些心理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得以釋放，同時也可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添色彩，放松學(xué)生緊繃的情緒，進而讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，因此體育教學(xué)尤其是高中體育教學(xué)一直以來都被人們給予極高的重視。

二、分層教學(xué)在高中體育教學(xué)的作用

1.調(diào)動學(xué)生積極性

在教育中學(xué)生主動學(xué)習(xí)和被動接受兩者之間不僅僅是學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)換的問題，同時也與教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率息息相關(guān)。只有充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，教學(xué)才可以更好地開展，體育教學(xué)也同樣如此。

現(xiàn)階段在高中體育教學(xué)當(dāng)中因為學(xué)生的身體素質(zhì)差異，導(dǎo)致學(xué)生對體育活動參與積極性相對較低的情況屢見不鮮，究其主要原因是因為每一個學(xué)生所處的生活環(huán)境以及個人的興趣愛好和個人的身體素質(zhì)各有不同，這就導(dǎo)致了在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，每一個學(xué)生所能接受的體育訓(xùn)練，以及在體育訓(xùn)練當(dāng)中所呈現(xiàn)的效果高低落差相對較大，而在這種高低落差相對較大的情況下身體素養(yǎng)相對較差的學(xué)生會長期在體育訓(xùn)練的過程中面對著較大的心理壓力和身體壓力，進而導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和體育活動的參與具有極高的抵觸心理，而分層教學(xué)可以根據(jù)每一個學(xué)生制定出相對應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)和活動任務(wù)。這樣每一個學(xué)生身體素養(yǎng)都可以得到鍛煉和提升，當(dāng)訓(xùn)練任務(wù)完成之后學(xué)生從心里產(chǎn)生的學(xué)科自信和學(xué)科認(rèn)同以及自我認(rèn)同會反作用到學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的觀感當(dāng)中，使學(xué)生更愿意參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，這也就促進了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，長此以往學(xué)生也會逐漸建立起體育運動的習(xí)慣，進而長久地提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。

2.讓學(xué)生得到提升

體育教學(xué)的核心目的和主要的教學(xué)主旨就是通過體育教學(xué)讓學(xué)生的身體素養(yǎng)和學(xué)生的運動意識逐漸提升，進而讓學(xué)生具備良好的身體體魄，而在學(xué)生的身體素質(zhì)提升的過程中分層教學(xué)可以更好的針對學(xué)生的身體特點布置相對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和訓(xùn)練計劃，充分地挖掘?qū)W生的潛能，這樣可以保障學(xué)生在運動的過程當(dāng)中減少壓力，同時也可以保障學(xué)生得到充分的鍛煉，在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)，對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)更加高效，對于學(xué)生潛能的激發(fā)也有更高的效果。

除此之外分層教學(xué)在長期運動意識的培養(yǎng)上也可以起到很好的促進作用，首先分層教學(xué)針對每個學(xué)生所提供的訓(xùn)練計劃和訓(xùn)練方法是不同的，在這樣的情況下學(xué)生在長期鍛煉的過程中，可以更好地摸清自己的底線和自己身體承受的能力，進而有效地展開運動，樹立起體育運動的自信心。而當(dāng)學(xué)生確立其自信心，在日常生活中也會時常鍛煉，這也就延伸了體育運動的空間和時間，當(dāng)學(xué)生體育鍛煉的頻率和質(zhì)量得到提升之后，學(xué)生的身體素養(yǎng)也可以得到提升，這就達到了體育教學(xué)的目的，實現(xiàn)了學(xué)生意識的培養(yǎng)和身體的素質(zhì)提升雙重目標(biāo)。

三、如何利用分層教學(xué)法展開高中體育教育

1.充分了解學(xué)生的體育情況

想要更好地落實分層教學(xué)，讓體育教學(xué)具備更高的針對性和有效性，首先教師就需要充分地了解學(xué)生的身體素養(yǎng)和學(xué)生的運動情況。在充分了解學(xué)生的體育情況之后，在選擇布置相對應(yīng)的分層任務(wù)可以更好地貼合學(xué)生的實際情況。

教師可以在教學(xué)開展之前或者是學(xué)期教學(xué)開展之前對學(xué)生進行體質(zhì)測試，通過體質(zhì)測試的方式來了解每一個學(xué)生的身體素養(yǎng)以及每個學(xué)生的特長和存在的問題，進而具有針對性地調(diào)節(jié)自己的教學(xué)方案。教師還可以在教學(xué)過程當(dāng)中通過調(diào)查問卷或者是與學(xué)生面對面溝通的方式來了解學(xué)生對于體育活動的看法以及體育活動的興趣和學(xué)生現(xiàn)階段在體育運動過程當(dāng)中存在的問題和困惑，充分地了解學(xué)生的體育情況，當(dāng)教師對學(xué)生的了解程度更高，教師在教學(xué)方案的調(diào)節(jié)和教學(xué)任務(wù)的設(shè)定以及分層教學(xué)的落實上就具有更大的操作空間，教師通過對學(xué)生數(shù)據(jù)興趣認(rèn)知等多重維度的分析來不斷地優(yōu)化自身的分層教學(xué)方案。

2.布置分層教學(xué)任務(wù)

分層教學(xué)的一個重要的教學(xué)特色就是因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生布置不同的任務(wù)，進而讓每個學(xué)生都得到發(fā)展，防止出現(xiàn)“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不好”的情況。為此在高中體育教學(xué)的過程中相關(guān)教師也需要布置分層任務(wù)，通過分層任務(wù)的布置，讓每一個學(xué)生都得到鍛煉，同時學(xué)生訓(xùn)練和活動的難度也剛好符合學(xué)生的需求，既可以保障學(xué)生的成長，又可以保障學(xué)生的自信心和活動過程當(dāng)中所造成的身體壓力相對較小，循序漸進地提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

教師在教學(xué)開展的前期通過調(diào)查問卷，體育測試以及面對面交談的方式已經(jīng)獲得了較多的學(xué)生數(shù)據(jù)，對學(xué)生也有大體的了解，教師可以根據(jù)這些學(xué)生數(shù)據(jù)在教學(xué)中劃分為不同的層次，根據(jù)每一個層次來設(shè)定不同的任務(wù)，進而有效地應(yīng)用于教學(xué)過程當(dāng)中，例如在百米短跑課程訓(xùn)練的過程當(dāng)中教師可以根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)生的身體素養(yǎng)制定不同的目標(biāo)任務(wù)，例如身體素質(zhì)相對較弱的學(xué)生，只需要在20秒之內(nèi)完成百米跑就可以，而對于身體素質(zhì)相對較好的人則可以縮減5秒到9秒不等，通過這種方式讓每一個學(xué)生都體驗到完成任務(wù)的快樂，同時也通過這種方式讓每一個學(xué)生都可以得到鍛煉和發(fā)展。

3.強化基礎(chǔ)訓(xùn)練

萬丈高樓平地起，教學(xué)的開展也同樣如此，體育教學(xué)作為一門運動類的科目，想要更好地提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，對于學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練是必不可少的，只有夯實基礎(chǔ)學(xué)生才可以做出更加高難度或者是更高耐力以及高壓力的訓(xùn)練。為此教師在分層教學(xué)開展的過程當(dāng)中也需要重視起基礎(chǔ)訓(xùn)練。

教師在基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中也可以分為基礎(chǔ)和拔尖兩個環(huán)節(jié)，例如現(xiàn)階段在高中教學(xué)中學(xué)生較為常見的運動內(nèi)容就是廣播操，而在廣播操訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教師可以先讓學(xué)生進行廣播操的學(xué)習(xí)，按時按量地完成廣播操任務(wù)，同時展開理論培訓(xùn)，讓每一個學(xué)生都了解到在廣播操各個環(huán)節(jié)當(dāng)中鍛煉了學(xué)生哪方面的身體素養(yǎng)，在此之后教師可以根據(jù)每一個學(xué)生的特點以及廣播操呈現(xiàn)的效果選擇一些身體柔韌度相對較好的學(xué)生進一步展開專項訓(xùn)練，通過這種方式實現(xiàn)分層教學(xué)。

4.充分挖掘?qū)W生潛力，塑造優(yōu)秀人才

教育是為了培育出更多優(yōu)秀的人才，為社會不斷地注入新鮮血液，同時也為學(xué)生的未來發(fā)展提供更多的可能性，在體育教育中也同樣如此，在高中體育教學(xué)的過程當(dāng)中教師會發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生在體育運動上往往有著得天獨厚的優(yōu)勢，在體育知識的理解和認(rèn)知上也有自己獨到的見解，在這樣的情況下體育教師就需要著重培養(yǎng)這部分優(yōu)秀人才，充分地挖掘?qū)W生潛能，教師可以通過單獨輔導(dǎo)、設(shè)置更高難度任務(wù)等方式提高學(xué)生的訓(xùn)練效果，進一步提高學(xué)生的體育運動能力，在面對高考時也可以為學(xué)生提供體育特長生的選擇，讓學(xué)生有更多的選擇空間，這從一定意義上講也豐富了學(xué)生未來的可能性。

綜上所述，素質(zhì)教育的提出讓人們對于體育教學(xué)的重視程度越來越高，而如何有效地開展體育教學(xué)也成為了人們近幾年來關(guān)注的重點問題，分層教學(xué)可以更好地適用于體育教學(xué)中，解決學(xué)生身體素養(yǎng)高低落差相對較大的問題，實現(xiàn)更高效的教學(xué)，也可以讓每一個學(xué)生都得到鍛煉和發(fā)展。同時當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)之后所產(chǎn)生的學(xué)科認(rèn)同感和自我認(rèn)同感也可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加主動地參與到體育運動中，進而為學(xué)生長久的運動奠定了興趣基礎(chǔ)，為了讓分層教學(xué)有效地落實在高中體育教學(xué)當(dāng)中，相關(guān)教師就需要充分的了解學(xué)生的體育情況以及學(xué)生的身體素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的身體素養(yǎng)制定相對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和訓(xùn)練目標(biāo)，同時教師還應(yīng)當(dāng)強化基礎(chǔ)訓(xùn)練重視優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，通過這種方式將分層教學(xué)有效地落實在高中體育教學(xué)當(dāng)中。

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（作者單位：靖遠縣第四中學(xué)，甘肅 靖遠 730600）