鄧琳

摘要：傳統(tǒng)音樂文化博大精深，它是我國的民族文化的關(guān)鍵構(gòu)成部分。將傳統(tǒng)音樂文化融進(jìn)普通高中音樂課中，不但能夠承繼和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化，并且能夠推動器樂文化教育的發(fā)展趨勢和學(xué)生器樂的發(fā)展趨勢，提升教學(xué)水準(zhǔn)。然而如何把傳統(tǒng)音樂文化融進(jìn)當(dāng)代普通高中音樂文化教育已變成一個(gè)新的課題研究。因而，在課堂教學(xué)實(shí)踐活動里時(shí)，應(yīng)有效結(jié)合傳統(tǒng)音樂文化原素，以提高學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化專業(yè)知識的了解，提升她們的音樂素質(zhì)。應(yīng)該掌握學(xué)生的教學(xué)情況，以保證她們可以更強(qiáng)消化吸收傳統(tǒng)音樂文化教育。將傳統(tǒng)音樂文化融進(jìn)普通高中音樂課中，不但能夠推動音樂課的發(fā)展趨勢，并且能夠推動大家傳統(tǒng)音樂文化的承傳。本文簡略介紹了傳統(tǒng)音樂文化教育的現(xiàn)況，剖析了在高中音樂課中結(jié)合傳統(tǒng)文化的必要性，另外明確提出了在音樂課中能夠更好地結(jié)合傳統(tǒng)音樂文化的多個(gè)防范措施。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂? 歷史? 融入? 高中音樂

中圖分類號：J60-05? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1008-3359（2021）06-0150-03

“傳統(tǒng)音樂文化”，就是指中華文化的民族風(fēng)格的實(shí)質(zhì)和中華文化數(shù)千年文化的精粹。它是中華民族精神的凝聚力。它不但包括單一音樂的節(jié)奏感之美，并且更關(guān)鍵的是，它是其濃厚的歷史時(shí)間文化和歷史人文感情的內(nèi)涵。在注重品德教育的今天，高中的文化教育重任不會再是簡易的教學(xué)生生存技能，注重塑造學(xué)生的歷史人文感情，擔(dān)負(fù)承繼和發(fā)展趨勢傳統(tǒng)文化的義務(wù)也變成普通高中的教育信息化手冊。伴隨著社會發(fā)展的持續(xù)發(fā)展趨勢和各種各樣新音樂造型藝術(shù)的發(fā)生，傳統(tǒng)音樂文化被吞沒，對發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化造成了極大的危害。傳統(tǒng)音樂文化在普通高中音樂課中起著十分關(guān)鍵的功效。因而，為了更好地能夠更好地提升普通高中音樂課堂教學(xué)水準(zhǔn)，推動傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展趨勢，應(yīng)將傳統(tǒng)音樂文化的要素列入普通高中音樂課堂教學(xué)。

一、普通高中學(xué)生傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)培訓(xùn)的現(xiàn)況

伴隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的持續(xù)發(fā)展趨勢和中國改革開放的深層次，我國采用了愈來愈多的現(xiàn)行政策來吸引住項(xiàng)目投資。不但商機(jī)再次進(jìn)到我國市場，并且西方國家文化也存有，對我國傳統(tǒng)文化造成了極大的威協(xié)。在新時(shí)期和新社會中，新一代的年青人已經(jīng)接納與西方國家文化一起傳到的新的西方音樂。愈來愈多的年輕人喜愛當(dāng)代時(shí)興音樂。而傳統(tǒng)音樂也需要這一代的年輕人承繼和弘揚(yáng)，可是如今非常少有青少年關(guān)注具備民族風(fēng)格的傳統(tǒng)音樂文化，傳統(tǒng)音樂聚集了五千年華夏文明的傳統(tǒng)音樂文化，遭遇不容樂觀的挑戰(zhàn)，境遇十分難堪，確實(shí)讓炎黃子女義憤填膺。

作為我國非物質(zhì)文化財(cái)產(chǎn)的關(guān)鍵構(gòu)成部分，我國傳統(tǒng)音樂并未獲得高中學(xué)生的認(rèn)同和重視。她們覺得最火爆的是才是最好的。雖然很多學(xué)生自小就學(xué)習(xí)和接觸音樂，但她們多數(shù)是在學(xué)鋼琴、大提琴和別的傳統(tǒng)樂器，非常少有學(xué)生想要學(xué)習(xí)培訓(xùn)傳統(tǒng)的民族樂器，比如古琴、蕭等。事實(shí)上，在我國的音樂有悠久的歷史。比如，就傳統(tǒng)樂器來講，在我國造就了八音樂器的情況下，歐州音樂才剛開始出芽。有關(guān)樂律，在我國也是造就了“十二平均律”和“五度相生律”，比西方國家音樂要早數(shù)百年，但如今大家深陷了“歐州音樂文化中心論”。如何把傳統(tǒng)音樂融進(jìn)高中課堂，使學(xué)生對傳統(tǒng)音樂真實(shí)很感興趣，這應(yīng)該是一個(gè)音樂教育者應(yīng)考慮到的難題。

二、將傳統(tǒng)音樂文化融進(jìn)普通高中音樂課的必要性

（一）是承繼和發(fā)揚(yáng)中華民族文化的有效途徑

中華民族音樂集中體現(xiàn)了中華民族文化的內(nèi)涵，有利于大家掌握中華民族歷史時(shí)間、風(fēng)俗習(xí)慣、信念和特性等。我國的民族文化有悠久的歷史，造成了很多出色的中華民族音樂，音樂的內(nèi)容涵蓋歷史文化，人文風(fēng)俗習(xí)慣，中華民族傳統(tǒng)等，是在我國傳統(tǒng)文化的國粹。非物質(zhì)文化財(cái)產(chǎn)中還包含一些中華民族音樂著作，授予這種音樂以民族風(fēng)格，是中華民族文化的承傳與發(fā)展趨勢。在我國56個(gè)民族的音樂中，有悠久的歷史，風(fēng)采無以倫比。傳統(tǒng)音樂的旋律優(yōu)美悅耳。比如，歌曲《茉莉花》的其前身是在清清朝乾隆年間戲劇劇本《綴白裘》，現(xiàn)如今也已位居國際舞臺。每首歌身后都是有一個(gè)歷史典故，這驅(qū)使大家積極推進(jìn)。這種是教材沒法深層講解的內(nèi)容，可是音樂能夠更詳細(xì)，更極致地表述。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)培訓(xùn)傳統(tǒng)音樂專業(yè)知識的另外提高民族自豪感。除此之外，通過學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)音樂，學(xué)生能夠?qū)σ魳返臍v史時(shí)間，文化和地形地貌有更深層次的掌握。她們不但能夠深刻領(lǐng)會每首音樂的歷史時(shí)間和實(shí)際意義，并且還能夠深層次研究音樂的內(nèi)涵。隨后每段音樂所蘊(yùn)涵的小故事和實(shí)際意義，在塑造學(xué)生的造型藝術(shù)感，激起音樂和造型藝術(shù)設(shè)計(jì)靈感層面起著十分關(guān)鍵的功效。

（二）是提升高中器樂教學(xué)水平的關(guān)鍵方式

現(xiàn)階段，在我國高中的音樂課室關(guān)鍵集中化在美聲唱法上，單一的教學(xué)方法危害了中華民族文化的發(fā)展趨勢。在我國久遠(yuǎn)的中華民族歷史時(shí)間造就了豐富多彩的文化積淀，并有著很多出色的傳統(tǒng)音樂。因而，必須創(chuàng)建強(qiáng)勁的音樂文化管理體系開展器樂文化教育，在課堂上提升大量的中華民族傳統(tǒng)音樂，而又不可以太過依靠歐州音樂文化。引導(dǎo)學(xué)生承繼和發(fā)展中華民族文化，并在這個(gè)基礎(chǔ)上再次發(fā)展當(dāng)代音樂;教師要提升音樂教學(xué)水平，推動在我國傳統(tǒng)音樂文化教育的發(fā)展趨勢。

中華民族音樂在不一樣階段具備一定的象征性，它是民族風(fēng)格和歷史時(shí)間文化的結(jié)晶體。近現(xiàn)代留存下來的民俗音樂歷經(jīng)一定水平的洗禮，才沒有被吞沒在時(shí)代的驚濤駭浪中。在普通高中的音樂課室提升傳統(tǒng)音樂能夠協(xié)助學(xué)生能夠更好地掌握中華民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣，并提高她們的審美觀觀念和造就藝術(shù)美。在了解中華民族音樂的另外，她們提高了文化信心，提高了中華民族自尊和信任感，進(jìn)而造成了社會主義社會基礎(chǔ)價(jià)值觀念的產(chǎn)生。不一樣的學(xué)生喜愛不一樣種類的音樂，但這一般是通俗流行音樂。大家務(wù)必與通俗流行音樂“區(qū)別開”。比如，大家將正確引導(dǎo)學(xué)生賞析流行音樂《花田錯》時(shí)候，另外去賞析戲曲版《花田錯》，詳細(xì)介紹京劇知識;根據(jù)流行曲《最炫民族風(fēng)格》，正確引導(dǎo)學(xué)生賞析蒙古族的長調(diào)。豐富多彩學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的專業(yè)知識，提升學(xué)生的音樂賞析水準(zhǔn)。

三、在普通高中音樂課中融進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化的對策

中國是具備五千年的歷史悠久文明行為。在悠久的歷史中，中國智造了多種多樣，刻骨銘心而璀璨的文化。這種出色的傳統(tǒng)文化是中華文化珍貴的精神實(shí)質(zhì)文化的國粹?？墒?，針對學(xué)生來講，有效挑選傳統(tǒng)文化知識是學(xué)生逐漸觸碰傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵。假如他們選擇困難的傳統(tǒng)文化專業(yè)知識，會產(chǎn)生畏難情緒，隨后越來越無趣，乃至討厭傳統(tǒng)文化。反過來，假如挑選教給的傳統(tǒng)文化專業(yè)知識的難度系數(shù)水平適度，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)培訓(xùn)傳統(tǒng)文化專業(yè)知識，還可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)傳統(tǒng)文化的興趣愛好。

（一）老師積極主動正確引導(dǎo)教學(xué)課堂

老師積極主動充分發(fā)揮音樂課的領(lǐng)導(dǎo)干部功效，在課堂上學(xué)習(xí)培訓(xùn)和探討傳統(tǒng)音樂，協(xié)助學(xué)生能夠更好地了解課堂教學(xué)中的難題，并在課堂上播放視頻大量的我國傳統(tǒng)音樂。

（二）在校園內(nèi)大力開展傳統(tǒng)我國音樂主題活動

校園內(nèi)和學(xué)校外的音樂主題活動能夠提升音樂素質(zhì)，豐富學(xué)生的音樂日常生活，能夠擴(kuò)展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容。舉行大量相近音樂會的主題活動，不但能夠豐富學(xué)生的業(yè)余生活，并且能夠?qū)⒋蠹业膶W(xué)習(xí)氣氛傳送給社會發(fā)展。按時(shí)舉辦傳統(tǒng)音樂大會，并邀約權(quán)威專家到校園內(nèi)親自講課，使她們對傳統(tǒng)音樂會擁有更刻骨銘心的了解。

（三）創(chuàng)建微信服務(wù)平臺

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體系統(tǒng)輔助課堂教學(xué)的應(yīng)用已變成世界各國的一種基本教學(xué)方式。高中音樂教師應(yīng)該試著應(yīng)用一些新的溝通交流方式作為教育平臺和課堂教學(xué)工具。比如：建立一個(gè)微信在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生出示相關(guān)我國傳統(tǒng)音樂賞析的文章內(nèi)容，提高學(xué)生對我國傳統(tǒng)音樂賞析的興趣;設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的音樂賞析內(nèi)容并多方面推廣。在公眾平臺上，學(xué)生能夠運(yùn)用課間休息、睡覺前等，依據(jù)自身的興趣愛好隨意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）全力發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化，提升傳統(tǒng)音樂的曝光度

傳統(tǒng)音樂文化在當(dāng)今傳承和營銷推廣，提升曝光度是十分合理的方式。這也是高中學(xué)生所普遍掌握和了解接納的最好方式。比如學(xué)校按時(shí)舉行相關(guān)傳統(tǒng)音樂文化的專題講座，先讓學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化有一個(gè)大概的掌握，隨后讓她們了解傳統(tǒng)音樂文化也是華夏文明的一員。除此之外，還能夠在高中校園網(wǎng)絡(luò)廣播上創(chuàng)建一些相關(guān)傳統(tǒng)音樂文化或傳統(tǒng)音樂的專業(yè)知識，以提升傳統(tǒng)音樂在學(xué)生人群中的曝光度。

（五）人才塑造意識的變化

首先在老師培養(yǎng)方面，學(xué)生對新專業(yè)知識和新文化的接納，一方面是根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，另一方面則是教師傳授的專業(yè)知識。因而，假如要承繼和弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)音樂文化，并使其更合理地融進(jìn)普通高中音樂課堂教學(xué)中，最先要做的便是提高教師的專業(yè)技術(shù)能力。音樂教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上尋找一些專業(yè)的傳統(tǒng)音樂文化，以開展單獨(dú)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。除此之外，還可以組織一些老師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)主題活動，使老師能夠到傳統(tǒng)音樂文化的每個(gè)起源地開展現(xiàn)場學(xué)習(xí)培訓(xùn)和了解，便于對傳統(tǒng)音樂文化的實(shí)質(zhì)有更深刻、更清楚、更詳細(xì)的了解。

音樂教師應(yīng)當(dāng)提升對中華民族文化信心和中華民族文化榮譽(yù)感，很多老師是根據(jù)“西方化音樂文化教育”培育出的優(yōu)秀人才，而且了解“和弦”等課程，但對各種各樣地方民族音樂欠缺了解和研究，因而務(wù)必提升對中華民族音樂的塑造。比如邀約地方民族藝術(shù)大師為老師舉行速成班，或是派老師到傳統(tǒng)中華民族音樂文化地域開展搜集，研究和學(xué)習(xí)培訓(xùn);另外，此項(xiàng)工作中應(yīng)列入教師評價(jià)。另外，以融入時(shí)期規(guī)定的當(dāng)代計(jì)算機(jī)化教學(xué)策略，增加對老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)幅度，選用更為方便快捷，高效率的當(dāng)代教學(xué)策略，獲得優(yōu)良的教學(xué)內(nèi)容。

其次是學(xué)生塑造層面，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況，塑造學(xué)生的優(yōu)雅審美情趣，更為留意培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)民俗音樂文化的興趣愛好，使她們能夠在課堂教學(xué)外，書籍和休閑生活平臺上運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式了解傳統(tǒng)民俗音樂的文化。

（六）舉行傳統(tǒng)音樂知識比賽

為了更好地承繼和發(fā)展趨勢傳統(tǒng)音樂文化，有益于將傳統(tǒng)音樂文化融進(jìn)普通高中音樂課程，應(yīng)高度重視培養(yǎng)高中學(xué)生對推進(jìn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的興趣。“成就感”是激起學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)興趣的關(guān)鍵驅(qū)動力。當(dāng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過專業(yè)知識時(shí)，將有利于學(xué)生造就優(yōu)良的心理狀態(tài)成就感。這類成就感能夠持續(xù)激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化。因而，普通高中能夠在一個(gè)學(xué)年內(nèi)舉行1-2場有意思的傳統(tǒng)音樂文化知識競賽，而且學(xué)生將得到相對的獎賞，這能夠大大增加學(xué)生學(xué)音樂傳統(tǒng)音樂文化的興趣。

（七）選用多種多樣信息教學(xué)策略

教師可以選擇非傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如老師依據(jù)具體情況挑選MO班，云課程內(nèi)容等多種多樣教學(xué)方法。這種根據(jù)信息的教學(xué)策略各有特色，比如MO課具有開放式強(qiáng)的特性，微課具備課堂教學(xué)時(shí)間較短，內(nèi)容和主題風(fēng)格較少的特性，翻轉(zhuǎn)課堂的特性是教學(xué)資源一目了然，備考和預(yù)測分析省時(shí)省力。云課程具備互聯(lián)網(wǎng)易用性學(xué)習(xí)方式，重新構(gòu)建學(xué)員的學(xué)習(xí)過程，便于能夠隨時(shí)依靠移動設(shè)備展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能夠在老師和學(xué)生出示雙向通信，進(jìn)而使學(xué)員能夠消化學(xué)習(xí)過程民間音樂文化藝術(shù)。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)音樂是中華民族的國粹，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分。學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂能夠提升學(xué)生的自學(xué)能力，提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的歸屬感和信心。教師要充分利用學(xué)校的資源構(gòu)建適合傳統(tǒng)音樂教學(xué)的課程體系，繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)音樂文化。

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