陳曉芳

摘 要：構(gòu)建趣味語文課堂，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。文章從教學(xué)形式趣味化、教學(xué)內(nèi)容趣味化兩方面，對(duì)趣味語文課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探究，以促進(jìn)語文教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);趣味課堂;構(gòu)建;策略;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）06-0090-02

語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，承擔(dān)著傳授語文知識(shí)、傳承中華傳統(tǒng)文化、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任。強(qiáng)化語文課堂的生動(dòng)性及趣味性，營(yíng)造良好的語文課堂教學(xué)氛圍，對(duì)提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)立足于學(xué)生的身心發(fā)展，選擇具有趣味性的教學(xué)模式，構(gòu)建語文趣味課堂，喚醒學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

一、趣味語文課堂概述

構(gòu)建趣味性高語文課堂，就要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用趣味教學(xué)，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的趣味性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，趣味語文課堂的構(gòu)建應(yīng)緊緊圍繞“趣味”二字展開，教師在開展教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性特征，借助多元化的趣味性教學(xué)模式，增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和形象性，讓語文課堂充滿生機(jī)和活力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)中。

構(gòu)建趣味課堂，應(yīng)遵循“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”這一原則，充分借助多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受語文的魅力，真正愛上語文這一學(xué)科，提高語文學(xué)習(xí)的自覺性。趣味性語文教學(xué)，形式應(yīng)靈活多樣，教學(xué)手段應(yīng)新穎別致，以充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在語文課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生探索語文的形式美和內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)欲望。

二、趣味語文課堂教學(xué)的價(jià)值

在語文課堂教學(xué)中，趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用已彰顯出顯著的應(yīng)用價(jià)值。具體而言，集中體現(xiàn)在以下幾方面。第一，推動(dòng)了語文教學(xué)模式的創(chuàng)新。趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用，使語文課堂教學(xué)形式更加豐富多樣，徹底改變了單一的“灌輸式”教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用，使學(xué)生的思維能力、分析能力、想象能力和實(shí)踐能力都得到了有效培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第三，有利于提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。趣味性教學(xué)模式改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了學(xué)生的課堂參與度，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、趣味語文課堂教學(xué)的構(gòu)建原則

原則一，主體性。教師在教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生的主體性原則，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，教師可依據(jù)學(xué)生貪玩好動(dòng)、具有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心、喜好被肯定等特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在“跳一跳就能摘到桃子”的教學(xué)目標(biāo)下，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。

原則二，適宜性。教師在設(shè)計(jì)趣味性語文教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究和分析，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合文章內(nèi)容、題材、結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)和游戲，確保趣味性教學(xué)融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和流程中，并與其搭配得當(dāng)，銜接自然、流暢。

原則三，審美性。在語文趣味性教學(xué)模式下，教師在設(shè)計(jì)趣味教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)將語文的魅力展現(xiàn)出來，最大限度地喚醒學(xué)生內(nèi)在的審美素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到語文的魅力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師在設(shè)計(jì)趣味性語文教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不僅要引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、感受美，還要保證整個(gè)教學(xué)過程充滿美感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的審美體驗(yàn)。

原則四，有效性。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)狀態(tài)予以關(guān)注，以免學(xué)生在趣味性教學(xué)模式下出現(xiàn)紀(jì)律失控的現(xiàn)象。為此，教師在開展趣味性教學(xué)時(shí)，必須要做好相應(yīng)的保障工作，確保趣味性教學(xué)的順利開展，提高教學(xué)實(shí)效。

四、趣味語文課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

1.教學(xué)形式趣味化

在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的單一的“灌輸式”教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛好等，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的趣味性。教師要增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的趣味性，正所謂“良好的開端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，決定著課堂教學(xué)質(zhì)量。在趣味性教學(xué)模式下，教師可借助觀察、猜謎語、創(chuàng)設(shè)情境等趣味性的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生語文學(xué)習(xí)激情。例如，在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一文時(shí)，教師可借助多媒體技術(shù)將斷了尾巴的壁虎圖片展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。在觀察中，學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)壁虎的尾巴斷了，此時(shí)，教師可提出問題：“小壁虎的尾巴斷了，怎么辦呢？”從而自然而然地導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。又如，在教學(xué)《畫風(fēng)》一文時(shí)，教師可結(jié)合課文內(nèi)容，以“風(fēng)”為謎底，引導(dǎo)學(xué)生在猜謎語的趣味活動(dòng)中進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)。

教師還可以開展游戲教學(xué)，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的趣味性。在游戲教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展符合學(xué)生興趣愛好的游戲，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。例如，在識(shí)字教學(xué)中，教師可組織學(xué)生開展“摘蘋果”游戲，將生字以蘋果的形式掛在“蘋果樹”上，讓學(xué)生在比一比誰摘的蘋果多的趣味游戲中，積極主動(dòng)地參與到生字的學(xué)習(xí)中來。又如，在寓言故事的教學(xué)中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)故事情境。學(xué)生在角色扮演中，不僅能感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，還能加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容趣味化

在語文課堂趣味性教學(xué)模式下，教師在開展語文教學(xué)的過程中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容的趣味化，使學(xué)生在趣味化的語文內(nèi)容學(xué)習(xí)中，更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量更高。

第一，實(shí)施生活化教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容的趣味性，教師就要將語文教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來，借助生活化教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、探索生活，發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的美，使語文課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣。例如，在教學(xué)《北京的春節(jié)》一文時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中有關(guān)春節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，將放鞭炮、拜年、吃餃子等習(xí)俗融入到教學(xué)中，從而使語文教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。第二，對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在語文教學(xué)中，教師要將抽象的、靜止的語文知識(shí)具體化、形象化、動(dòng)態(tài)化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，降低學(xué)生的理解難度，加深學(xué)生的印象。以識(shí)字教學(xué)為例，教師在教學(xué)中可利用多媒體設(shè)備將漢字演變的過程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣的語文課堂教學(xué)，會(huì)更加有趣，有利于構(gòu)建趣味語文課堂。第三，融入趣味性的故事。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，將一些趣味性的故事融入到課堂教學(xué)中。學(xué)生喜歡聽故事，將趣味性故事融入語文教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能輔助學(xué)生理解文章內(nèi)容和主旨，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。

總之，構(gòu)建趣味語文課堂，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。因此，在語文教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，遵循趣味性教學(xué)模式的設(shè)計(jì)原則，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式兩方面精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提升語文教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與語文學(xué)習(xí)。

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