金春梅

摘 要：在語文教學(xué)中有效融入社會主義核心價值觀，是每一位語文教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。教師要通過有效挖掘教材資源滲透社會主義核心價值觀，通過多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境滲透社會主義核心價值觀，通過精心設(shè)計課堂訓(xùn)練滲透社會主義核心價值觀，通過積極引導(dǎo)課外實踐滲透社會主義核心價值觀。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;語文教學(xué);課堂訓(xùn)練;課外實踐

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）06-0030-02

將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)中，是學(xué)校育人的重要方式。語文作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)廣大學(xué)生正確的社會主義核心價值觀的重任。下面，本文針對社會主義核心價值觀如何融入語文教學(xué)進行探索。

一、通過有效挖掘教材資源的途徑滲透社會主義核心價值觀

學(xué)生手中的語文教材所選取的課文均突出展現(xiàn)作者的良苦用心，流露著作者的悲歡離合，呈現(xiàn)出作者的偉大理想與追求，抒發(fā)著人類特有的豐富情感，這些具有德育價值的教材內(nèi)容非常適合對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育。在語文教學(xué)中，教師注重學(xué)生的思想教育，能使學(xué)生的道德情感在學(xué)習(xí)過程中得到有效升華。因此，教師要充分利用好語文教材，有效挖掘教材資源，滲透社會主義核心價值觀。

例如，在語文教材中，毛澤東、周恩來、列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等多位譽滿全球的名人都有相關(guān)的文章進行描述，其中有偉大而崇高的理想，有夜以繼日的工作表現(xiàn)，有日常生活中極為平凡的小事，有誠信做人的事例，有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)等。教材中還有描寫祖國壯麗山河和富饒物產(chǎn)的文章、凸顯祖國悠久歷史文化的文章，教師要充分利用手中的語文教材，努力挖掘教材中有效的教育資源，恰當(dāng)?shù)貪B透社會主義核心價值觀教育，使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)樹立崇高的理想，形成高尚美好的品質(zhì)，待人能夠做到誠信、團結(jié)和友善。教師要讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，感悟課文作者所表達(dá)的思想情感，增強他們的民族自豪感。

二、通過多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境滲透社會主義核心價值觀

將社會主義核心價值觀融入到學(xué)校教育教學(xué)中，先進的多媒體技術(shù)同樣發(fā)揮著巨大的作用。在語文教學(xué)中，教師可以用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，滲透社會主義核心價值觀，使學(xué)生受到熏陶和感染。在進行新課教學(xué)時，教師可以憑借多媒體的優(yōu)勢，依據(jù)課文內(nèi)容，采用生動而富有情感的語言，為學(xué)生呈現(xiàn)形象直觀的畫面，添加寓情于景的渲染音樂，這樣便可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的情境，使學(xué)生如同身臨其境。在學(xué)生成功被教師帶入情境之中時，他們就能夠與文章作者產(chǎn)生共鳴。這樣，能使學(xué)生的心靈受到震撼，逐步形成較為完美的人格，真正受到社會主義核心價值觀教育。

例如，教學(xué)五年級下冊課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》時，當(dāng)學(xué)生初讀課文之后，教師可通過多媒體為學(xué)生播放1998年人民子弟兵抗洪搶險的驚險短片，使學(xué)生真實地看到在浩浩長江即將決堤之際，到處都是人民子弟兵奮戰(zhàn)在泥水中的身影，他們在用自己的身軀構(gòu)筑堅固的鋼鐵長城，使大堤沒有決堤……這種真實的情境，震撼著學(xué)生的心靈。接著，教師為學(xué)生播放歌曲《為了誰》，人民子弟兵奮戰(zhàn)在泥水中的壯舉，再加上音樂的效應(yīng)，使每個學(xué)生的眼里都充滿了淚水，深深被眼前的情景所感染。然后，教師抓住有利時機，把時間歸還給學(xué)生，讓他們與人民子弟兵進行心靈間的溝通與交流。在適當(dāng)?shù)臅r候，教師還可加以引導(dǎo)，以此來深化學(xué)生的感悟，使他們受到靈魂的洗禮。在語文課堂上，教師也可以有效利用先進的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生將自己的思想、情感融入到課文中，并將自己的思想、情感與課文的主人公緊密聯(lián)系在一起，進而感知課文中所蘊含的社會主義核心價值觀。學(xué)生在社會主義核心價值觀的熏陶感染下，一定會在不知不覺中去拒絕那些丑惡、不善良的東西。所以，教師利用先進的多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造濃濃的感染氛圍，遠(yuǎn)比單純的說教效果要好很多。

三、通過精心設(shè)計課堂訓(xùn)練滲透社會主義核心價值觀

1.通過揭示課題進行滲透

課文題目是文章的中心，是全篇文章的主線，更是文章的靈魂。因此，教師應(yīng)從課文題目入手，以這種方式帶領(lǐng)學(xué)生透析課文題目的深刻內(nèi)涵，以此來幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，讓他們通過文題去抓住文章的主線，領(lǐng)略文章的主旨，從而實現(xiàn)凈化他們心靈的目標(biāo)。例如，教師在教學(xué)六年級下冊《千年夢圓在今朝》這篇課文時，便可以從文題中的“圓”字入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷說說自己知曉的圓夢事跡，從而使他們?nèi)ネ笍乩斫庹n文的題目，明白中華民族千年的飛天夢想今朝終于成真——楊利偉叔叔實現(xiàn)了中國人的飛天夢，也就是遨游太空的夢想。

2.通過介紹時代背景進行滲透

課本中有不少的文章內(nèi)容距離今天學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，這會導(dǎo)致他們在理解課文方面出現(xiàn)較大的阻礙，理解起來難度大。解決這個疑難的有效方法就是教師在講授課文之前，將當(dāng)時的時代背景細(xì)致地介紹給學(xué)生，為學(xué)生搭起一座拉近時代距離的橋梁，達(dá)到搭橋鋪路的最佳效果，進而使學(xué)生能在閱讀中進一步理解課文內(nèi)容。例如，教學(xué)四年級上冊《為中華之崛起而讀書》這篇課文時，教師讓學(xué)生根據(jù)意思?xì)w納出中心思想后，介紹在外國租界中國人是怎樣被欺凌的，然后再進行補充，讓學(xué)生了解到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，從而在自己的內(nèi)心樹立起崇高的理想。

3.通過品味課文詞句進行滲透

語文課本中的每篇文章都是優(yōu)秀的作品，文章中的字詞句都是作者思想情感的真實寫照，這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，要有效抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟文章中所蘊含的豐富情感，從而使學(xué)生正確把握文中的德育內(nèi)涵。

除此之外，教師還可以通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、課堂練習(xí)滲透社會主義核心價值觀，以此促進學(xué)生對課文內(nèi)容的深刻把握，了解作者的寫作意圖及所要呈現(xiàn)的中心思想，使他們受到深刻的教育。

四、通過積極引導(dǎo)課外實踐滲透社會主義核心價值觀

教師在引領(lǐng)學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)時，不能僅限于課堂，還要通過各類實踐活動讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，進而有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。這個時候，是對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育的理想時機，因為學(xué)生只有通過實踐才會悟出真理。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課外實踐活動中去，在實踐活動中接受社會主義核心價值觀的熏陶。學(xué)生在對社會主義核心價值觀的內(nèi)容有了一定的認(rèn)知和理解之后，還需要在課后實踐中不斷去升華，不斷去鞏固。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到社會實踐中去，積極參與以社會主義核心價值觀為主題的教育實踐活動。在學(xué)生參與實踐活動的過程中，教師要幫助學(xué)生領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生目睹日常生活中凸顯社會主義核心價值觀的實例，加深他們對社會主義核心價值觀的感悟和理解。

五、結(jié)語

總之，在社會主義核心價值觀融入語文教學(xué)的過程中，教師要把握好融入的技巧，引導(dǎo)學(xué)生樹立與社會主義核心價值觀相符合的正確的世界觀、人生觀和價值觀，并在實踐中不斷接受社會主義核心價值觀的熏陶，成長為合格的社會主義建設(shè)者和可靠接班人。

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