本報(bào)駐韓國(guó)特約記者 夏雪　本報(bào)記者 邢曉婧 張雪婷

“拔苗助長(zhǎng)”的故事為人熟知，而在現(xiàn)實(shí)中，這種情況卻在學(xué)生身上屢禁不止。近日，教育部出手嚴(yán)打課外班、補(bǔ)習(xí)班對(duì)學(xué)生進(jìn)行“超前教育”。教育專家認(rèn)為，進(jìn)行過(guò)度的超前教育，是擾亂教學(xué)秩序的表現(xiàn)，實(shí)際上弊遠(yuǎn)大于利。

有滿足感卻經(jīng)不起推敲

“孩子一歲的時(shí)候送到幼教班，機(jī)構(gòu)老師竟然說(shuō)‘來(lái)晚了，別人家孩子5個(gè)月就送來(lái)了?！边@是北京居民趙先生切身經(jīng)歷過(guò)的荒唐事。趙先生在接受《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)表示，一開(kāi)始主要是因父母雙方上班，想找個(gè)托兒所照顧一下小孩。但在和其他家長(zhǎng)交流、向數(shù)個(gè)幼教機(jī)構(gòu)咨詢之后，趙先生和妻子變得愈發(fā)焦慮?！氨热纾郧翱紤]過(guò)孩子上小學(xué)開(kāi)始上英語(yǔ)課外班，結(jié)果有家長(zhǎng)說(shuō)上幼兒園就開(kāi)始請(qǐng)外教。”趙先生稱，這種相互競(jìng)爭(zhēng)的心理令家長(zhǎng)越來(lái)越想早早讓孩子“搶跑”，“我們?cè)夭粍?dòng)，別人都在超前，等于我們就落后了”。

然而，課外超前教育真正能給孩子帶來(lái)多少益處？正在讀高二的于同學(xué)從國(guó)內(nèi)疫情較嚴(yán)重時(shí)期開(kāi)始上線上的課外輔導(dǎo)班。他對(duì)記者說(shuō)，雖然不能說(shuō)輔導(dǎo)班毫無(wú)用處，但感覺(jué)投入的精力和回報(bào)相比還是不平衡。于同學(xué)介紹稱，輔導(dǎo)班主要分為兩部分，一是鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，二是進(jìn)行下一年級(jí)的超前教育。對(duì)于后者，于同學(xué)坦言，“有的同學(xué)覺(jué)得在課外班學(xué)過(guò)了，上課開(kāi)始學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)反而不好好聽(tīng)課，有點(diǎn)本末倒置”。他認(rèn)為，對(duì)于超前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課外班也只是進(jìn)行淺顯的介紹，“要是真對(duì)這部分的考題有掌握，還是要靠學(xué)校課堂上反復(fù)大量做卷子才行”。

民進(jìn)中央教育委員會(huì)副主任、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院執(zhí)行院長(zhǎng)姚煒在接受《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)表示，“超前教育”違背兒童腦發(fā)育及身心成長(zhǎng)規(guī)律，是一種“拔苗助長(zhǎng)”的行為。“一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的超前教育有了市場(chǎng)認(rèn)可度，報(bào)名火爆。但許多家庭并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其隱藏的問(wèn)題?！币樑e例稱，有機(jī)構(gòu)教授一年級(jí)孩子負(fù)數(shù)知識(shí)，其中包括認(rèn)識(shí)數(shù)軸、學(xué)會(huì)正負(fù)混合運(yùn)算，而這一內(nèi)容在學(xué)校教材中是初一才學(xué)的。還有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一年級(jí)教材中甚至有初中代數(shù)的內(nèi)容?！斑@些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)多媒體動(dòng)畫演示、課堂游戲、禮品獎(jiǎng)勵(lì)等形式上很活潑的東西吸引孩子，家長(zhǎng)也覺(jué)得效果不錯(cuò)，似乎達(dá)到所謂‘培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí)，孩子通過(guò)超前學(xué)習(xí)，學(xué)到同齡人不知道的知識(shí)，在同學(xué)、家長(zhǎng)面前可炫耀，有滿足感?！?/p>

然而姚煒表示，這雖然看似有“激發(fā)思維能力”的效果，但卻經(jīng)不起仔細(xì)推敲。他舉例稱，當(dāng)孩子認(rèn)知達(dá)到一定水平后，應(yīng)該是通過(guò)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)、讀溫度計(jì)、實(shí)體感知產(chǎn)生疑問(wèn)：“什么叫零下溫度？”繼而探知“負(fù)數(shù)”概念和計(jì)算方法。這與提前把知識(shí)告訴孩子所達(dá)到的效果或許在短時(shí)間內(nèi)是一樣的，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，超前教育會(huì)透支孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，壓抑其創(chuàng)造性思維發(fā)展，造成習(xí)慣等待被“告訴”，缺乏自主探索的精神。

海外“拔苗助長(zhǎng)”現(xiàn)象也嚴(yán)重

在補(bǔ)習(xí)班文化盛行的韓國(guó)，孩子們從小學(xué)開(kāi)始參加各種課外輔導(dǎo)。韓國(guó)課外補(bǔ)習(xí)班的核心同樣是“搶跑”。為了遏制“超前學(xué)習(xí)”現(xiàn)象，減少課外輔導(dǎo)花費(fèi)，使公共教育正常化，韓國(guó)政府于2014年9月頒布了《超前學(xué)習(xí)禁止法》。該法案明確規(guī)定在小、初、高階段不能超前學(xué)習(xí)或超綱出題。然而，該法律只適用于學(xué)校，不適用于補(bǔ)習(xí)班等課外輔導(dǎo)，所以這并沒(méi)有阻擋家長(zhǎng)們的迫切心情，對(duì)超前學(xué)習(xí)的需求全部轉(zhuǎn)移到了校外補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)。

今年是《超前學(xué)習(xí)禁止法》實(shí)施的第七年，課外輔導(dǎo)費(fèi)非但沒(méi)有減少，反而步步升高。課外輔導(dǎo)費(fèi)總額從2015年的17.83萬(wàn)億韓元漲至2019年的21萬(wàn)億韓元，每名學(xué)生月均課外教育費(fèi)也從24.4萬(wàn)韓元上漲到32.1萬(wàn)韓元。韓國(guó)教育部去年公布的資料顯示，2019年中小學(xué)學(xué)生課外輔導(dǎo)的參與率為74.8%。

韓國(guó)初一學(xué)生崔同學(xué)從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始上補(bǔ)習(xí)班，每天上到晚10時(shí)，周末也沒(méi)法休息。她疲憊地感嘆，“成年人都是‘一周5天工作，我們小孩卻要‘一周學(xué)習(xí)7天，這種日子什么時(shí)候才能結(jié)束呢？如果補(bǔ)習(xí)班能夠在周日集體休息，我也能一周休息一天了吧！”

專家認(rèn)為，這一現(xiàn)象帶來(lái)的后果是，學(xué)校老師認(rèn)為大部分學(xué)生通過(guò)課外輔導(dǎo)進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，會(huì)以這些學(xué)生作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)，所以教學(xué)主要以解題為主，對(duì)于很多概念性的知識(shí)只是一帶而過(guò)。然而，并非所有學(xué)生都接受了課外輔導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，參加課外輔導(dǎo)和沒(méi)參加的學(xué)生之間差距會(huì)越來(lái)越大，造成嚴(yán)重的教育不公平現(xiàn)象。這種超前學(xué)習(xí)和灌輸式教育會(huì)使學(xué)生喪失興趣和創(chuàng)造力，過(guò)度制造教育競(jìng)爭(zhēng)焦慮。

跳級(jí)≠超前教育

有一些家長(zhǎng)注意到，以美國(guó)為例，一些國(guó)家允許學(xué)生進(jìn)行“跳級(jí)”，即在學(xué)生的知識(shí)水平已經(jīng)超過(guò)其同齡人時(shí)，可向?qū)W校提出申請(qǐng)，升高年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。中國(guó)的部分地區(qū)和學(xué)校，也允許學(xué)生提出跳級(jí)申請(qǐng)。對(duì)此，專家認(rèn)為，不能將跳級(jí)和超前教育進(jìn)行混淆。

“跳級(jí)反映的是英才教育，或者叫資優(yōu)教育，與超前教育是完全不同的?！币槍?duì)《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者表示，英才教育針對(duì)的是少部分極具天賦、智力超群的孩子，他們?cè)谡J(rèn)知能力、思維能力、記憶能力等方面超出一般同齡人水平，通過(guò)接受特別的培養(yǎng)，獲得超常發(fā)展。姚煒?lè)Q，我國(guó)的英才教育目前比較零散、體系欠缺，從發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)需求來(lái)看，有必要在創(chuàng)新拔尖人才的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)方面加大力度。社會(huì)樹(shù)立起適合的教育，才是最好的教育的觀念?！皩?duì)資優(yōu)孩子進(jìn)行特別的培養(yǎng)并不是在加大教育不公平，反而是讓‘因材施教真正落到實(shí)處?！?/p>

“葉圣陶先生說(shuō)，教育是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)，孩子的腦發(fā)育是有規(guī)律的，教育需要在正確的時(shí)間教授恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容?！奔幢闶翘?jí)的學(xué)生，也遵從著這樣的規(guī)律。姚煒表示，英才教育和超前教育根本的不同是對(duì)象不同。“英才教育的對(duì)象是經(jīng)過(guò)權(quán)威機(jī)構(gòu)嚴(yán)格和科學(xué)鑒定的，符合條件的孩子才能進(jìn)行英才教育。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的超前教育，則大多是報(bào)名交錢就可以上的?！薄?/p>