高粉利

摘 要：隨著新課程改革的深入，我國教育對初中教師的德育工作提出了更高的要求。在目前階段，初中學(xué)生的身心發(fā)展逐漸成熟，但大多數(shù)初中學(xué)生展示以自我為中心，用自己的方式做事和處理其他問題，這不利于初中學(xué)生發(fā)展的良好的行為習(xí)慣，同時對初中學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有一定的阻礙作用。這就要求初中教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取正確的教育和德育方式，引導(dǎo)中學(xué)生培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)，讓他們感受時代的號召，樹立正確的責(zé)任意識。責(zé)任意識是道德的基礎(chǔ)，只有認(rèn)識到自身的責(zé)任，才能認(rèn)識到自身的價值，才能發(fā)揮良知，為理想而奮斗，才能推動社會與國家的進步。目前，大多數(shù)的獨生子女安于享受、責(zé)任感逐漸流失的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，而未來社會發(fā)展對公民責(zé)任的要求卻越來越高。為此，班級要大力構(gòu)建責(zé)任文化，彰顯班級文化中的責(zé)任元素，建設(shè)富有責(zé)任靈魂的班集體。

關(guān)鍵詞：德育教育;“責(zé)任文化”教育;責(zé)任元素

把責(zé)任文化融入班級文化建設(shè)，要做細(xì)、做實、做精，做出成效，作為班主任，我們要打造“銘責(zé)勵己，盡責(zé)利人”的班級氛圍，提倡“人人有責(zé)，人人負(fù)責(zé)”的班級工作責(zé)任理念，努力使班級中的每一位成員都成長為負(fù)責(zé)任的少年精英，每一位老師都是榜樣，每一位家長都是助力，每一位班級成員都有承擔(dān)責(zé)任的意識。要讓學(xué)生學(xué)會做人處事，知書達理，審美合作，培育學(xué)生具有“六心一信”（愛心、孝心、恒心、信心、感恩心、責(zé)任心和誠信）的優(yōu)良品質(zhì)，最終使走出教室的每一位學(xué)生都具有本班特色、人文素養(yǎng)和科學(xué)思維品質(zhì)并重的人文精神。

一、 人文特色班級建設(shè)基本情況

建設(shè)以“責(zé)任”為核心的班級文化墻，班級內(nèi)外墻懸掛班訓(xùn)、班級目標(biāo)、班級精神、班級口號、班歌、班主任寄語，張貼名言警句，把人文精髓通過直觀可視立體的方式呈現(xiàn)出來，讓人文教育入腦、入耳、入心并內(nèi)化為行動。

班級要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最具現(xiàn)實教育意義的“仁愛”“孝悌”“誠信”“友善”“感恩”等元素引入德育工作內(nèi)容，開展以《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《常禮舉要》等經(jīng)典名著為載體的愛心、孝心、恒心、信心、感恩心、責(zé)任心、誠信為主的“六心一信”品質(zhì)教育。

衛(wèi)生、整潔、溫暖的教室是直觀的教育場所，是師生學(xué)習(xí)工作生活的直接載體，對他們的情感、心理、行為有著潛移默化、至關(guān)重要的作用。要做到了教室門無腳印、無泥灰;地面干凈清潔、無雜物、紙屑;講臺物品擺放整齊，臺面干凈整潔、無粉筆灰;黑板干凈，黑板槽無粉筆灰;桌凳擺放成線，前后整齊有序;清潔工具擺放整齊，無亂丟、亂放現(xiàn)象;每天早、中、晚各清倒一次垃圾，垃圾桶內(nèi)垃圾不超過三分之一;教室門口過道干凈清潔，無雜物、紙屑;窗臺、窗槽干凈，無灰塵;教室內(nèi)側(cè)玻璃干凈，無灰塵;墻壁無亂涂、亂畫現(xiàn)象;天花板無蜘蛛網(wǎng);桌箱無果皮、紙屑。班級秩序規(guī)范，逐步營造出“清潔、整潔、舒適、有序”的班級環(huán)境。

班級工作中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣，要認(rèn)識到養(yǎng)成教育對于學(xué)生成長的重要性。通過定期開展小小讀書會、小組辯論會、經(jīng)典誦讀活動、儀容儀表檢查、禮儀養(yǎng)成教育等多樣方式，衛(wèi)生包干，養(yǎng)成不制造垃圾的習(xí)慣，引導(dǎo)他們從小事做起、從身邊事做起，積極開展“三個習(xí)慣”養(yǎng)成教育，營造良好的育人環(huán)境。

二、 “三精三全”管理模式，傾注人文關(guān)懷

營造文化環(huán)境，營造文化氛圍?！叭\信”的管理模式是在整個過程中精細(xì)化而成的。細(xì)心管理，杜絕失誤;精細(xì)管理，追求卓越;精致的管理，追求品位。參與和管理，實現(xiàn)全方位的、完整的管理，全過程跟蹤管理，“三絲扣”管理思想與“一切小心，工作過程很好，精致的做事情”成為所有學(xué)生的共識，每個人都有責(zé)任。

（一）在豐富多彩的班級活動中打造學(xué)生的精神家園

重視班級文化建設(shè)，教師可以和學(xué)生共同創(chuàng)造、設(shè)計、定制、選擇班級的口號、班服、班歌等特殊內(nèi)容，這些定制的主要目的就是為了提高學(xué)生的自信心和班級的凝聚力，在共同創(chuàng)作的過程中增加師生的相互理解，增進感情。例如，在班級歌曲的選擇中教師可以向?qū)W生推薦自己喜歡的歌曲，也可以參考學(xué)生喜歡的歌曲，在表達時代精神的前提下滿足學(xué)生的喜好，如《滾燙的青春》《我們都是追夢人》等，每兩周輪流唱歌，用他們感興趣的內(nèi)容來鼓勵學(xué)生參與，提高他們的參與度。在創(chuàng)作班級口號時，班主任可以開展投票選舉活動，鼓勵家長參與，讓班級文化建設(shè)吸引家長支持，還可以讓學(xué)生自由組合，將口號創(chuàng)作與班級班徽創(chuàng)作結(jié)合，讓有不同才藝的學(xué)生互相合作，實現(xiàn)學(xué)生能力互補，構(gòu)建合作團結(jié)的班級氛圍，進一步提高學(xué)生的精神文明水平。

（二）在班級管理重視民主建設(shè)

想要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識就必須在班級管理過程適當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生自主規(guī)劃和制定管理計劃。在開展這項工作的過程中，要積極引導(dǎo)班干部發(fā)揮帶頭作用，以民主協(xié)商的模式來讓全體學(xué)生都參與到班級事務(wù)管理和執(zhí)行中來，選擇人人有益的班級管理方案，教師需要認(rèn)識到班主任只是班級工作的監(jiān)督者和旁觀者，是班級的一員，但是起到的是引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，其主要工作應(yīng)該是定期對班級的工作進行回顧和總結(jié)，在執(zhí)行的過程中進行督導(dǎo)，在后期的回顧中指出工作存在的問題，并提出合理化的建議和意見。

（三）加強班級管理，制定科學(xué)有效的工作制度

中學(xué)階段的班級管理工作是需要根據(jù)學(xué)校制定的規(guī)章制度來進行的，在實際工作過程中需要不斷優(yōu)化和調(diào)整，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況去進行下一步計劃。通過對學(xué)生科學(xué)有效地管理，可以保持教師在管理工作的客觀性，使學(xué)生成為班級管理的主體和主要責(zé)任人，在班級管理的過程中培養(yǎng)他們對自己、對工作、對他人、對班級的責(zé)任意識和規(guī)則意識。在此過程中，班主任還應(yīng)讓學(xué)生干部發(fā)揮帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用，在調(diào)動所有學(xué)生積極參與的同時，加強對學(xué)生的民主管理和監(jiān)督，在實際工作中幫助學(xué)生樹立科學(xué)的民主觀念。

（四）利用多種載體建設(shè)班級文化，發(fā)揮教育環(huán)境優(yōu)勢

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出，在教育中要讓教室的每一寸墻壁都發(fā)揮作用。對于教室環(huán)境的打造要以干凈、衛(wèi)生、溫馨為基礎(chǔ)，同時還需要提升班級文化氛圍，比如閱讀角的設(shè)置可以讓學(xué)生在課外閑暇之余進行閱讀，實現(xiàn)他們的自主學(xué)習(xí)，開拓他們的眼界。還可以設(shè)置榮耀墻，將考評內(nèi)容和方式多元化，給予學(xué)生多方面的肯定，樹立他們的自信心，鼓勵、引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生不斷向前。還可以要定期發(fā)布班級管理的工作日志，在日常學(xué)習(xí)中演示并引導(dǎo)學(xué)生寫成長日記，這樣不僅可以提高學(xué)生的表達能力，而且在教育機會的作用下也可以顯著提高對學(xué)生的教育效果。設(shè)置課前展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮展示內(nèi)容，以演講、歌唱、才藝展示等方式激發(fā)和鍛煉學(xué)生的勇氣與自信，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和表達能力，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。