周建章 侯立杰

【摘? 要】如何將學(xué)校辦學(xué)思想落實到學(xué)校教育教學(xué)的全過程，促進學(xué)校特色發(fā)展，是一項值得研究的課題。我校作為一所民辦普通高中，積極探索厚德教育辦學(xué)思想下的特色發(fā)展之路，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在特色建設(shè)中的主渠道作用，將特色建設(shè)與課堂教學(xué)有機結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容與厚德教育有機結(jié)合，發(fā)揮課堂教學(xué)育人功能，全面落實立德樹人根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】特色建設(shè);課堂教學(xué);課程育人

中圖分類號：G633? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）08-0059-02

【Abstract】How to embody characteristic construction in classroom teaching and promote the development of school is a topic worth studying. As an excellent private high school， we actively explore moral education and apply it to characteristic development. Classroom teaching plays the most important role in characteristic construction. With the organic combination of characteristic construction and classroom teaching， teaching content and moral education， we can cultivate the students by course education and practice the basic task of moral integrity.

【Keywords】characteristic construction; Classroom teaching; Course education

特色建設(shè)與發(fā)展是普通高中多樣化、優(yōu)質(zhì)化、特色化發(fā)展的新路徑，課堂是特色建設(shè)彰顯課程育人作用的主渠道，如何將兩者有機融合是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的課題之一。大連渤海高中建校以來，積極探索與實踐“厚德教育”文化特色建設(shè)，充分發(fā)揮課程與課堂教學(xué)育人主渠道作用，從頂層設(shè)計到具體落實，多維度、多層面推進課程育人、課堂育人，走出了一條民辦普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的新道路。

一、頂層建構(gòu)，有序推進特色建設(shè)工作

學(xué)校認真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“鼓勵普通高中辦出特色”和《中國教育現(xiàn)代化2035》再次明確指出的“鼓勵普通高中多樣化有特色發(fā)展”的要求，結(jié)合本校實際，挖掘自身優(yōu)勢，提出符合校情的“厚德教育”辦學(xué)思想，以此打造學(xué)校教育特色。“厚德教育”辦學(xué)思想，即培養(yǎng)高中生必備品格素養(yǎng)的教育，是以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，以家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點，著力完善和豐厚學(xué)生的道德品質(zhì)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人夯實基礎(chǔ)。在此辦學(xué)思想下，學(xué)校提煉出“求真、務(wù)實、守正、創(chuàng)新”學(xué)校精神，和“責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、勇氣、正義、公正、真情、真愛”的培養(yǎng)目標(biāo)，完善了學(xué)校的文化理念體系和實施策略。

學(xué)校為確保厚德教育特色有序推進，建立了特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組建專家顧問組，邀請高校、教科研等專家指導(dǎo)學(xué)校特色建設(shè)工作;制定了《渤海高中厚德教育特色建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》，啟動了與特色建設(shè)配套的實施方案，積極向教師、學(xué)生、家長和社會宣傳學(xué)校特色建設(shè)的目的、意義，取得各方人員的認同和支持。組織教師進行了特色建設(shè)的辦學(xué)理念和常識等培訓(xùn)，進一步轉(zhuǎn)變了教師重知識輕育人、重活動育人輕課堂育人等傳統(tǒng)觀念，增強并提高了教師“課堂即是育人陣地，每節(jié)課都是育人過程”的育人意識與自覺性，提高了教師踐行“厚德教育”辦學(xué)思想的能力。學(xué)校加強特色建設(shè)的過程性管理，對實施厚德教育特色的情況進行檢查指導(dǎo)，確保各項任務(wù)落到實處。

二、課程構(gòu)建，有效落實特色建設(shè)工作

課程育人是落實學(xué)校辦學(xué)思想的有效途徑。學(xué)校把全面落實立德樹人根本任務(wù)貫穿教育教學(xué)的全過程，將內(nèi)容與形式的統(tǒng)籌，將厚德教育特色與課堂教學(xué)有機整合，將教學(xué)內(nèi)容與厚德教育有機融合，將學(xué)科核心素養(yǎng)與立德樹人有機結(jié)合，構(gòu)建立體全方位的育人課程體系。第一，課程理念?！昂竦陆逃碧厣ㄔO(shè)的主渠道在課堂教學(xué)，支撐在課程建設(shè)與實施。學(xué)校提出了課程建設(shè)理念，即貫穿一條主線——立德樹人、實現(xiàn)一個目標(biāo)——全面發(fā)展、突出三全——全員參與、全方位滲透、全過程體現(xiàn)、建立三基地——革命傳統(tǒng)教育基地、勞動教育基地、社會實踐基地、進行六教育——理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育、法制教育、達成四會目標(biāo)——會做人、會學(xué)習(xí)、會生活、會勞動、養(yǎng)成四種好習(xí)慣——良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣。第二，課程開發(fā)。在此理念下，學(xué)校組織教師編寫了《國家（地方）課程校本化資源整合概覽》，涵蓋了14個學(xué)科。在學(xué)科教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，有針對性地貫穿、滲透、融合厚德教育特色，對現(xiàn)有的國家課程，結(jié)合高考綜合改革要求和實際情況做了校本化的有效整合。學(xué)校擬定了《渤海高中校本課程開發(fā)方案》，組織教師自主開發(fā)了以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“五?！彼枷霝槲幕南盗行１菊n程，形成了“人與自我”“人與自然”“人與社會”三大系列。“人與自我”系列中七年級的《禮儀與素養(yǎng)》、八年級的《仁愛與素養(yǎng)》、九年級的《誠信與素養(yǎng)》，突顯了渤海高中校本課程立體化的特點。“人與自然”系列，注重自然學(xué)科與生活的關(guān)系，重視地域文化特點，從“渤海灣”切入，充分提高了學(xué)生的歸屬感和文化自豪感，做到課堂蘊德，學(xué)科育人?！叭伺c社會”系列，以《十韻》為主體，包括社會實踐育科學(xué)實踐，多角度、多層面地提高學(xué)生社會活動能力，增強學(xué)生社會責(zé)任感。

三、課堂融合，全面提升學(xué)校教育品質(zhì)

學(xué)校在課程內(nèi)容整合、優(yōu)化教學(xué)方式、教會學(xué)生學(xué)習(xí)、加強教學(xué)管理等方面基礎(chǔ)上，盡情釋放課堂教學(xué)育人功能的魅力，突出學(xué)科教學(xué)的獨特育人功能，將“厚德教育”辦學(xué)思想與課堂教學(xué)有機融合，充分發(fā)揮人文學(xué)科的獨特育人優(yōu)勢，進一步提升數(shù)理學(xué)科等課程的育人價值，同時加強學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能。第一，備好課，關(guān)注目標(biāo)點。確立課堂教學(xué)目標(biāo)，組織各科教師對各種課型的“立德”學(xué)習(xí)目標(biāo)進行研究，目標(biāo)中要體現(xiàn)“兩點”：一是挖掘“教育點”，二是建立“聯(lián)系點”，并形成分科分課的《學(xué)習(xí)目標(biāo)冊》。第二，明路徑，注重結(jié)合點。選擇適合的“厚德教育”途徑和方法，厚德教育隨機發(fā)生在任何課堂的任何時點和環(huán)節(jié)，不僅人文、自然科學(xué)，甚至音體美等學(xué)科都結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，講究融合藝術(shù)，滲透厚德教育的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)生核心素養(yǎng)、厚德教育等思想品德與知識和技能互相促進、相得益彰。第三，定策略，明確教育點?；谡n程與課堂的“內(nèi)容點”與“對應(yīng)點”，“教育點”與“聯(lián)系點”兩組切入點的定位，帶領(lǐng)教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程方案、教材進行深入學(xué)習(xí)。在實踐基礎(chǔ)上總結(jié)提煉出對學(xué)生實施“厚德教育”有意義的真方法、好方法，并建立“厚德教育”常規(guī)要求。第四，上好課，把握對應(yīng)點。教師在課堂教學(xué)過程中落實發(fā)掘的課程教材蘊含的“厚德教育”特色對應(yīng)點，依據(jù)《厚德教育國家（地方）課程校本化資源整合概覽》的要求，將學(xué)科中發(fā)掘出的育人內(nèi)涵寓于本學(xué)科教學(xué)過程的始終，使育人貫穿于教學(xué)的全過程。

四、素養(yǎng)為重，建立多樣化發(fā)展評價機制

評價是育人過程的重要環(huán)節(jié)。我們樹立評價即育人的理念，在評價上把綜合素質(zhì)評價貫穿于教育教學(xué)工作的全過程。學(xué)校制定《大連渤海高中關(guān)于中小學(xué)教育質(zhì)量評價改革意見》《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法》和《綜合素質(zhì)評價手冊》，對《課堂評價表》中“厚德”項目的權(quán)重進行評估，緊緊把握“兩點”，即對學(xué)生厚德實施的教育點和聯(lián)系點，作為“厚德教育”實施的標(biāo)準(zhǔn)，以評價為杠桿促進每一個學(xué)生生動活潑、全面而有個性地發(fā)展。

總之，學(xué)校在踐行“厚德教育”辦學(xué)思想，打造學(xué)校文化特色的過程中，一路前行，一路收獲著獨特而亮麗的風(fēng)景。學(xué)校的辦學(xué)水平和綜合實力有了顯著提升。我們堅信，“文化提升教育品質(zhì)，特色樹立學(xué)校品牌”是我們需要堅守的理念，“課程整合，課堂融合”是我們收獲的寶貴經(jīng)驗。我們將在此道路上繼續(xù)探索，行穩(wěn)致遠。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）