耿飛

摘? ?要：經(jīng)過2020年以“學(xué)生音樂實踐能力提升的研究和評價”為主題的河北省小學(xué)音樂學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選活動，從評選活動的亮點與進(jìn)步、改進(jìn)與完善兩方面進(jìn)行了思考與分析：小學(xué)音樂教師要加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，不斷提升自身的音樂綜合素養(yǎng);在音樂教學(xué)中具有導(dǎo)向、規(guī)劃、調(diào)控、評價作用;要注意詳略得當(dāng)，突出教學(xué)重點，保證教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成;重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo);課堂教學(xué)中，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)不能過于說教，忽視音樂審美教育的過程性、有意性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;優(yōu)質(zhì)課評選;綜述

中圖分類號：G623.71? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-010X（2021）07-0004-04

一、亮點與進(jìn)步

（一）落實立德樹人根本任務(wù)

黨的十九大明確指出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！痹?020年9月10日的全國教育大會上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，遵循教育規(guī)律，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。而音樂是人類精神生活的有機(jī)組成部分，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類一種基本素質(zhì)和能力。在某種意義上，音樂是一種情感的藝術(shù)，在音樂審美過程中一直伴隨著情感的參與和滲透。因此，落實“立德樹人”根本任務(wù)，音樂教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生審美時的情感體驗、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的感受，潛移默化的“以情感人，以美育人”，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

在本次優(yōu)質(zhì)課評選活動中，老師們用一堂堂生動傳情的展示課，詮釋著“立德樹人”的有效實踐。定州齊堡小學(xué)的杜佳老師，引導(dǎo)一年級的小學(xué)生，通過學(xué)唱歌曲，樂器演奏，節(jié)奏律動等教學(xué)方法，感受、體驗歌曲《龍咚鏘》歡快熱烈的情緒，學(xué)生能夠有感情地演唱歌曲，表達(dá)過新年時喜悅的心情。在課堂教學(xué)的最后杜老師以闔家團(tuán)圓為切入點，緊跟時事，在中國志愿軍抗美援朝勝利70周年紀(jì)念之際，緬懷邱少云、黃繼光這樣的志愿軍戰(zhàn)士，引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的幸福生活，鼓勵孩子們好好學(xué)習(xí)，長大報效祖國，升華了本節(jié)課的情感與人文內(nèi)涵，滲透家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。廊坊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第二小學(xué)王璐萍老師的《小紅花》，通過演唱、律動、樂器伴奏等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國熱愛黨，努力學(xué)習(xí)，用知識建設(shè)祖國。張家口宣化區(qū)的高雅老師，通過謎語引出《這是什么》中的“小鬧鐘”，采用圖形譜、二聲部合唱、身體律動、杯子游戲等教學(xué)方法，教唱歌曲，解決教學(xué)中的重難點，同時，提醒孩子們，珍惜每分每秒，不要虛度時光。不難看出，我省音樂教師在教學(xué)過程中，把情感、價值觀提高到了一個新的層面和高度來理解，這將是引導(dǎo)學(xué)生健康向上、積極樂觀的精神基石。

（二）關(guān)注音樂本體，注重實踐體驗

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）指出，“音樂是聽覺的藝術(shù)”“音樂音響隨時間的流動而展現(xiàn)”“音樂不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性”。因此，音樂教師在教學(xué)過程中要關(guān)注音樂本體。本次優(yōu)質(zhì)課評選活動中，絕大多數(shù)的教師都能夠遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，重視、強(qiáng)化“音樂本體”，關(guān)注音樂的表現(xiàn)要素，有針對地設(shè)計、安排教學(xué)環(huán)節(jié)，并始終貫徹教學(xué)過程。比如，很多教師在教學(xué)過程中都滲透了樂譜演唱、發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏節(jié)拍學(xué)習(xí)、指揮動作的訓(xùn)練、曲式結(jié)構(gòu)的講授以及歌唱方法的指導(dǎo)等，體現(xiàn)了教師對學(xué)生音樂實踐能力的高度關(guān)注，在促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)發(fā)展方面下足了功夫。

辛集市第六小學(xué)董揚(yáng)老師的《鐵匠波爾卡》，從音樂童話小鐵匠的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生一同律動，共唱小鐵匠的《歡樂歌》。隨后，讓學(xué)生用小鐵錘敲打鐵片，模仿鐵匠鋪里不同的敲打工作以及推拉風(fēng)箱的動作，突破課堂教學(xué)的重難點，掌握休止符，塑造不同的音樂形象，熟悉樂曲曲式結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的情感內(nèi)涵。

石家莊高新區(qū)第一小學(xué)劉麗敏老師的《匈牙利狂想曲第五號》，采用圖形譜、身體律動、演唱等多種靈活的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的感受樂曲的速度、力度以及旋律特點;隨后老師又詳細(xì)的分析了樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，引申出樂曲所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵——匈牙利人民熱情奔放，樂觀積極的民族性格。

音樂是實踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科。音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得到實施。與此同時，學(xué)生對于音樂藝術(shù)的審美體驗和文化認(rèn)知，只有在生動多樣的音樂實踐活動中，通過親身參與才能生成和實現(xiàn)。本次活動很多教學(xué)展示都充分體現(xiàn)了這一特點。教師圍繞本次優(yōu)質(zhì)課評選活動的主題“學(xué)生音樂實踐能力提升的研究和評價”，通過聆聽、演唱、創(chuàng)編、動作等多種教學(xué)活動，借助圖形譜、聲勢律動、樂器演奏等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生親身參與這些實踐活動中，從而獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能，領(lǐng)悟音樂的人文內(nèi)涵，提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

石家莊市實驗小學(xué)張麗麗老師的《馬刀舞曲》，學(xué)生用肢體動作模仿戰(zhàn)馬奔馳，揮刀、射箭動作與樂器的配合，表現(xiàn)了庫爾特人獨特的戰(zhàn)斗性舞蹈的激越場面，同時，學(xué)生可以多感官的親身體驗庫爾特人強(qiáng)悍勇猛、彪悍剛強(qiáng)的形象特點;圖形譜的演示，曲式結(jié)構(gòu)以及音樂記號的講解，第二樂段的填詞演唱，呈現(xiàn)出對比后的樂曲主題悠長柔美的特點，突顯了作品五聲音階創(chuàng)作手法的東方音調(diào)色彩，展現(xiàn)了作曲家獨具魅力的作曲手法，準(zhǔn)確的把握了教學(xué)重難點，取得了良好的教學(xué)效果。

（三）音樂教師專業(yè)能力突出，學(xué)生綜合素質(zhì)較高

音樂是一門技能學(xué)科，作為一位合格的音樂教師，專業(yè)技能的展示必不可少。本次活動中，各地市一線優(yōu)秀的小學(xué)音樂教師展現(xiàn)了過硬的專業(yè)素養(yǎng)和扎實的教學(xué)基本功。

首先，教師的教學(xué)能力與對課堂的駕馭能力、應(yīng)變能力有了很大進(jìn)步。如邯鄲市復(fù)興區(qū)嶺南小學(xué)楊姍姍老師，在《小步舞曲》一課中，大膽嘗試二聲部復(fù)調(diào)音樂作品的現(xiàn)場合唱教學(xué)。在教學(xué)初始的發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)，楊老師背著手風(fēng)琴，采用聆聽配合“拍手點點”的動作，引導(dǎo)學(xué)生用輕聲高位的方式模唱旋律，感受樂曲低聲部旋律的特點，并結(jié)合柯爾文手勢，強(qiáng)化音準(zhǔn)。隨后加入主題旋律的學(xué)唱，師生互動分聲部演唱，增強(qiáng)學(xué)生的合唱意識，提升學(xué)生的演唱實踐能力。

其次，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)資源更加多元化。邢臺市平安小學(xué)段德勝老師挑著扁擔(dān)，系著白頭巾，說著方言，唱著小調(diào)，生動形象的塑造了西北《走絳州》的腳夫形象，再現(xiàn)了民間勞動人民為求生存和發(fā)展，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的生活情境，讓學(xué)生更能體會舊時生活的艱辛及腳夫們樂觀、自豪的精神。段老師能拉板胡，能吹薩克斯，還能鋼琴彈唱，教學(xué)語言風(fēng)趣幽默，整堂課充滿笑聲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)效果較好。

最后，課堂教學(xué)亮點多。秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第四小學(xué)王丹老師，將《四小天鵝舞曲》的主題旋律，填詞演唱，作為課堂教學(xué)導(dǎo)入的問好歌，以及課堂教學(xué)結(jié)束時的再見歌，緊抓音樂學(xué)習(xí)規(guī)律，突出反復(fù)聆聽，幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)確的掌握樂曲的主題。滄州渤海新區(qū)實驗小學(xué)劉爽老師在《法國號》一課中，大膽的將西洋樂器法國號與民族樂器嗩吶相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生體會中西樂器不同的音色特點以及演奏效果。

參與本次評選活動來自邯鄲復(fù)興區(qū)嶺南小學(xué)的學(xué)生們，無論在課堂教學(xué)中的演唱環(huán)節(jié)、樂器演奏環(huán)節(jié)、師生互動環(huán)節(jié)，還是對教師提問的思考與回答、對新知識的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，都展現(xiàn)了較高的音樂素養(yǎng)與綜合能力，為每一堂現(xiàn)場展示課的完整呈現(xiàn)，提供了最基礎(chǔ)最堅實的質(zhì)量保障，達(dá)到了較好的現(xiàn)場教學(xué)觀摩與學(xué)習(xí)研討效果。

（四）弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化，堅定文化自信

《課標(biāo)》在課程性質(zhì)中提到“音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶?！睆娜祟悓W(xué)的角度說，音樂是人的心靈映照和人格折射，表現(xiàn)著人類的生活方式，記載著人類社會的發(fā)展歷史，傳承著人類的燦爛文明。

本次優(yōu)質(zhì)課評選活動涉及中國傳統(tǒng)音樂內(nèi)容的有13節(jié)課，充分體現(xiàn)出《課標(biāo)》中“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性”的基本理念，也展現(xiàn)了我們音樂教師對于我國傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)同感與自豪感。中國民族音樂歷史悠久，博大精深，各地區(qū)、各民族的民歌、器樂作品、歌舞音樂、戲曲、曲藝和民間舞蹈等傳統(tǒng)藝術(shù)形式，匯聚了中國文化的精華，是民族音樂文化的根脈。我們音樂教師，肩負(fù)著時代的重任，努力將傳統(tǒng)音樂文化與課堂實踐教學(xué)相融合、相貫通，致力推動傳統(tǒng)音樂文化創(chuàng)新性的繼承與發(fā)展，使我們中華民族的傳統(tǒng)音樂文化獲得時代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式，讓我們的學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)音樂文化，從而增強(qiáng)民族意識，愛國情感，堅定文化自信。

《田野在召喚》《森林狂想曲》《鐵匠波爾卡》《四小天鵝舞曲》《馬刀舞曲》《法國號》《匈牙利狂想曲第五號》這些各具特色的優(yōu)質(zhì)課，拓展了學(xué)生的音樂視野，幫助學(xué)生更好的掌握音樂基礎(chǔ)知識與基本技能，一線教師這種不斷學(xué)習(xí)、不斷探索的精神，讓我深受感動。

二、改進(jìn)與完善

新課程改革的提出與實施，對中小學(xué)音樂教學(xué)有了更高的要求。一線教師能夠把音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的理念深入貫徹到音樂課堂中，將傳統(tǒng)教學(xué)模式“滿堂灌”“一言堂”向“參與式”“體驗式”的音樂課堂探索和過渡，是值得肯定的。當(dāng)然在三天的觀摩中，也看到這21節(jié)小學(xué)音樂展示課，存在一些需要改進(jìn)、完善的地方，在這里跟大家一同研討交流。

第一，音樂教師要加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，要注重音樂專業(yè)知識、教育教學(xué)相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)與積累，要不斷豐富自身的學(xué)識與文化修養(yǎng)，不斷提升自身的音樂綜合素養(yǎng)，從而在教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的身心特點和審美規(guī)律，做到知識講授準(zhǔn)確，語言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)設(shè)計有針對性，有層次性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

第二，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校課程價值的具體性體現(xiàn)，在音樂教學(xué)中具有導(dǎo)向、規(guī)劃、調(diào)控、評價作用。因此，音樂教師要深入解讀《課標(biāo)》，把握最新的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要有目的性、針對性、可操作性。

第三，《課標(biāo)》在“教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題”中第一條就指出執(zhí)教者應(yīng)遵循藝術(shù)感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點，要對學(xué)生演唱、音準(zhǔn)、音色、速度等提出相應(yīng)要求，不能脫離音樂本體。因此在課堂教學(xué)中，有關(guān)音樂作品的理性分析、背景介紹，預(yù)設(shè)的難點及其解決等方面，一定要注意詳略得當(dāng)，突出教學(xué)重點，保證教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

第四，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。有些課看上去形式多樣，多種常見的教學(xué)法都有涉及，但是，實際上僅僅是學(xué)生對教師要求的配合、反應(yīng)，并沒有看到學(xué)生自己對于音樂作品的探究、創(chuàng)編，教學(xué)的有效性、實效性不理想，缺少對學(xué)生表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的關(guān)注與培養(yǎng)。《課標(biāo)》指出：“鼓勵音樂創(chuàng)造作為課程基本理念，應(yīng)當(dāng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，實現(xiàn)每一堂課都是一次創(chuàng)造的目標(biāo)。”

第五，課堂教學(xué)中，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)不能過于說教，忽視音樂審美教育的過程性、有意性。音樂不是簡單的符號，它通過音響來交流情感、塑造形象。美的音樂不但能愉悅身心，而且能使人們的心靈得到凈化，行為變得更高尚。因此，音樂教學(xué)必須要抓住音樂元素，從旋律、節(jié)奏、速度、力度、和聲、音色諸方面進(jìn)行重點分析，讓學(xué)生從理性上感受音樂美，并把學(xué)生對音樂的體驗貫穿在教學(xué)過程的始終，將情感態(tài)度價值觀內(nèi)化在音樂課堂中。

以上是筆者對活動的一些感受與建議，音樂教學(xué)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，每個人審視的標(biāo)準(zhǔn)與角度也不盡相同，不妥之處請各位老師指正。

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