黃娟

摘? 要：環(huán)境是人類生產(chǎn)生活必不可少的條件，同時(shí)也是各類生物得以生存發(fā)展的保障，假如環(huán)境遭到破壞，那么生物的生存也會(huì)受到影響，甚至?xí)呦驕缤?，所以環(huán)境保護(hù)一直以來都備受關(guān)注。初中生物教學(xué)當(dāng)中涉及到大量和環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)來說有著非常突出的優(yōu)勢(shì)，需要教師抓住教學(xué)機(jī)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生把環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化成為保護(hù)環(huán)境的積極行動(dòng)，為我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中;生物課堂;環(huán)保意識(shí);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.91? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.012

在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)事業(yè)高速發(fā)展的過程中，人們常常會(huì)忽視環(huán)境保護(hù)這一影響人類生存和發(fā)展的重要因素，用犧牲生態(tài)環(huán)境的方式換取經(jīng)濟(jì)效益，這樣的做法讓人類由此付出了不小的代價(jià)?，F(xiàn)如今人們的環(huán)保意識(shí)在不斷增強(qiáng)，更在積極探究有效方法，消除環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾，以便在維護(hù)生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)之上，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)事業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展，也讓我國的環(huán)境保護(hù)國策得到全面落實(shí)。在初中生物教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)是生物教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，同時(shí)生物課程當(dāng)中也包含著大量教育資源可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保自覺性。

一、基于生物課堂滲透環(huán)保意識(shí)教育

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主陣地，在教材知識(shí)教學(xué)和問題指導(dǎo)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的。教材當(dāng)中有很多內(nèi)容都是和環(huán)保有關(guān)的，在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中可以和環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的拓展與延伸，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，也讓生物教學(xué)基于教材，同時(shí)又高于教材。例如，在教學(xué)水域環(huán)境保護(hù)時(shí)，為了抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，教師要避免對(duì)教材當(dāng)中大量的文字性內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械性講解，否則會(huì)讓學(xué)生喪失耐心以及生物學(xué)習(xí)興趣，最終也會(huì)影響環(huán)保教育的開展。教師可以把過于專業(yè)的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成通俗易懂的語言，還可以運(yùn)用生動(dòng)直觀的圖片、視頻等為學(xué)生呈現(xiàn)復(fù)雜知識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中正確認(rèn)識(shí)水域環(huán)境保護(hù)的必要性與重要性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠意識(shí)到水域環(huán)境的保護(hù)關(guān)乎每一個(gè)人，只有人人都能夠踐行環(huán)境保護(hù)，共同保護(hù)水域環(huán)境，才能夠讓我們擁有可持續(xù)發(fā)展的明天。當(dāng)然皆失還可以對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行拓展，為學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)前國家水資源緊缺的形勢(shì)，讓學(xué)生能夠在分析研究當(dāng)中意識(shí)到節(jié)約用水的重要性。

二、聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)

生物學(xué)科是一門實(shí)踐學(xué)科，要促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)的發(fā)展，必須通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，通過引領(lǐng)學(xué)生參與各種各樣的生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生消化生物知識(shí)，提高學(xué)習(xí)技能。當(dāng)然在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的過程中，教師也不能夠忽視生物實(shí)踐教學(xué)的重要性，合理安排生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中巧妙滲透環(huán)保教育的內(nèi)容，在潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。例如，在教學(xué)影響鼠婦分布的因素時(shí)，教師可把學(xué)生帶出教室，讓他們?cè)趯W(xué)校周圍尋找鼠婦生存點(diǎn)，然后做好周圍環(huán)境的分析，歸納出影響鼠婦分布的環(huán)境因素。另外在完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生把它們放歸于自然，并告誡學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生物界的平衡，而如果過度獵殺動(dòng)物會(huì)破壞生物鏈，導(dǎo)致珍稀物種滅絕引起生態(tài)環(huán)境的變化，最終給人類的生存發(fā)展帶來巨大危害。再如，在觀察魚尾鰭血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師需要在學(xué)生操作過程當(dāng)中提醒要勤往魚身上灑水，避免魚缺氧死亡，同時(shí)告誡學(xué)生不能夠傷害它，讓環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入到學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、組織環(huán)?；顒?dòng)引導(dǎo)踐行環(huán)保意識(shí)

教材知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生獲得的通常只是理論知識(shí)層面上的內(nèi)容，雖然能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，但是其效果并不理想，無法讓學(xué)生把環(huán)保意識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。為了改變這樣的情況，教師可以經(jīng)常組織開展與生物課程有關(guān)的環(huán)?；顒?dòng)，讓學(xué)生在這一活動(dòng)中獲得親身感受，真正認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的價(jià)值，也讓生物學(xué)習(xí)從書本走向現(xiàn)實(shí)，形成對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與拓展。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到社會(huì)中的環(huán)保公益活動(dòng)當(dāng)中，比方說回收廢電池，參與垃圾分類宣傳，減少塑料袋使用等等。另外，教師還可以在班級(jí)當(dāng)中舉辦環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽與環(huán)保技能展示活動(dòng)，讓學(xué)生將自己參與公益環(huán)?；顒?dòng)當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)和技能與他人溝通分享，起到彼此帶動(dòng)的作用，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中歸納經(jīng)驗(yàn)和加強(qiáng)反思，從根本上認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的必要性和緊迫性。

環(huán)保意識(shí)淡薄是當(dāng)前影響環(huán)境保護(hù)工作順利實(shí)施的重要原因，想要真正緩解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)工作當(dāng)中的矛盾與沖突就要從提高人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)著手。初中生物課堂包含著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的資源和機(jī)會(huì)，可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)教育指導(dǎo)的同時(shí)提高學(xué)生環(huán)保技能的掌握水平，為環(huán)保事業(yè)的推進(jìn)提供動(dòng)力。教師在對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，必須科學(xué)安排生物教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)踐行環(huán)保意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王強(qiáng).初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，18（1）：174-175.

[2] 楊黎賓.初中生物教學(xué)中環(huán)保意識(shí)教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].考試周刊，2018，（72）：154.

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