王干/深圳明德實驗學(xué)校碧海校區(qū)副校長

程紅兵

他是和藹的長者

和程紅兵校長第一次見面，是2013年8月初，在深圳市福田區(qū)教育局一樓的一間辦公室里，當(dāng)時是深圳明德實驗學(xué)?；I備組臨時借地辦公的地點。我作為應(yīng)聘者，由程紅兵校長面試。那是我人生經(jīng)歷的第一次面試。我并不知道面試的流程是什么，也不知道要準(zhǔn)備哪些問題，更不知道主考官會是誰，因為一切都未知，在候場室等待的我，有點坐立不安。面試的人并不多，沒多久，就輪到我了。當(dāng)我走進辦公室，面對主考官坐下時，才發(fā)現(xiàn)主考官只有一位，頭發(fā)有點花白，但看起來很和藹的一位長者。原本緊張的心情頓時平緩了許多。如今，早已忘記面試時談了些什么，只記得平生第一次參加面試的我，性格內(nèi)向而又不善言辭的我，在整個過程中竟然沒有絲毫緊張，而且越說越起勁，越談越自如。當(dāng)時的我感覺發(fā)揮得不錯，結(jié)果也證實了我的判斷——我被錄用了。在以后的接觸中，我再次印證了面試時的第一感覺，程紅兵校長絲毫沒有校長的架子，更看不出他曾任上海市浦東新區(qū)教育局副局長。他是那樣和藹可親，平易近人，溫文爾雅。后來，常常聽到他“調(diào)侃”自己說：“別人說我，當(dāng)校長時，是最不像校長的校長；當(dāng)局長時，是最不像局長的局長?！被蛟S恰是因為這“不像”，才讓我在面試中超常發(fā)揮，順利進入明德，才讓我有機會在工作中與程紅兵校長結(jié)下這深厚的友誼。

他是管理的智者

（一）把權(quán)力交給他，把責(zé)任交給他

程紅兵校長的身上好像與生俱來就有一種魔力，總能吸引一批人慕名而來。我想，除了人格魅力之外，還有他的管理哲學(xué)。他曾經(jīng)說過，“什么是管理？管理就是讓人干活！什么是好的管理？好的管理就是讓人高興地干活！”換句話說，好的管理一定要激發(fā)每一個人的主動性、積極性和創(chuàng)造性。程紅兵校長在學(xué)校管理中向來只抓大事。何謂“大事”？在他看來就是出辦學(xué)思想，做頂層規(guī)劃，做引領(lǐng)培訓(xùn)等，至于具體細節(jié)的落實完全放權(quán)給校級領(lǐng)導(dǎo)與中層干部們?nèi)プ?。特別是我全面負責(zé)碧海校區(qū)的工作后，他第一學(xué)期大約每月來一次，而第二學(xué)期干脆只來一兩次。一年后，不邀請他，他幾乎不來了。我問他這究竟是為什么，他告訴我：“我一直認為干部的培養(yǎng)一定是在崗位上進行的，把權(quán)力交給你，把責(zé)任交給你，讓你在用權(quán)的過程中學(xué)會用好手中的權(quán)力，讓你在負責(zé)任的過程中學(xué)會負責(zé)?！本褪沁@樣，我被程紅兵校長逐漸培養(yǎng)起來。我暗暗慶幸：今生有幸、有緣，讓我遇見一位有這樣格局、這樣氣度、這樣心胸、這樣見識的校長。因此，我不止一次對我的同事與朋友說：“在明德這些年，我一直沒有刻意去謀求，也沒有取得過在別人看來稍微有些分量或能拿得出手的榮譽或現(xiàn)實利益，但我獲得的進步與成長又有幾個人能及呢？沒有和程紅兵校長的相見、相識、相知，沒有程紅兵校長的信任與栽培，就沒有今天能獨當(dāng)一面的王干?！?/p>

程紅兵、王干及學(xué)校部分行政人員與籃球校隊成員合影

（二）或許這就叫尊重

程紅兵校長即便如此放權(quán)，我無論是分管課程處時，還是負責(zé)校務(wù)辦時，幾乎每一天都要到他的辦公室去匯報工作，一聊少則十幾分鐘，多則一個小時，圍繞工作，無所不談，講工作思路，話工作安排，談工作流程，說工作細節(jié)，等等。后來，我全面分管碧海校區(qū)，空間的距離導(dǎo)致和程校長見面的機會少了很多，但每周也要至少抽出半天時間到香蜜校區(qū)，到他的辦公室說說工作，談?wù)劺Щ?。每一次和他見面，與其說是匯報，不如說是學(xué)習(xí)。程紅兵校長最厲害之處就是他幾乎能在瞬間，從復(fù)雜的描述或現(xiàn)象中，抓住事物的本源，迅速理清邏輯思路；在關(guān)鍵的地方，總能一語中地，用最簡潔的語言，用最有條理的語句，指出你的問題，說出他的想法，給出他的建議。此外，每次向他匯報工作時，我常常發(fā)現(xiàn)這樣一個細節(jié)：他總是站起來迎接你，并招呼你坐下。談話過程中，一旦你站起來，他也會立馬站起來。每次看到這樣的情形，我不知道為什么內(nèi)心深處總是涌動著莫名的感動，或許這就叫尊重吧！程紅兵校長這個小小的舉動深深地影響著我，直到今日此時。已經(jīng)走上校級領(lǐng)導(dǎo)崗位的我，不管是誰到我的辦公室說事情，我都會像程校長那樣，起身相迎，平等對待，還要順便加上一句：“要不要把空調(diào)的溫度調(diào)高一些或者關(guān)掉，因為現(xiàn)在的溫度可能低了一些?！?/p>

（三）“程校長又夸獎你了”

夸獎、鼓勵、認同、贊許等都是激勵的重要手段，也是管理的重要方法，上級或領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚就如同老師對學(xué)生的表揚一般，能夠激發(fā)人們工作的干勁與前進的動力。但是，程紅兵校長似乎很“吝惜”他的表揚，我聽到過他在會議上表揚過某些人、某些事，但頻率并不高。他也很少當(dāng)面夸獎我，當(dāng)然，我能夠從他的表情與話語中，感受到他對我工作的認可與肯定。有幾次，我從其他人口中聽說“程校長又夸獎你了”。這個時候，我才意識到表揚也是有學(xué)問的，一定要把握好尺度與分寸，泛濫的表揚則適得其反。有時，不當(dāng)面表揚，而在背后夸獎，這才是真的欣賞。在管理中，既需要有表揚，也需要有批評。程紅兵校長的批評也是出了名的，老師們和行政工作人員們都很“怕”他。其實，這個怕不是真的怕，而是敬仰，擔(dān)心自己讓他“老人家”失望。當(dāng)然，我們都知道，他的批評都是對事不對人的，出發(fā)點都是為了學(xué)校好、為了教師好、為了學(xué)生好。特別值得自豪的是，在我的印象中，我是唯一一個沒有被他批評過的中層和校級干部。

他是語言的能者

語言其實就是思維的呈現(xiàn)，就是思想的反映。在程紅兵校長的口中，那些樸實的漢字，經(jīng)他一組合，就富有了新的活力與生命力，極具吸引力與煽動力。他談思想需要學(xué)習(xí)傳承時，說“思想是從思想中來的”；他談什么樣的人才能具有“自由人格”時，說“狹隘的眼界不自由，束縛的思維不自由”，學(xué)生要“在多種文化空間里自由穿梭，在多種價值體系里自由切換，在多種思維方式中自由調(diào)頻”；他談教師的定位時，說“教師是成人世界派往兒童世界的文化使者”；他在強調(diào)教師在課堂教學(xué)中的作用時，說“于無向處指向，于無法處教法，于無疑處生疑，于無力處給力，于徘徊處點撥”；他談?wù)n堂的本質(zhì)時，說“課堂的本質(zhì)是師生之間的即時性對話交流，對話必須有交集，對話必須有碰撞，對話的核心意義就在于激活學(xué)生的思維”；他談何為他所追求的智慧課堂時，說“學(xué)生帶著問題走進課堂，又帶著新的問題離開課堂”；他談“打開”“開放”的辦學(xué)方略時，說“用開放造就開放的胸懷，用大氣培養(yǎng)大氣的品格”；他在推介大鵬校區(qū)時，說“山海的精靈孕育一個偉大的學(xué)校，我們要創(chuàng)建中國最美麗、最自然、最藝術(shù)、最現(xiàn)代的校園。在這里，每一片綠葉都養(yǎng)眼，每一陣山風(fēng)都怡情，每一股清泉都滋潤，每一塊土地都育人”……太多太多這樣言簡意賅的金句讓人聽后怦然心動，為什么？套用程紅兵校長的話說，我們被他“打開”了——打開了思維，打開了視野。因此，在明德，老師們都喜歡且期盼聽程校長在各種場合的講話。

（一）最佩服程校長的即興講話

每次教師培訓(xùn)，無論是專家講座，還是課例展示，抑或是經(jīng)驗分享，程紅兵校長都要做現(xiàn)場點評或總結(jié)。如果把他的即興講話轉(zhuǎn)化成文字，就是一篇幾乎不需要做任何修改的文章，其結(jié)構(gòu)邏輯的清晰、語言表達的精準(zhǔn)、思維能力的縝密，讓你不得不欽佩他的語言功底。我曾經(jīng)好奇地問程校長是如何做到的，他總是輕描淡寫地說：“以前，我也不怎么愛講話，講多了就好了。聽的過程中，我在腦子中已經(jīng)概括了幾個要點，形成了基本框架……”程校長發(fā)表的文章與著作中就有一部分是在這種情況下產(chǎn)生的，但讓我不解與驚訝的是很多即興講話沒有現(xiàn)場錄音，而事后寫成的文章與即興講話卻幾乎相差無幾，真是太神奇了！

（二）最喜歡程校長的會議講話

說起開會，在人們的潛意識中，幾乎無人喜歡。但在明德，很長一段時間，人們并不討厭開會，特別是程校長參加的會議。因為無論是何種性質(zhì)的會議，只要有程校長講話，他質(zhì)樸的話語，總能打動人心，繪就充滿無限可能的未來美好藍圖，激起你工作的欲望；總能給你啟發(fā)，提升你的思維，打開你的視野，增加你的見識。受程紅兵校長的影響，如今的我，只要組織召開會議，哪怕是工作布置會，都會盡量讓每一個參會者有所悟、有所得，讓學(xué)校工作中的每一個環(huán)節(jié)都成為師生成長的關(guān)鍵一步。

他是行動的強者

如今，很多學(xué)校都有高大上的辦學(xué)理念，很多學(xué)校都有如恢弘巨制般的辦學(xué)規(guī)劃，很多學(xué)校都喊著響亮的課程改革口號，但往往只是停留在書面上、出現(xiàn)在報告里，壓根兒沒有落地，更不要說生根了。也就是說，別人大多是說的比做的好。程紅兵校長不僅說得好，做得更好?！皫ь^干，說干就干，要干就干出樣子來”是他的風(fēng)格。2014年7月底，學(xué)校編寫主題式跨學(xué)科整合課程——明德紅樹林課程，一度進展緩慢。程紅兵校長看在眼里，急在心上，立馬結(jié)束休假，專程從上海飛回深圳，召開臨時會議，語重心長地告訴老師們“開弓沒有回頭箭”，克服困難，義無反顧，讓每一個人意識到時間的緊迫、責(zé)任的重大。同時，就編寫好的內(nèi)容，逐篇指出問題，提出修改要求。就這樣，程校長陪著我們在學(xué)校一起加班，直至編寫工作全部完成。我們一起過了一個沒有假期的暑假，至今是唯一一次。

他是教育的學(xué)者

（一）他本是一介書生

教育界人士稱呼程紅兵校長為“書生校長”，他自稱本是“一介書生”，他的微信號昵稱也是“一介書生”。可見，他很認可并喜歡這個稱謂，也是名副其實。在明德，處處可見他的書生氣。明德招聘教師，程校長的第一標(biāo)準(zhǔn)就是要看這個老師的身上是否具有書卷氣。面對以年輕老師為主的教師團隊，程校長更是百般呵護，他認為“守護青年教師，就要守護青年教師從教的初心，守護青年教師原本具有的書卷氣，守護青年教師原本具有的研究能力?！痹诔绦ｉL眼中，“課堂是神圣不可侵犯的”，“你站立的地方就是中國教育的希望所在”，課比天大，任何人不能侵犯與犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，也不能因為課堂效率低而浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。有一次，他聽說某年級的學(xué)生放棄兩堂課的時間被派去參加市里某項與學(xué)習(xí)沒有多大關(guān)聯(lián)的活動時，立即被中途叫回，相關(guān)責(zé)任人也受到了批評。這或許就是程校長的“書生本色”。我來明德前，程紅兵校長已經(jīng)寫了很多教育著作。在明德的日子里，我發(fā)現(xiàn)，他不是在教室里聽課，就是在辦公室里打字。這些文字是他對明德辦學(xué)的思考，他幾乎把辦學(xué)過程中的每一次細節(jié)觀察，每一處教育思考，每一件校園故事，都形成了文字，匯編成書籍。日日有文字總結(jié)，月月有文章發(fā)表，年年有專著出版，這需要多大的堅持，多強的行動力??！讓我們這些后輩只能望其項背，自嘆不如。這或許就是程校長的“書生氣質(zhì)”。

程紅兵、王干（左一）等到俄羅斯友好學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)

（二）評價一個校長最好、最簡單的方法就是聽了幾節(jié)課

程紅兵校長曾說：“校長不進課堂，不聽聽老師的課，不與老師做關(guān)于課堂的交流，這所學(xué)校無論如何是辦不好的……評價一個校長最好、最簡單的方法就是一個學(xué)期下來一共聽了幾節(jié)課。”因此，走進課堂聽課成了程紅兵校長在明德工作時的重要組成部分，特別是明德初創(chuàng)階段，他更是手把手地培訓(xùn)青年教師。如果在辦公室找不到程校長，那一定是在課堂上。程校長聽課有個特點，聽課必評課，聽完即評課，且主動找老師評課。老師們既害怕又期待。害怕是因為程校長評課語言太犀利，絲毫不留“情面”，雖然會講優(yōu)點，但主要講問題，且問題總是多于優(yōu)點；期待則是因為程校長的評課有高度、有深度，總能直擊“要害”或鞭辟入里，發(fā)人深省，讓人茅塞頓開、豁然開朗。不信，看下程校長在他的評課文章中寫的一個案例：我曾聽過一堂歷史課，提到陳勝吳廣起義。陳勝吳廣起義的意義在哪里呢？就在于它極大地鼓舞了人民起來推翻暴政。對不對？教材上說的肯定是對的。老師只認識到這個層面，只知道這一點管用嗎？針對老師可能管用，可對于孩子的成長并非管用。還應(yīng)該給孩子講什么呢？講馬丁·路德·金、曼德拉、圣雄甘地。用什么方式來表達人民的訴求更好？人民用什么方式來表達訴求？所謂的起義，所謂的革命，對社會發(fā)展的破壞性作用非常大。令人欣慰的是，凡是被程校長因為評課而“批評”過的老師，他們的反應(yīng)大多是收獲與感激。有的老師甚至寫下文章，回憶被程校長“批評”的珍貴經(jīng)歷。

他是我的忘年交

程紅兵校長說過我和他是“忘年交”。是的，程校長比我年長十九歲，但年齡的差距、身份的差異并沒有阻礙我們的交往。程紅兵校長還說我倆性格與生活習(xí)慣很相似：他是急性子人，我也是急性子人；他不善于交際應(yīng)酬，我也不善于交際應(yīng)酬；他臉皮薄不求人，我臉皮薄不求人；他不能喝酒，我不能喝酒；他不吸煙，我不吸煙；他有教育夢想，我也在他的影響下有了教育夢想……程紅兵校長曾對我說：“來深圳辦學(xué)沒有白來，起碼認識了王干?！蔽矣趾螄L不是如此，“來明德沒有白來，特別榮幸結(jié)識了程紅兵校長，讓我有了對教育的深刻理解與不懈追求?！背碳t兵校長2020年農(nóng)歷年后，離開了明德，離開了深圳，現(xiàn)在想再見一面，距離幾千公里，并不容易，但好在通訊便利，并未阻礙彼此間的聯(lián)系。每次的電話交流，程校長的語調(diào)依然是那樣的親切舒服，話語間依然能夠感受到一位長者對晚輩的關(guān)心！和程紅兵校長從相見、相識到相知，并一起在明德共事六年，兩千多個日子，但突然發(fā)現(xiàn)，我的電腦里保存的照片中，與他的合影并不多，原因是他不喜歡拍照，我也不喜歡拍照，真乃一大憾事！以后若再相見，一定要留下更多美好的影像——那將會成為芬芳的記憶！