張慧

摘 要：“紅色教育”是時代的需要，學校將紅色文化與校本課程有機結合進行研究，使少先隊活動的內涵更加豐富，使紅色文化校本課程體現(xiàn)其創(chuàng)生價值。

關鍵詞：少先隊;校本課程;紅色文化

“一個有希望的民族不能沒有英雄”。這是習近平總書記表達的對于革命英雄的崇敬之情。他曾多次號召，要向英雄楷模學習，熱愛祖國、熱愛黨，用實際行動把紅色教育傳承下去。以習近平同志為核心的黨中央高度重視紅色教育，他曾多次強調要大力推動紅色文化的傳播，挖掘紅色文化的價值精髓和寶貴資源，通過創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，傳承紅色基因培育時代新人。

紅色文化具有鮮明的育人價值。學校堅持“黨建引領，紅色德育，文明實踐，全面發(fā)展”的整體思路，在全校師生中開展了“紅色教育進校園”活動，在紅色德育內容挖掘、模式構建、活動開展、教材開發(fā)方面做了大量的探索和實踐，取得了較好的成效。

一、紅色思想領航，將紅色課程納入規(guī)劃

“和諧育人、育和諧人”是學校的辦學理念，所有的課程和活動都圍繞這一理念展開。學校建構了由“和合底色課程”、“和雅彩色課程”、“和悅亮色課程”統(tǒng)整而成的“和”課程。“少先隊紅色教育課程”是學?！昂蛺偭辽n程”中“童真課程”的重要分支，是學校伴隨學生成長的核心價值觀的體現(xiàn)。

紅色教育的系列活動的開展，面向全校每個班級、每個學生、每個老師。通過校本教材、隊課、少先隊活動等適合小學生的學習形式，讓每一位老師都有參與的機會，讓每一個學生都有實踐的途徑，讓每一個人心中都留下紅色的印跡。

二、紅色課題引領，促課程建設積極探索

學校研發(fā)的“以紅色文化為載體的少先隊課程建設”被列為河南省少先隊重點規(guī)劃課題。本課題秉承“讓紅色基因代代相傳”的理念，充分利用社會資源和學校資源，根據《河南省少先隊“紅領巾先鋒工程”實施方案》的精神，以紅色文化為切入點，將少先隊紅色教育課程開設為校本課程，努力探索符合小學生年齡特點和認知水平的校本課程開發(fā)的程序、教學模式和評價體系，促進學生個性發(fā)展，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學校特色形成。

“紅色教育”是時代的需要，現(xiàn)在少先隊紅色教育活動往往流于形式，只是組織學生進行簡單的活動，沒有形成長效的機制，對于小學生意義不大。我校就紅色文化與校本課程、少先隊活動有機結合進行研究，以課題的引領助推紅色教育活動的開展，使紅色教育活動的內涵更加豐富，外延性形式更廣闊，形成一個長效的、系統(tǒng)的、實效的機制。

三、紅色活動實踐，使課程形式多樣豐實

結合習總書記在中國少年先鋒隊建隊70周年的賀信精神，我校開展了“傳承紅色基因 爭做新時代好隊員”紅色主題教育活動。充分發(fā)揮少先隊組織生活的特點和作用，激活學生在體驗教育實踐活動中的“紅色基因”，全面開啟具有我校自身特色的“紅色引擎”教育。

（一）看--看紅色經典，學先鋒榜樣

學校利用班會組織師生觀看紅色經典電影，閱讀紅色經典書籍，目的在于通過革命題材再現(xiàn)歷史，催人奮進，發(fā)人深省，給人啟迪。隊員們通過看紅色經典直觀地認識了革命英雄，認識了艱苦奮斗、百折不撓、不怕犧牲的精神，加深了對紅色精神的理解和感悟。隊員們紛紛以讀后感和觀后感的形式來分享自己的點滴感悟，深刻地認識到，我們的和平生活來之不易，更應發(fā)奮讀書，勇往直前。

（二）講--講紅色經典，傳英雄精神

學校利用每周五下午校本課程時間，讓紅色德育課程進入課堂。低年級側重由中隊輔導員進行隊知識講解，了解少年先鋒隊的含義，致敬紅領巾;中高年級側重學習少先隊五個階段的發(fā)展歷史，激勵隊員們在今后的學習生活中，銘記隊史，心有榜樣，勇敢前行。同時，組織學生學習先鋒、講述先鋒，一個個革命英雄的故事，在隊員間傳頌，一種種精神在隊員的心中油然起敬，師生們在回憶和感動中充滿對革命先輩的崇高敬意，紅色記憶、紅色傳統(tǒng)、紅色基因牢牢地植入學生心靈，薪火相傳。

同時，組織隊員們積極了解黨的十九大以來，祖國都發(fā)生了哪些日新月異的變化，把偉大的時代講給隊員們聽，介紹“飛得更高”的天宮、“潛得更深”的蛟龍、“看得更遠”的天眼，“火眼金睛”的悟空、“千里傳密信”的墨子等國家重大科技創(chuàng)新，讓每一位少先隊員切實增進對黨的樸素情感，增進對中國特色社會主義事業(yè)的美好憧憬！

（三）展—展紅色經典，揚隊員風采

紅色教育沒有學科界限，課程建設輻射到了音樂、書法、美術、語文等多個學科。紅色歌曲反映了長征時期、戰(zhàn)爭時期革命者崇高的革命理想、堅定的革命信念、樂觀的革命心境和大無畏的革命精神。唱紅色歌曲，樹雄心、立壯志、克服困難、努力學習、永遠前進。隊員們用飽滿的熱情，齊唱紅歌，歌頌祖國！書法課上，一筆一劃點燃紅色初心;體育課上，教育學生如革命軍人站如松、行如風;美術課上，濃墨重彩的一幅幅紅色作品呼之欲出。這是對歷史的記憶，對先烈的緬懷，對先鋒榜樣的致敬，更是對紅色經典的繼承！

四、紅色思政課程，將紅色文化入腦入心

小學生正處于人生的起步階段，可塑性較強，如果從入學開始，就能手捧一本教材，引領他去讀、去學、去講紅色文化，那么紅色文化一定會根植于學生的心中。

（一）創(chuàng)編“紅色口袋書”

學校自主創(chuàng)編紅色教育校本教材“口袋書”，力求把紅色文化引進校園、帶進課堂，積極營造紅色氛圍，把紅色資源轉化為教育資源，用紅色文化引領學生健康成長。

紅色口袋書分為兩本：

1、《不忘初心 銘記隊史》

口袋書中涵蓋的內容有少先隊的發(fā)展歷史，有隊員們應該了解的國旗法、國歌法，有以童謠的形式來展現(xiàn)的社會主義核心價值觀，還有少先隊知識問答。希望隊員們拿到這本書后能夠做到“我知曉、我驕傲、我準備”！

2、《學習先鋒 心有榜樣》

這本口袋書中分為三個板塊，一是永遠的豐碑，二是大國脊梁，三是時代楷模。一個個英雄人物，一幕幕感人情景，震撼著小讀者的心靈，這就是紅色革命精神，這就是我們要傳承的紅色基因。這基因是一種榜樣，也是一種激勵，更是一種傳承。

（二）用好“紅色口袋書”

先鋒是民族最閃亮的坐標！我們要通過“紅色口袋書”中一個個榜樣，把從英烈身上學到的精神轉化為奮斗的動力，做新時代的好少年。在每周一升旗儀式中，大隊輔導員通過國旗下講話帶領隊員們向先鋒學習;在各中隊每周隊會上，中隊輔導員會帶領同學們以知識競賽、朗誦、表演故事劇等形式激發(fā)學生盡情表達敬賢懷德、崇敬英雄的情感;在家中，倡導孩子和家長共讀，讓紅色文化走進了每一個家庭。紅色口袋書有效地讓同學們認識到我要向誰學習，學習他的什么，同時增強了他們的民族自豪感及責任感，形成了正確的三觀和積極向上的道德情操。

一場突如其來的新冠肺炎疫情，更是讓我們看到了同學們本能地去尋找身邊的榜樣，醫(yī)務工作者、科研人員、志愿者、社區(qū)工作人員，一一讓隊員們心懷敬意，學有方向。學校大隊部適時開展“學先鋒，做先鋒，戰(zhàn)疫情，紅領巾在行動”活動，號召全校少先隊員們勇做防疫“小先鋒”，踐行“學先鋒，做先鋒”的精神，用一段視頻、畫一張小報等形式向奮斗在一線的醫(yī)務工作者和廣大志愿者致敬，禮贊先鋒榜樣，傳播社會正能量。

紅色文化是一種優(yōu)質的教育資源，校本課程的開發(fā)和實施更有利于紅色文化實實在在地推進和深入，在今后的實踐中，學校將繼續(xù)按照習近平總書記對傳承紅色基因所做的重要指示，不斷加強青少年的思想道德建設，創(chuàng)新德育工作模式、拓寬路子、豐富載體，助推學校紅色德育工作再上新臺階。

參考文獻：

[1]王東凱.?紅色文化在小學德育教育中的價值及應用[J].?新教育時代電子雜志（教師版），?2019，?000（023）：32.

[2]劉玲.?利用校本教材?傳承”紅色文化”[J].?遼寧教育，?2019，?000（016）：65-67.

課題項目：本文系“河南省教育科學‘十三五規(guī)劃2020年度少先隊專項課題（以紅色文化為載體的少先隊校本課程建設研究）（課題編號：2020ZS009）成果

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