張燃霞

“綜合與實踐活動”是新課程改革背景下的一個教學(xué)新板塊，該板塊在生活與課堂之間架起了橋梁，旨在促使學(xué)生綜合運用知識、自主解決問題，對提高學(xué)生的動手實踐能力、抽象思維能力等方面具有重要意義。該板塊的教學(xué)注重實踐活動，強調(diào)自主探究，讓學(xué)生有動手操作、放松玩樂的機會，因此深得廣大學(xué)生的喜歡。筆者以“樹葉中的比”一課為例，談?wù)勗鯓由虾脭?shù)學(xué)綜合與實踐活動課。

一、 前期充分準備，有備無患

做任何事都要未雨綢繆，課堂教學(xué)亦是如此。在綜合與實踐活動課前，教師需要準備“問題設(shè)計”和“材料準備”兩個方面的內(nèi)容。

（一）聯(lián)系生活實際，精心設(shè)計問題

問題是綜合與實踐活動課的載體，好的問題能吸引學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在綜合與實踐活動課中，教師要設(shè)計好的問題。好的問題具有現(xiàn)實性、開放性、綜合性和實踐性。生活是數(shù)學(xué)的源泉，好的問題來源于現(xiàn)實生活，能和學(xué)生的生活經(jīng)驗產(chǎn)生密切的聯(lián)系。教師應(yīng)當聯(lián)系生活實際，設(shè)計數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。“樹葉中的比”一課正是數(shù)學(xué)與生活的完美融合：樹葉是生活中常見的事物，點綴了大自然的美;樹葉的長和寬的比具有一定的規(guī)律，蘊含著數(shù)學(xué)知識，是數(shù)學(xué)學(xué)習的好素材。在活動課中，筆者提出了以下問題：“樹葉的形狀是由什么決定的？為什么樹葉有大有小，它們的形狀卻差不多呢？不同種類的樹葉是不是形狀不一樣？”

（二）準備材料，提供學(xué)習支撐

材料引起探究、支撐學(xué)習，是綜合與實踐活動課的保障，若沒有材料的支撐，綜合與實踐活動課將難以開展。因此，在綜合與實踐活動課之前，教師應(yīng)做好各種準備，并在準備實踐活動器材時，全面考慮器材的安全性、可操作性等，為學(xué)生的學(xué)習活動提供有力的支撐。例如，在教學(xué)“樹葉中的比”一課前，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到校園中欣賞、采摘美麗的樹葉，并為學(xué)生提供了測量工具、記錄單等材料。在活動中，筆者要求學(xué)生采摘完整的樹葉，并要求同一種類的樹葉要有大、中、小三種，且至少要采集三種樹葉，從而為科學(xué)探究提供有力的支撐。

二、 收放有度，提升課堂質(zhì)量

課堂是綜合與實踐活動課的主要場所。要提升綜合與實踐活動課的質(zhì)量，教師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，著重做好以下兩項工作。

（一）喚醒學(xué)生的學(xué)習自主性

教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教師作為課堂教學(xué)的組織者與管理者，要設(shè)法喚醒學(xué)生的學(xué)習自主性，讓學(xué)生化被動接受為主動學(xué)習，自主探究知識，成為學(xué)習的主人。

為了喚醒學(xué)生的學(xué)習自主性，教師應(yīng)當建立和諧的師生關(guān)系，營造舒適的學(xué)習氛圍，通過創(chuàng)設(shè)趣味情境、實施游戲教學(xué)、組織合作學(xué)習等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在“樹葉中的比”一課中，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀賞秋景，觀察樹葉貼畫，從而激活學(xué)生的思維，有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

（二）在實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生

實踐性是綜合與實踐活動課的根本特征，而有效的實踐離不開教師的指導(dǎo)。部分教師在學(xué)生進行實踐操作時完全放手，對學(xué)生的活動情況不聞不問，導(dǎo)致自覺性差的學(xué)生偏離實踐活動的要求，學(xué)習效率低下。因此，教師在活動課中，既要放手讓學(xué)生自主探究，又要加強課堂組織、監(jiān)管與引導(dǎo)，進行必要的指導(dǎo)，保障活動課的紀律，給學(xué)生指點迷津，從而提高活動課的效率。例如，在“樹葉中的比”一課中，筆者教給學(xué)生測量樹葉的長和寬的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、測量、分析、討論。在筆者的精心引導(dǎo)下，活動課非常成功，學(xué)生不僅玩得開心，還探索出了樹葉的規(guī)律。

三、 課后反思總結(jié)，積累經(jīng)驗

幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗、提升綜合實踐能力，是綜合與實踐活動課的重要目標。經(jīng)驗不僅要在活動課的過程中積累，還應(yīng)在活動結(jié)束后的總結(jié)中，通過反思、評價來提煉。在“樹葉中的比”一課中，筆者安排了回顧環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生梳理活動的過程，交流活動的收獲，讓學(xué)生深刻感受數(shù)學(xué)活動的意義和價值。

總之，教師在開展綜合與實踐活動課時，不僅要讓學(xué)生覺得“好玩”，更要引導(dǎo)學(xué)生“玩好”，使學(xué)生“玩中有思，玩有所得”。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)金沙小學(xué)）