【摘要】黨的十九屆五中全會(huì)指出，要“推進(jìn)媒體深度融合，實(shí)施全媒體傳播工程，做強(qiáng)新型主流媒體，建強(qiáng)用好縣級(jí)融媒體中心”。在全媒體模式下，我國(guó)職業(yè)院校現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地滿足和適應(yīng)職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。所以應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，在全媒體廣泛應(yīng)用的背景下，對(duì)職業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)及職業(yè)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的改革，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、自媒體等多種形式提高職校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，將自主學(xué)習(xí)和教師教授相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和交往能力。教師可以巧妙利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等形式，為學(xué)生營(yíng)造課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，不斷擴(kuò)大英語(yǔ)教學(xué)效果，為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】全媒體;職業(yè)英語(yǔ);教育模式

【作者簡(jiǎn)介】劉奕杉（1981.11-），女，甘肅蘭州人，甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：多媒體英語(yǔ)教學(xué)。

一、全媒體模式下職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

在全媒體廣泛應(yīng)用的背景下，職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)相較傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越普及，使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?qū)D片和視頻有機(jī)結(jié)合，讓教學(xué)過程更加豐富多彩，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。不僅如此，多媒體技術(shù)在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，教師運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示英語(yǔ)對(duì)話情境，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知，有助于學(xué)生提升英語(yǔ)語(yǔ)感和聽力能力。最后，由于多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高效應(yīng)用，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程變得越來越多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也越來越高。

二、全媒體模式下職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式

1.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交際式英語(yǔ)教學(xué)模式。職業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)牢記“實(shí)用為主、夠用為度”的教學(xué)和培養(yǎng)理念，以著重培養(yǎng)實(shí)用型人才為根本原則。在這種背景下，職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。英語(yǔ)運(yùn)用能力反映了一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和知識(shí)掌握程度，是衡量一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師通常采用“我說你聽”的教學(xué)模式，僅知識(shí)的講解就占了大部分課堂時(shí)間，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)交流英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣大大降低。不僅如此，傳統(tǒng)的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，通常采用試卷的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，口語(yǔ)交際能力卻被忽視，這也導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力得不到提高。而在全媒體環(huán)境下，職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建交際式職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式。交際式英語(yǔ)教學(xué)模式從本質(zhì)上講就是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生通過英語(yǔ)交流來提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生所需要的情境，以此來彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)中語(yǔ)境缺乏的劣勢(shì)，讓學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)的理解。具體來說，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要盡量使用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流，包括知識(shí)的傳授、課件的解讀和教學(xué)問答等。另外，教師還可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，選取一些英語(yǔ)電影、話劇的片段融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生理解英語(yǔ)應(yīng)用的要點(diǎn)，同時(shí)還能充分體會(huì)英語(yǔ)的魅力，提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用。由于口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)缺乏，很多學(xué)生對(duì)于用英語(yǔ)交流這件事會(huì)產(chǎn)生害羞甚至恐懼心理，針對(duì)這種情況，教師不僅要通過試題鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還要布置口語(yǔ)作業(yè)，在課后利用微信、QQ等交流平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行展示，而后教師再進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，以此形成課上課下教學(xué)聯(lián)動(dòng)，全面提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

2.與任務(wù)相結(jié)合的情景式教學(xué)模式。傳統(tǒng)的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過程中，由于學(xué)校、學(xué)生、教師的教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一、目標(biāo)不明確，導(dǎo)致在教學(xué)效果上存在較大差異。在這種背景下，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂授課效率成為教師急需解決的問題。而解決此類問題最有效的辦法就是創(chuàng)建一套適合學(xué)生的教學(xué)模式。對(duì)于教師而言，要有效利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，采用與任務(wù)相結(jié)合的情景式教學(xué)模式來解決學(xué)生上課積極性不高的問題。與任務(wù)相結(jié)合的情景式教學(xué)模式從本質(zhì)上說就是在使用情境教學(xué)方法時(shí)，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)一同推進(jìn)。運(yùn)用這種教學(xué)模式的關(guān)鍵在于教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，可以采用小組破冰，然后合作的方式，提高廣大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂參與的熱情，并且還能用團(tuán)隊(duì)的力量帶動(dòng)個(gè)人的進(jìn)步，以此來更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如，教師可以巧妙運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提前創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，可以是涉外活動(dòng)（如對(duì)外交流、活動(dòng)主持等）也可以是涉外業(yè)務(wù)（如企業(yè)面試、業(yè)務(wù)咨詢等），并為不同的小組分配不同的情境任務(wù)，由各個(gè)小組成員分飾角色來完成。這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在通力合作的同時(shí)，提升自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)積極性。

3.采用分層教學(xué)的自主式學(xué)習(xí)模式。眾所周知，學(xué)生個(gè)體間的差異是無法避免的，這是教師在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過程中必須重視的因素。因此，對(duì)于教師而言，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，使用不同的教學(xué)方法，因材施教，這樣才能以學(xué)生為本，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路提供便利。但是，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過程中，教學(xué)層次不分明，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)空間被大量壓縮，教師通常對(duì)全體學(xué)生采用相同的教育方式，這就體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，這種情況對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是十分不利的，并且還會(huì)大大降低課堂教學(xué)效率。對(duì)此，教師要充分發(fā)揮新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，推進(jìn)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式改革，注重分層教學(xué)模式的構(gòu)建，這樣才能做到因材施教、高效育人。我們所說的自主式學(xué)習(xí)模式，是在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的基礎(chǔ)上，采用因材施教原則，對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生開展針對(duì)性教育，以幫助學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)。對(duì)于教師而言，可以利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源，在課前做好課件，根據(jù)學(xué)生自身情況的不同，分別布置教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)目標(biāo)。不僅如此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)造充足的自主學(xué)習(xí)空間，用不同的方式指導(dǎo)各個(gè)層次的學(xué)生完成符合自身水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被學(xué)習(xí)牽著走。這種有效的分層教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)熱情，還能讓每個(gè)學(xué)生都參與到老師開展的課堂活動(dòng)中，進(jìn)一步提升知識(shí)獲取的效率。

三、全媒體模式下職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.解決了空間和時(shí)間上的局限性問題。全媒體模式下的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，無論是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，都變得更加靈活多樣。學(xué)生不用出遠(yuǎn)門，在家中就可以學(xué)習(xí)知識(shí)，擺脫了空間上的束縛，而且學(xué)習(xí)時(shí)間也可以自己掌握。不僅如此，教師與學(xué)生的互動(dòng)將不僅僅局限于教室里，教學(xué)模式也變得多樣化。同時(shí)，新媒體教學(xué)模式的應(yīng)用為那些因故無法來教室上課的學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了身在異處、共上一課的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生而言，如果在課后感覺自己知識(shí)掌握不夠牢固，還可以回放整節(jié)課的教學(xué)視頻，反復(fù)學(xué)習(xí)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，幫助他們更加快捷有效地掌握教師講的內(nèi)容。

2.節(jié)省大量時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。隨著全媒體時(shí)代的到來，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)有的資源進(jìn)行備課，還可以利用先進(jìn)的技術(shù)對(duì)課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，或者以ppt來代替板書。這些新的教學(xué)方法能夠節(jié)省很多時(shí)間，方便老師對(duì)學(xué)生的監(jiān)管和教學(xué)。除此之外，隨著媒體技術(shù)的普及，教師布置作業(yè)的方法也與之前大有不同，教師可以通過家長(zhǎng)群、釘釘?shù)溶浖⒚刻斓淖鳂I(yè)下發(fā)至家長(zhǎng)的手機(jī)，使家長(zhǎng)督促孩子更好地完成作業(yè)。在全媒體模式下的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不再需要為了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講解，只需要利用相關(guān)的圖片或視頻就可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。不僅如此，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道也變多了，可以突破時(shí)間和空間的限制，在網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)隨地閱讀自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，這就在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從自身興趣出發(fā)，提升學(xué)習(xí)效率。

3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體的快速發(fā)展，能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，還能提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我們都知道，新媒體技術(shù)可以將課堂中枯燥無味的知識(shí)融入學(xué)生喜聞樂見的視頻和圖片中，豐富的教學(xué)資源和模式能夠吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生上課溜號(hào)情況的發(fā)生。除此之外，教師還可以用多媒體軟件對(duì)課程進(jìn)行個(gè)性化編排，使課件內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而讓他們主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐中，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。最后，對(duì)于學(xué)生而言，可以根據(jù)教師課程編排的特點(diǎn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)習(xí)更有效率。

四、結(jié)語(yǔ)

全媒體模式下職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式逐漸多樣化。各種新的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式符合新時(shí)代學(xué)生培養(yǎng)的需要，能夠大大提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高課堂效率。新媒體技術(shù)在課堂的應(yīng)用，能夠彰顯個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有利于知識(shí)型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。隨著全媒體時(shí)代的到來，信息技術(shù)和英語(yǔ)逐漸融合在一起，這種有機(jī)融合幫助學(xué)生進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)方法，升級(jí)學(xué)習(xí)模式，對(duì)于他們的全方位發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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