臧加婷

班風(fēng)就是一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，指的是班級(jí)中發(fā)揮出主導(dǎo)效用的風(fēng)氣。它是師生一同建立的班級(jí)生活精神風(fēng)貌，極具教育力量。作為一名班主任，天天需要和學(xué)生打交道，在許多工作實(shí)踐里，我切實(shí)體會(huì)到了良好的班風(fēng)建設(shè)對(duì)班級(jí)管理十分關(guān)鍵。下面我立足于一名班主任的視角，談一談對(duì)于班風(fēng)建設(shè)的一些想法。

一、安排豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，提升班級(jí)凝聚力

班級(jí)活動(dòng)是保障集體目標(biāo)完成的重要前提，也是樹立班風(fēng)、強(qiáng)化班級(jí)凝聚力的好辦法。班級(jí)活動(dòng)精彩萬(wàn)分，既可以是班級(jí)例會(huì)，也可以是主題性教育活動(dòng)，此外也可以是文體、學(xué)習(xí)或是諸多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)，學(xué)生感受鮮明，促進(jìn)人際交往，在實(shí)踐能力提升的同時(shí)也可以教育學(xué)生，讓整個(gè)班級(jí)班風(fēng)漸漸明朗活躍起來。

比如教的孩子是高年級(jí)學(xué)生，可以搞一次科技展覽?；顒?dòng)的原本目的是進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。通過班委會(huì)討論，將其拓展為科技展覽活動(dòng)。而后，在班級(jí)中和學(xué)生一同探討整個(gè)活動(dòng)的過程，逐漸構(gòu)成以班委會(huì)為中心，以科技愛好者為骨干，所有同學(xué)一起參與的科技展覽籌備小組。如此制作—展出—總結(jié)，讓整個(gè)活動(dòng)比較成功。

利用這次進(jìn)行的活動(dòng)，對(duì)班干部的組織能力有所培養(yǎng)，也對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)加以培養(yǎng)，更是構(gòu)建起了既民主又科學(xué)的班級(jí)風(fēng)氣。

在這樣健康且有益的班級(jí)活動(dòng)里，一些正向的東西獲得肯定和弘揚(yáng)，而錯(cuò)誤和不良的東西則不被大家認(rèn)可。如此整個(gè)班級(jí)的輿論和班風(fēng)就能夠主動(dòng)健康地發(fā)展起來。

小學(xué)生本身的特性就是好動(dòng)、好學(xué)和好玩，只有選擇寓教于樂的形式才可以讓學(xué)生的思想品德在活動(dòng)和交往中有所發(fā)展和表現(xiàn)。只有將活動(dòng)組織好，充分滿足學(xué)生需求，才可以振奮精神，讓班級(jí)班風(fēng)得到發(fā)展。

二、發(fā)揮榜樣示范帶頭作用，建設(shè)良好的班風(fēng)

榜樣的作用巨大。它自身具備極強(qiáng)的生動(dòng)性、形象性以及教育性。小學(xué)生自身善于模仿，對(duì)于先進(jìn)也有仰慕情誼，較易受到先進(jìn)思想和行為的感染。所以在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)選擇極具教育意義，合乎學(xué)生具體實(shí)際的典型人物和事跡對(duì)學(xué)生展開教育。

比如“文明禮貌月”中，班主任能夠?qū)Υ四繕?biāo)樹立好典型，同時(shí)為學(xué)生們安排好適配的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生們能夠每天堅(jiān)持運(yùn)用文明禮貌用語(yǔ)，如“您好”、“謝謝”等。

又比如創(chuàng)建“衛(wèi)生、整潔校園環(huán)境”，需要多次進(jìn)行大掃除、撿垃圾大賽等活動(dòng)。這些都屬于樹立學(xué)習(xí)榜樣的行動(dòng)。

對(duì)于班級(jí)班風(fēng)建成初期，好的言行會(huì)顯現(xiàn)在個(gè)別學(xué)生和事件上。作為班主任一定要充分了解學(xué)生差異，將他們的積極性調(diào)動(dòng)起來。如此就可以助力學(xué)生將不足之處克服掉，同時(shí)也可以助力后進(jìn)生找出自己的閃光點(diǎn)。

要充分照顧到優(yōu)、良、中、差各層學(xué)生，讓學(xué)生在自身基礎(chǔ)上努力獲得進(jìn)步，并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。值得強(qiáng)調(diào)的是，榜樣其實(shí)就在我們中間。對(duì)于學(xué)生而言，身邊的力量和榜樣才更具教育性。重點(diǎn)是要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并且注重培養(yǎng)。

榜樣的樹立實(shí)際上是為了更好地學(xué)習(xí)榜樣。唯有將被動(dòng)化為主動(dòng)，讓激動(dòng)變?yōu)樾袆?dòng)，生成自覺意識(shí)，才能夠達(dá)到榜樣教育的目的。只有這樣，才可以讓學(xué)習(xí)風(fēng)氣落實(shí)。

三、班主任做到以身作則，共建班級(jí)好班風(fēng)

心理學(xué)家曾經(jīng)說過：教師是整個(gè)教育中最具象征意義的人，同時(shí)也是學(xué)生認(rèn)定為榜樣并且會(huì)和自己做比較的人。因此，在班風(fēng)建設(shè)中的班主任需要堅(jiān)持以身作則，拉近和學(xué)生們的距離，讓師生共同建立良好班級(jí)風(fēng)氣。

在班級(jí)中，教師需要以具備鮮明個(gè)性、良好人格的形象出現(xiàn)。比如講文明、樹新風(fēng)活動(dòng)，班主任老師需要從自身做起，想要學(xué)生跑早操，自己也要按時(shí)到場(chǎng)，甚至是一起跑。想要學(xué)生說文明用語(yǔ)，那么班主任平時(shí)的口語(yǔ)也需要注意文明用語(yǔ)的使用。

只有避免出現(xiàn)說一套、做一套，堅(jiān)持按章辦事，才可以讓學(xué)生以班主任為榜樣，自覺在實(shí)踐中約束自己。讓班主任自身的潛移默化，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣朝著良好方向發(fā)展。

俗話說：教師會(huì)是學(xué)生永遠(yuǎn)的榜樣。在某種意義上講，班級(jí)中有怎樣的教師，就會(huì)形成怎樣的學(xué)生，也就是會(huì)建立起怎樣的班級(jí)風(fēng)氣。因此在班風(fēng)建設(shè)里，班主任一定要對(duì)自己嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、高要求，堅(jiān)持以身作則，才可以為人師表。

總之，在筆者看來，班級(jí)班風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，要想有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)就需要持續(xù)性的培養(yǎng)，不可以有片刻的松懈。等到優(yōu)良學(xué)風(fēng)建立起來，就能夠讓學(xué)習(xí)者終身受益，并且在良好班風(fēng)中成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者，反過來也可以促進(jìn)自身和班級(jí)更好地發(fā)展。同時(shí)我也相信，在各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，作為班主任的我一定能夠在師生協(xié)力之下，將班級(jí)班風(fēng)建設(shè)做得更好，取得優(yōu)秀成績(jī)。