張小燕

摘 要：如何進(jìn)一步提高高中化學(xué)課堂教學(xué)活動的有效性，一直是一線化學(xué)教師關(guān)注的焦點，而教師的教和學(xué)生的學(xué)都會影響到課堂教學(xué)活動的有效性。所以，教師要立足于學(xué)科自身的特點和學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)情特點，關(guān)注系統(tǒng)和整體的課堂教學(xué)發(fā)展情況，從學(xué)生學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容設(shè)定、方式方法創(chuàng)新選擇等方面綜合入手，更有針對性地開展化學(xué)教學(xué)工作，讓每一個學(xué)生都能從化學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高自己。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);有效性;教學(xué)策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）15-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.055

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的有效性沒有得到應(yīng)有的重視，這對高中化學(xué)教學(xué)的有效開展是極其不利的，因此，如何提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性，應(yīng)該是高中化學(xué)教師要認(rèn)真面對的教學(xué)問題。下面結(jié)合在教學(xué)工作中對有效性問題的研究和實踐，談幾點思考。

一、發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)有效性的提高

高中化學(xué)的教學(xué)經(jīng)常是通過教研組的一起努力來開展的，大家共同制定學(xué)科教學(xué)的一般模式，共同準(zhǔn)備一些教學(xué)的資源。所以，集體備課的機會也讓各位教師能夠有更多的時間進(jìn)行提高課堂教學(xué)有效性的討論和研究，特別是在理論資源的分享、實驗教學(xué)如何開展等方面，進(jìn)一步明確有效教學(xué)的內(nèi)涵和外延。經(jīng)過先前的素質(zhì)教育改革和持續(xù)推動的新課程改革，我們對化學(xué)有效教學(xué)的問題有了更加清晰的認(rèn)識，特別是對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用方面，把握得更加清楚。要想開展有效的教學(xué)活動，需要教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，所以教師作為課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)，既要尊重教學(xué)活動的一般規(guī)律，也要了解學(xué)情，尊重學(xué)情，用更少的時間和精力取得更好的教學(xué)效果。所以，在教學(xué)的過程中，從資源的挖掘整合、任務(wù)的安排和效果的評估方面都要為提高教學(xué)有效性服務(wù)。高中化學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況，還要考慮學(xué)生在人生價值觀、思想政治素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)情況;既要關(guān)注人才培養(yǎng)的效率，也要關(guān)注人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以，教師要努力增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)更多有價值的內(nèi)容。

衡量教學(xué)是否有效的實踐標(biāo)準(zhǔn)是，通過教師一段時間的教學(xué)以后，學(xué)生有無具體的進(jìn)步和發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)或是學(xué)了也沒有結(jié)果，即使教師教得再多再苦再累，也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很累也沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。所以，制定科學(xué)的教學(xué)效果的評估標(biāo)準(zhǔn)，可以對教師的教學(xué)工作提供很強的指導(dǎo)價值。作為高中化學(xué)教師，既要積極分享自己在教學(xué)中所積累的一些經(jīng)驗，也要以在教學(xué)中做出創(chuàng)新成就的教師為學(xué)習(xí)對象，在大家共同的努力下，提高團(tuán)隊的整體教學(xué)實力。所以，特別是在有效教學(xué)的順利開展和持續(xù)化開展方面，我們要進(jìn)一步發(fā)揮高中化學(xué)教研團(tuán)隊的綜合力量，讓有效教學(xué)在群體的智慧、共同參與和促進(jìn)之下不斷增強。

二、從激發(fā)學(xué)生動力入手，提高教學(xué)有效性

有效的高中化學(xué)教學(xué)自然離不開學(xué)生的主體參與，所以，教師開展的化學(xué)教學(xué)活動要能夠引起學(xué)生的興趣。興趣化的教學(xué)活動，要求教師適當(dāng)?shù)馗母飩鹘y(tǒng)的枯燥乏味的理論傳授模式，讓學(xué)生可以在一種專注而高效的狀態(tài)下進(jìn)行知識的獲取。在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，既要充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知功能，也要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)邏輯思維能力，但是常規(guī)的教學(xué)手段很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，學(xué)生的注意力難以有效集中，學(xué)習(xí)效率自然很難提高。所以，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)得更加輕松，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果有更高的評價，從而對自己的能力有更強的信心，主動投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。高中化學(xué)教師要在進(jìn)一步分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ)上，把化學(xué)學(xué)科的知識以一種更具系統(tǒng)性和趣味性的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣，學(xué)生理解起來會更加容易，以后在應(yīng)用的時候也更容易激活記憶。因此，高中化學(xué)教師要從如何激發(fā)學(xué)生興趣并且保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面來開展教學(xué)的設(shè)計工作，發(fā)揮一切能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生探究興趣的積極因素的作用，讓學(xué)生在高中化學(xué)的課程學(xué)習(xí)中有更加滿意的體驗。高中化學(xué)教師還要從學(xué)科的特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，切實提高課堂教學(xué)活動的有效性。

那么，如何才能更好地提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性？這自然需要更多地尊重和培養(yǎng)學(xué)生的自主性，因為學(xué)生有自己的思考是非常重要的一種品質(zhì)和習(xí)慣。而且通過以往的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的表現(xiàn)來看，那些善于思考總結(jié)的學(xué)生，成績一般都很不錯，而且經(jīng)常會帶給人驚喜。而與之相反，那些學(xué)習(xí)比較被動的學(xué)生，成績往往表現(xiàn)的相對平穩(wěn)，很難有特別突出的成績。所以，這就要求高中化學(xué)教師要有意識地設(shè)計能夠促進(jìn)學(xué)生自主性發(fā)展的教學(xué)活動。學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力越強，在化學(xué)學(xué)習(xí)中的收獲也就會越多。從提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的角度來說，這也是為他們將來的發(fā)展考慮。教師要讓學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，這樣他們的獲得感才會更強，并從中積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合效果。教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，給學(xué)生提供更多的自主發(fā)展和表現(xiàn)的機會。這也是高中化學(xué)教學(xué)有效性提高的重要途徑。

三、運用情境教學(xué)法，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的有效開展

情境教學(xué)是近年來教育界普遍認(rèn)同的一種教學(xué)策略，其核心含義是在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的實際情況，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)教學(xué)情境的設(shè)置科學(xué)合理、自然生動時，學(xué)生便會不自覺地被吸引到課堂教學(xué)中來。高中化學(xué)的學(xué)科教學(xué)活動必須要求學(xué)生能夠主動參與其中，而且是在教師的主導(dǎo)之下來主動參與，所以學(xué)科教學(xué)本身的實效性，要經(jīng)過教師的一系列優(yōu)化組合，特別是要考慮到教學(xué)的具體需要，設(shè)置一些能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境。高中化學(xué)教師只有吸引住學(xué)生的注意力，使其密切關(guān)注當(dāng)前的教學(xué)情況，沉浸到情境所打造出來的具體氛圍之中，才能抽絲剝繭，透過表面現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，從而很好地發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的內(nèi)在特點。教師特別是要注重用情境教學(xué)的方法，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，在分析各個知識細(xì)節(jié)的過程中，使新舊知識產(chǎn)生某種內(nèi)在的聯(lián)系。這是一種非常有效的教學(xué)手段，而情境創(chuàng)設(shè)本身就體現(xiàn)了高中化學(xué)教師教學(xué)創(chuàng)新和探索的特點。教師要以身作則，通過潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索積極性，如此，不僅可以進(jìn)一步推動化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，更重要的是使學(xué)生積累了更多科學(xué)探索的經(jīng)驗。學(xué)生在情境教學(xué)中會更加快速地尋找到有用的信息，對于解決問題有更多的突破，提高了解決問題的效率。因此，高中化學(xué)情境教學(xué)的構(gòu)建讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)活動變得更加積極主動。

那么，在情境構(gòu)建當(dāng)中，如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的參與積極性呢？教師需要綜合運用多種手段，特別是實驗操作手段和多媒體教學(xué)手段，這是直觀的方法。教師需要注意，這兩種直觀的方法存在一定的區(qū)別，在適當(dāng)?shù)膱龊线\用適當(dāng)?shù)姆椒?，讓兩種途徑有效互補，才能更好地發(fā)揮其綜合作用，讓學(xué)生在高中化學(xué)的情境氛圍之中，學(xué)得更好，更加扎實。

四、需要足夠重視高中化學(xué)實驗教學(xué)

化學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展是以實驗為基礎(chǔ)的，所以，在高中化學(xué)的教學(xué)中，我們要將實驗的功能充分地發(fā)揮出來，借助實驗去探索發(fā)現(xiàn)，借助實驗進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而讓知識不斷地被抽象化，不斷地被具體化。實驗教學(xué)活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的學(xué)習(xí)主體性充分發(fā)揮作用，而且實驗本身促進(jìn)了理論知識和具體實踐的結(jié)合，讓學(xué)生有更多的機會去思考理論性問題。因此，實驗教學(xué)是一種能夠有效鍛煉學(xué)生頭腦的方式，學(xué)生可以在這樣的教學(xué)方式中進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)的主動性，從而提升學(xué)習(xí)能力。運用實驗的方法開展教學(xué)是化學(xué)這樣的自然科學(xué)學(xué)科所具備的鮮明特點，因此，我們需要重視實驗教學(xué)，而且要加強演示實驗的開展，推動學(xué)生積極參與創(chuàng)新探究實驗活動。在高中階段，教師要教會學(xué)生運用科學(xué)探究的思路和方法，用實驗手段進(jìn)行探究和驗證。這些都是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)綜合能力的一種重要的方式。因此，高中化學(xué)教師要以現(xiàn)有的教學(xué)情況為依據(jù)，給學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，并且在科學(xué)探索精神和方式方法方面給學(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)。為了讓學(xué)生能夠清楚地對化學(xué)中一些常見的現(xiàn)象進(jìn)行分析和理解，教師要組織學(xué)生進(jìn)行親自動手實驗，通過實驗變換不同的實驗設(shè)計，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探索性。在實驗過程中，如果調(diào)換實驗的先后順序，或者是學(xué)生觀察的方法角度沒有到位，那么有一些實驗現(xiàn)象可能無法出現(xiàn)，也可能出現(xiàn)了學(xué)生卻沒有注意到。所以，只有經(jīng)過大量的實驗，學(xué)生才能從中積累更多的經(jīng)驗。所以，高中化學(xué)教師要更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長，提高化學(xué)教學(xué)活動的有效性。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸提高了，他們才能夠在學(xué)習(xí)的過程中更加地積極主動，從而進(jìn)一步展現(xiàn)出自己的綜合素質(zhì)，真正實現(xiàn)高效課堂。

總之，改革創(chuàng)新是教育教學(xué)工作中的重要課題，只有在這一理念的推動下，我們才能不斷地推陳出新。高中化學(xué)的學(xué)科教學(xué)要求教師圍繞著如何提高教學(xué)的有效性問題不斷地進(jìn)行研究和探索，要讓學(xué)生感受到積極向上的課堂氛圍，這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這種直觀生動的學(xué)習(xí)氛圍，更加有利于學(xué)生對于知識的理解、組織和建構(gòu)，甚至能夠在較為復(fù)雜的情境中激活知識儲備。因此，這就需要教師更多地從學(xué)科的特點和學(xué)生的特點入手，進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計和系統(tǒng)的安排，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動參與化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，讓他們能夠有更多的收獲。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]