武曉華

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，新鮮事物層出不窮，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的生物課堂知識(shí)理論和日新月異的科技發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)有效銜接，在一定程度上制約了生物教學(xué)的深入發(fā)展，研學(xué)旅行便成為彌補(bǔ)這一缺陷的有效手段。通過(guò)研學(xué)旅行和初中生物實(shí)踐活動(dòng)的有效融合，可以深化初中生對(duì)生物知識(shí)的理解，提高初中生對(duì)生物學(xué)科的興趣和重視程度。文章對(duì)研學(xué)旅行的意義進(jìn)行論述，進(jìn)而提出研學(xué)旅行和生物實(shí)踐活動(dòng)融合的策略。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;實(shí)踐活動(dòng);初中生物;有效融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）15-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.050

初中生物是一門(mén)系統(tǒng)性和實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多生物教師只注重生物理論知識(shí)的講授，很少給學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致生物課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不理想。研學(xué)旅行為初中生物教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，開(kāi)辟了生物實(shí)踐活動(dòng)的新途徑，改善了初中生被動(dòng)學(xué)習(xí)生物的現(xiàn)狀。

一、研學(xué)旅行和初中生物實(shí)踐活動(dòng)融合的意義

（一）有利于培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣

初中生對(duì)新鮮的事物充滿好奇心，更加向往和追求一種充滿新鮮感、豐富多彩的學(xué)習(xí)生活。研學(xué)旅行和初中生物實(shí)踐活動(dòng)的有效融合正好滿足了初中生的心理需求，給初中生提供了更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，初中生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，與課堂教學(xué)相比，內(nèi)容和形式更加豐富。在研學(xué)旅行中，初中生可以接觸到當(dāng)前生物科學(xué)的最新研究成果，促使他們緊跟時(shí)代步伐，時(shí)刻關(guān)注生物學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)生物學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的興趣。

（二）有利于增強(qiáng)初中生的社會(huì)責(zé)任感

研學(xué)旅行增加了初中生與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，在此過(guò)程中有可能親眼看到空氣污染、土地荒漠化、水污染等破壞生態(tài)環(huán)境和生態(tài)平衡的問(wèn)題，更能觸動(dòng)初中生的心靈，引發(fā)初中生的深入思考，使其深刻認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境的惡化會(huì)威脅到人類(lèi)的生存和發(fā)展，深切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而把節(jié)約用水、垃圾分類(lèi)投放、保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草等行為變成一種習(xí)慣，變成一種自覺(jué)，從而增強(qiáng)初中生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，提升初中生的綜合素養(yǎng)。

（三）有利于開(kāi)闊初中生的眼界

初中生物實(shí)踐活動(dòng)一直以來(lái)都倡導(dǎo)學(xué)生走出校園、走向自然、走向社會(huì)，然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，生物實(shí)踐活動(dòng)大多以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，局限在課堂和實(shí)驗(yàn)室中，初中生很少有機(jī)會(huì)走出去，這也使得初中生對(duì)前沿的生物理念和生物技術(shù)知之甚少。研學(xué)旅行，讓學(xué)生走出去成為可能。研學(xué)旅行必須在校外的旅行體驗(yàn)中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展了傳統(tǒng)生物實(shí)踐活動(dòng)的空間和范圍。初中生在探究生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還可以探究其自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文、科技等資源，開(kāi)闊了初中生的眼界，讓初中生可以收獲更多的知識(shí)。

二、研學(xué)旅行和初中生物實(shí)踐活動(dòng)有效融合的策略

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，確立研學(xué)旅行主題

在新課改的大背景下，初中生物教學(xué)不僅要強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教材中提供的實(shí)踐活動(dòng)素材，組織初中生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，彌補(bǔ)生物課堂教學(xué)的不足，激發(fā)初中生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，提高初中生的探究能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)初中生生物核心素養(yǎng)的提高。研學(xué)旅行是開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)的重要形式之一，它不是簡(jiǎn)單的“一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行”，而是需要做好充足的事前準(zhǔn)備。初中生物教師需要對(duì)初中生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、身體狀況等進(jìn)行詳細(xì)的了解，并結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容做出統(tǒng)籌規(guī)劃，選擇合適的研學(xué)旅行路線，制訂井然有序的研學(xué)旅行過(guò)程，設(shè)計(jì)豐富多彩的研學(xué)旅行內(nèi)容，確立研學(xué)旅行的主題。對(duì)于初中生而言，研學(xué)旅行的最理想的選題應(yīng)該是緊緊圍繞教材中相關(guān)的探究活動(dòng)進(jìn)行，并在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。這樣的主題選擇學(xué)生較為熟悉，易于接受，更容易調(diào)動(dòng)起初中生的參與積極性。生物教師在制訂研學(xué)旅行內(nèi)容的過(guò)程中要充分考慮初中生的差異性，為不同水平、不同愛(ài)好的學(xué)生設(shè)計(jì)合適的研學(xué)旅行任務(wù)，將研學(xué)旅行的活動(dòng)方案與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的任務(wù)緊密聯(lián)系起來(lái)，確保研學(xué)旅行不脫離教學(xué)實(shí)際。

（二）科學(xué)實(shí)施，體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)特征

研學(xué)旅行符合初中生物實(shí)踐活動(dòng)的特征，有利于落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育。如今很多學(xué)校都在組織研學(xué)活動(dòng)，但是效果卻并不理想，究其原因在于，研學(xué)旅行都是學(xué)生統(tǒng)一參觀，由于時(shí)間有限，學(xué)生只能走馬觀花地看一看，沒(méi)有從內(nèi)心深處產(chǎn)生自主探究的意愿，更談不上生成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，初中生物教師必須要重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生課余時(shí)間的長(zhǎng)短，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)生物研學(xué)活動(dòng)，最大限度地開(kāi)發(fā)初中生的潛力，激發(fā)初中生的自信心。周末的時(shí)候，可以圍繞生物課程教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)本土的研學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)初中生走到社會(huì)中去感知生活，領(lǐng)悟大自然的神奇，激發(fā)初中生關(guān)心社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。小長(zhǎng)假的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行省內(nèi)的研學(xué)活動(dòng)，如參觀博物館、實(shí)地進(jìn)行考查研究、與生物專家進(jìn)行座談等等，改變初中生對(duì)生物的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，更高效地落實(shí)生物實(shí)踐活動(dòng)。寒暑假的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加跨省的研學(xué)旅行，在不同的地域開(kāi)展生物實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生成為研學(xué)旅行的主體，構(gòu)建開(kāi)放的初中生物教學(xué)環(huán)境，彌補(bǔ)“重教材，輕實(shí)踐”的弊端，從而提升初中生的生物素養(yǎng)。

（三）拓展空間，實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行價(jià)值

初中生物研學(xué)旅行的目標(biāo)是讓初中生接觸自然，關(guān)注社會(huì)和生活，通過(guò)實(shí)踐內(nèi)化認(rèn)知，建立價(jià)值認(rèn)同和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。研學(xué)旅行要根據(jù)初中生的身心發(fā)育情況，融合地方特色生物資源，使初中生獲得情感的提升和心靈的陶冶。初中生物教師選擇的研學(xué)主題應(yīng)該是多樣化的，讓學(xué)生在實(shí)踐后掌握更多的生物知識(shí)和技能，解決生活中的問(wèn)題。在研學(xué)中，要給初中生介紹具有實(shí)用性和可操作性的生物原理和生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓他們受益匪淺。在實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，組織初中生進(jìn)行討論，分享在研學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)，激發(fā)對(duì)生物學(xué)科的熱愛(ài)之情。眾所周知，生物學(xué)科是復(fù)雜和枯燥的，在研學(xué)時(shí)生物教師應(yīng)該打破時(shí)間和空間的限制，既要開(kāi)展固定的探究實(shí)踐活動(dòng)，也要進(jìn)行開(kāi)放式的自主實(shí)踐活動(dòng)，讓初中生盡情地展示自己的才華，實(shí)現(xiàn)生物的教育價(jià)值。初中生物教師要讓學(xué)生根據(jù)研學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)，撰寫(xiě)研學(xué)報(bào)告，總結(jié)自己在研學(xué)活動(dòng)中的收獲，促進(jìn)生物理論和實(shí)踐活動(dòng)的融合。在研學(xué)旅行活動(dòng)中，初中生物教師要尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自己確定活動(dòng)任務(wù)和目標(biāo)，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（四）引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生生物思維

研學(xué)旅行實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外資源的整合，避免了教育失衡的問(wèn)題。初中生物教師在組織學(xué)生研學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)，徹底改變單一理論學(xué)習(xí)的不足，豐富初中生的生物思維，更好地運(yùn)用生物知識(shí)去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。比如，當(dāng)師生來(lái)到野生動(dòng)物園或者植物園參觀體驗(yàn)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓初中生與野生動(dòng)植物親密接觸，消除神秘感，這會(huì)極大地調(diào)動(dòng)初中生對(duì)生物的喜愛(ài)之情?？梢宰屩v解員給學(xué)生詳細(xì)地介紹每一種植物和動(dòng)物，讓初中生一邊觀看一邊思考自己所學(xué)的生物知識(shí)，感受生物學(xué)科的博大精深，積極地參與到保護(hù)動(dòng)植物的活動(dòng)中。當(dāng)初中生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，要給予及時(shí)的釋疑，促進(jìn)學(xué)生反思和持續(xù)發(fā)展。還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)初中生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)研學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初中生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。師生可以進(jìn)行植物標(biāo)本的制作，這樣，既能夠感受學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，也使得師生關(guān)系進(jìn)一步優(yōu)化，激勵(lì)著初中生不斷探索。初中生物教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)競(jìng)賽，給初中生做好分組，然后以研學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)置形式多樣的競(jìng)賽題，以便有效發(fā)散初中生的思維。

（五）有效評(píng)價(jià)，展示研學(xué)旅行成果

對(duì)研學(xué)旅行的評(píng)價(jià)也是至關(guān)重要的，有很多生物教師忽視研學(xué)評(píng)價(jià)，導(dǎo)致初中生不知道研學(xué)的成果是什么，也找不到深入學(xué)習(xí)生物的方向，限制了初中生物實(shí)踐教學(xué)效果。因此，初中生物教師必須創(chuàng)新研學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)施動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)和全員參與的評(píng)價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠清晰地看到研學(xué)旅行的成果，形成系統(tǒng)化的生物課程體系。初中生物教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，包括研學(xué)表現(xiàn)、師生配合程度、研學(xué)任務(wù)完成情況等，給初中生創(chuàng)造展示個(gè)性的舞臺(tái)。同時(shí)，還要鼓勵(lì)初中生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)在生物研學(xué)旅行中的得失，以便生物教師進(jìn)行針對(duì)性的教育，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。展示研學(xué)成果是生物研學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是深受初中生喜愛(ài)的環(huán)節(jié)，可以讓初中生書(shū)寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，可以進(jìn)行一次以研學(xué)為主題的演講，可以引導(dǎo)初中生設(shè)計(jì)生物實(shí)踐方案，還可以用多媒體設(shè)備等展示初中生記錄下來(lái)的研學(xué)精彩瞬間，等等。“行是知之始，知是行之成”，成果展示讓初中生用心去記錄生物實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

總而言之，在初中生物教學(xué)中，生物教師在向初中生傳授知識(shí)的同時(shí)，更要關(guān)注初中生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索和實(shí)踐，通過(guò)開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)，開(kāi)拓初中生的視野，豐富初中生的生物知識(shí)，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使其更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。初中生物教師要善于創(chuàng)設(shè)研學(xué)旅游活動(dòng)，拓展生物實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的空間，鍛煉初中生的觀察能力和科學(xué)思維，深化初中生對(duì)生物知識(shí)的掌握，提升其科學(xué)素養(yǎng)。

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