齊永琴

摘 要：在當前，隨著我國教育改革的不斷推進，德育教育已成為現代教育體系中不可或缺的組成部分。特別是在小學教育中，開展德育教育工作對促進學生樹立正確的觀念以及塑造良好的品德起著重要作用。文章就小學德育教育中存在的問題進行重點分析，并給出相應的解決措施，旨在為小學德育教育的創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎，提供理論保障。

關鍵詞：小學德育;教育問題;解決措施

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）15-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.049

俗話說，少年強則國強。小學階段是學生人格成長的關鍵階段，也是其道德意識形成的重要時期。因而作為小學教師，要能夠把握好對學生健康人格的發(fā)展，并對自身教學中存在的問題加以解決，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學生具備良好的道德品質。

一、小學德育教育中存在的主要問題

（一）德育教育工作不受重視

對于大多數教師來說，由于長期受到傳統應試教育的影響，使得其只注重學生的考試成績，并將教學工作的重點放在提高學生的成績上，如作業(yè)的布置等。而在德育工作的開展上，一些學校已經嚴重脫離社會教育發(fā)展要求，使得該項工作的開展逐漸形式化。

（二）學校與家庭德育之間存在矛盾

眾所周知，學校教育和家庭教育都是學生接受德育教育的重要方面。但是根據實際調查情況來看，多數家長對德育教育明顯缺少重視，認為只要學習優(yōu)秀，就會形成健全的思想道德品質[1]。這種情況的出現，直接導致學校德育教育與家庭德育教育觀念不統一，影響德育教育工作的順利開展。

（三）德育工作沒有滿足學生實際需求

德育工作，主要就是在學生理解德育內容的前提下，進一步發(fā)展學生的思想道德水平。但是在實際教學中，多數學校在德育教育工作中所采用的教學方式還是過去傳統的形式，即以教師為主導地位進行教學。這種教學模式使得學生處于被動狀態(tài)，在一定程度上影響學生自主形成良好的思想品德。

（四）缺乏正確的指導方法

學校在開展道德教育工作時，由于缺乏一定的理論指導，使得教師在教育教學中不能及時發(fā)現學生在認知方面具有的特點，并積極采取針對性解決措施。一般情況下，德育教育與學生的性格存在緊密聯系，因而在教育過程中，如果教師只是使用大眾化的教學方式對學生進行德育教育，不但在一定程度上影響教學效果，而且無法調動學生參與其中的積極性和主動性[2]。因此，作為小學教師，必須要對這方面給予一定的關注。

（五）未構建系統的評價體系

新課改下，評價體系成為教學中不可或缺的一部分，但是在當前的發(fā)展背景下，傳統的評價體系已經不再適用，主要表現在評價方式陳舊、落后，沒有對學生的全面素質進行評價，也無法對學生進行精準認知，如此，無法促使德育教育的創(chuàng)新發(fā)展。從另外一個角度分析，假如評價方式比較單一，那么學生只能注重自身某一方面的培養(yǎng)，綜合素質自然不能得到有效提高，甚至因為缺乏正面評價，學生容易產生畏懼、反感等負面情緒。

二、如何解決當前小學德育教育存在的問題

作為小學教師，要想更好地對學生進行德育教育，首先要注重當前德育教育工作中存在的問題，并找出出現問題的原因，進而采取有效措施加以解決。只有這樣，才能進一步推動學生健康成長。對于如何解決這些問題，教師和學生可以按照以下幾種方式進行。

（一）改變觀念，重視德育教育工作的開展

為了能夠更好地開展小學德育教育工作，首先需要教師和家長改變“唯分數論”的教育觀念，加強對學生德育培養(yǎng)的重視程度。在實際教學中，學校需要根據實際情況，將德育教育的相關內容有針對性地融入教學成果考核工作中[3]。而作為小學教師，也要對思想道德教育進行深入學習，以便在教育中對學生起到良好的帶頭作用。在此過程中，教師需要按照一定的標準和要求制訂出合理的教學方案，調動學生參與德育教學的積極性和主動性，培養(yǎng)并提高學生的道德素質。

（二）豐富教育手段，提升德育工作的實效性

保障教學有效性的重要環(huán)節(jié)就是教學過程。在開展小學德育教育工作時，作為小學教師，需要對實際教學內容進行深入的分析，并結合學生的性格特點以及興趣愛好豐富課堂教學方法。在德育教育過程中，教師在給學生講解一些真實的案例時，可以采用現場模擬法。比如，在講解有關環(huán)境保護的內容時，教師可以組織學生開展角色扮演活動，進行情境再現[4]。這種教學方式的應用，不僅極大地調動起學生參與活動的積極性和主動性，還加深了學生對所學知識的了解和認識，進而使其在生活中懂得如何愛護花草樹木。

（三）擴展德育途徑，開展實踐活動

作為學校，在德育工作開展中，既要注重課堂教學，還要對學生德育教學的檢驗工作予以足夠的重視。為了進一步培養(yǎng)學生自主提高思想道德水平的意識，學校要能夠積極擴展德育途徑，為學生開展豐富的實踐活動。比如，對于低年級的學生，可以開展“自己動手，打造我們的美麗班級”的活動。在該活動中，教師需要積極引導學生親自動手，以便培養(yǎng)學生自己的事情自己做的思想意識。而對于高年級的學生，學校可以結合實際情況，舉行“參觀污水廠”活動。通過開展這種活動，能夠讓學生親自感受實際環(huán)境，促使學生感恩生活，珍惜資源。此外，還需要結合學生的實際情況做好對學生思想情況的分析與研究工作，并對其進行正確的引導。同時，要在德育教育中注重情景化的指引，在安排教學課程的時候選擇最適宜的方式，在教學評估方面要考慮學生的想法。比如，在德育教育中以“勤儉節(jié)約”為主題，可以開展“舊物回收利用”的實踐活動，以此培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣，還能夠在無形之中提高學生的動手操作能力。

（四）抓好學風建設，傾聽學生想法

重視學風建設，能夠給學生創(chuàng)造更好的實踐德育教育學習的環(huán)境，從而實現對學生思想道德潛移默化的教育作用。由此可見，學風建設是十分有必要的。學校在抓學風建設工作時，需要注重對學風建設的監(jiān)督和管理工作。具體來說，就是對一些影響學風建設的行為和作風進行相應的批評管理，與此同時，還要根據實際情況開展學校整體學風建設的宣講工作[5]。當前，大多數學生都比較敏感，心理承受能力較差。針對這種情況，教師和家長在對學生進行教育的過程中需要注重方式方法，能夠站在學生的角度來思考他們所面臨的問題，學會傾聽學生的意見。在認真傾聽學生的想法后，再進行相應的指導。

（五）豐富德育教育內容

作為德育教師，需要緊跟新課改的發(fā)展要求，從不同的角度挖掘各種可用的德育教育資源，這樣才能夠保證課堂教學的多樣性。學生最終會走向社會，所以社會上的一些資源可以為我所用，作為育人資源，比如交際禮貌用語、為人處世原則等，均是德育教育的重點。為提高學生的學習效率與質量，可以組織學生參觀各種人文景觀，并尋找契機開展德育教育。比如，可以在清明節(jié)帶領學生前往當地的烈士陵園獻花，并為學生講解歷史事件以及英雄為國捐軀的故事，這樣能夠在無形之中提高學生的民族自豪感，使其衍生出正確的思想觀念，為中華民族的崛起而努力學習，不斷奮斗。

（六）引入家庭與社會的力量

眾所周知，要想真正提高德育教育質量，僅僅依靠學校教育是遠遠不夠的，還要引入家庭與社會的力量。經過多方面的分析可知，家庭教育是素質教育的重要途徑，因為學生每天在家的時間最長，所以父母的言傳身教至關重要。因此，學校的德育教師要與家長進行聯系，引導家長進行德育教育。教師可以通過微信等方式，及時將德育知識傳播給家長，以此發(fā)揮家庭教育的作用。另外，也要對社會教育加以重視。社會教育是家庭教育與學校教育的延伸，會對家庭教育與學校教育產生影響，因此要營造良好的社會環(huán)境。無論從哪一個角度分析，“近朱者赤，近墨者黑”都具有一定的道理。在德育教育中要樹新風，營造良好的氛圍，讓學生在潛移默化中被感染、被啟發(fā)，這樣才能真正提高德育教育的有效性。

（七）改進德育教育考核制度

德育教育與素質教育相掛鉤，所以在考核方面與其他科目相比有所不同。一般而言，如果一個人在道德風尚方面表現良好，那么就可以彌補智商的缺陷;相反，如果一個人缺乏良好的道德風尚，即使智商再高也無法彌補這一缺陷。就目前而言，素質教育在全國范圍內得到推廣，德育教育考核制度也關系到德育的效果，因此需要從現實出發(fā)，進一步改進德育教育考核制度，不可死板地按照相關任務進行考核。教師需要根據學生實際的道德情況把握教學效果，以此培養(yǎng)學生的思想道德意識，使其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

總而言之，德育教育作為小學教學中不可或缺的重要組成部分，對學生開展德育教育，能夠有效提高學生的思想道德水平。對于教學方式，教師不僅要能夠做到與時俱進，還要能夠對當前德育教育工作中存在的問題加以解決。對于如何有效解決現階段小學德育教育中的問題，教師和學?？梢酝ㄟ^改變觀念，重視德育教育工作的開展;豐富教育手段，提升德育工作的實效性;擴展德育途徑，開展實踐活動;抓好學風建設，傾聽學生想法等方式加以解決。這幾種方式的應用，不僅進一步推動學生在德育學習中的全面發(fā)展，還提升了其綜合素質，滿足了現代教育改革的需求。

參考文獻：

[1]王文鳳，高俊云，王麗紅.小學德育教育中存在的問題及其解決措施[J].中國校外教育，2016（9）：4.

[2]賴文.試析小學德育教育中存在的問題及其解決措施[J].時代教育，2016（24）：240.

[3]孫艷.小學德育教育中存在的問題及其解決措施[J].好家長，2017（50）：96.

[4]李霞.淺析小學學生德育教育工作中存在的問題及對策[J].經營管理者，2015（27）：380.

[5]郭新榮.當前小學德育教育工作存在的問題和解決措施[J].吉林教育，2014（26）：84.

[責任編輯 李愛莉]