甄倩

摘 要：現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)是高中語(yǔ)文學(xué)科主要的組成內(nèi)容，但在當(dāng)下的高中教學(xué)中，現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)還存在一定的問題，比如內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式單一、課堂缺少一定的互動(dòng)性等。如何提高現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，需要教師重點(diǎn)進(jìn)行解決和思考。微課作為一種全新的教學(xué)方式，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，有效提升現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的進(jìn)度，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課;高中語(yǔ)文;現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué);應(yīng)用解析

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）15-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.034

21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式，有效地豐富了人們的生活，也推動(dòng)了教育的改革?！拔⒄n”作為一種全新的教學(xué)模式，有效地改變了過去那種落后的教學(xué)方式。尤其是在高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)中，更有舉足輕重的地位。廣大教師通過將微課和現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)有效結(jié)合，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，有利于學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，突出詩(shī)歌的魅力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、微課教學(xué)的特點(diǎn)

微課是一種全新的教學(xué)手段，這種教學(xué)方式有諸多的優(yōu)點(diǎn)。如果教師能夠靈活地使用微課資源，就能有效地促進(jìn)教學(xué)，保障課堂的發(fā)展。同時(shí)，也能更進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）時(shí)間短，內(nèi)容精

微課所需的時(shí)間很短，一般不會(huì)超過10分鐘，微課視頻也很容易下載和保存，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，微課能夠最大程度地提高時(shí)間的利用率，發(fā)揮出茶余飯后等有限時(shí)間的作用。此外，盡管視頻的時(shí)間很短，但是內(nèi)容集納了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的精華，從而在最短的時(shí)間內(nèi)表達(dá)出教學(xué)中存在的問題和難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在最短的時(shí)間加以了解。

（二）目標(biāo)強(qiáng)，主題全

微課是由一個(gè)個(gè)小視頻組成的，這種視頻所需的資源容量較少，一般只需占據(jù)很少的儲(chǔ)存空間，很方便快速地傳播。并且這些視頻都具有很強(qiáng)的針對(duì)性，一個(gè)視頻解決一個(gè)問題，不僅體現(xiàn)出教師的智慧，而且方便了學(xué)生有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，這些簡(jiǎn)短的視頻是一種最有效的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)方式，學(xué)生通過大量的微課視頻學(xué)習(xí)，既可以從微觀上掌握所學(xué)內(nèi)容，又可以從宏觀上理清思路，做到對(duì)所有主題的全面認(rèn)識(shí)。

（三）趣味強(qiáng)，反饋快

教師在制作微課視頻時(shí)，需要在課前充分進(jìn)行準(zhǔn)備，會(huì)用到不同的教學(xué)手段和方式設(shè)計(jì)微課的內(nèi)容。例如：多媒體設(shè)備、圖片、動(dòng)畫等的使用，能夠增強(qiáng)課程的趣味性。除此之外，微課的傳播形式較多，利用手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)均可以實(shí)現(xiàn)快速傳播，促使教師在第一時(shí)間快速接收信息，做出相關(guān)改進(jìn)，提高微課教學(xué)的質(zhì)量。

二、微課在現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代的教育發(fā)展對(duì)教師的要求越來越高，教師需要改變自己原有的教學(xué)觀念，不斷提升自己的教學(xué)能力，有效保障教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量需要各方面的共同努力，除了突破原先的觀念之外，還需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。微課作為全新的教學(xué)方式，能夠有效地促進(jìn)教師的教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，推進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

（一）深入挖掘?qū)W生情感，增強(qiáng)微課教學(xué)體驗(yàn)效果

微課是教學(xué)的輔助工具，對(duì)課堂的教學(xué)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有積極的影響，能保障學(xué)生在課前、課中和課后都能隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，微課除了自身具有的趣味性對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引外，還能通過多種多樣的展現(xiàn)方式引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，在進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)歌微課教學(xué)時(shí)，教師要借助圖片、聲音等不同元素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官，避免使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，進(jìn)而喪失微課原本的教學(xué)意義。

1. 教師要以積極的情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌有一定的了解，熱愛詩(shī)歌，能夠進(jìn)一步地挖掘詩(shī)歌的魅力。教師可以在微課視頻中講解自己學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方式與感觸，以經(jīng)驗(yàn)的形式和學(xué)生交流，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的信心，更好地習(xí)。除此之外，教師要掌控自己的情感，扮演好引導(dǎo)者的角色，不能被其他情緒影響。教師要樹立積極的信念，以積極健康的情緒渲染學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠被教師的情緒感染，對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌感興趣，并能構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)模式。

2. 教師要進(jìn)一步挖掘文本中蘊(yùn)含的情感。在課堂教學(xué)中，教師除了要對(duì)個(gè)人情感進(jìn)行釋放之外，還需要進(jìn)一步解讀文本的情感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信念更加堅(jiān)定。挖掘文本的情感可以從以下角度出發(fā)：首先，教師可以利用微課視頻分析詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，并在這個(gè)過程中配備一定的畫面，讓學(xué)生切身感知詩(shī)歌的情感和內(nèi)容。其次，教師可以在課前的預(yù)習(xí)視頻中，將詩(shī)歌所處的年代和背景展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解詩(shī)人所處的環(huán)境，能將自己的情感融入文本內(nèi)容，與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴。

（二）開展微課與自主學(xué)習(xí)的有效融合

在高中階段，學(xué)生的獨(dú)立能力比較強(qiáng)，很多學(xué)生都希望擁有一定的自主權(quán)，自由地學(xué)習(xí)。尤其是在現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣愛好和欣賞水平因人而異，他們更希望學(xué)習(xí)屬于自己的詩(shī)歌類型。面對(duì)這種情況，教師可通過微課教學(xué)滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，更好地促進(jìn)詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量的提升。而微課教學(xué)對(duì)這類學(xué)生而言，代表了一定的自主空間和更多的自由，他們能夠在這個(gè)過程中獨(dú)立地學(xué)習(xí)，通過個(gè)性化的方式進(jìn)一步加強(qiáng)自身的興趣愛好。除此之外，現(xiàn)代詩(shī)歌的微課教學(xué)還能讓學(xué)生更加自由地表達(dá)自己的看法，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

1.教師要在課前的教學(xué)中自主地安排學(xué)習(xí)的目標(biāo)和各種計(jì)劃。目標(biāo)的制訂應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能要進(jìn)一步細(xì)化，選擇合適的方法，使學(xué)生的情感能夠得到發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。由于學(xué)生的發(fā)展不一致，存在較大的差異，所以對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)當(dāng)確定不一樣的目標(biāo)，可以利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)融合微課教學(xué)法，并根據(jù)學(xué)生的考核實(shí)際情況，自動(dòng)生成不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生應(yīng)該對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，充分發(fā)揮微課教學(xué)作用?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行把控：第一，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的情感能夠在整體上有一定的感知，能夠了解詩(shī)歌中表現(xiàn)的內(nèi)容和詩(shī)歌的內(nèi)涵，對(duì)于詩(shī)歌中的一些精彩語(yǔ)句要強(qiáng)化記憶。第二，教師可以在微課視頻中給學(xué)生提供相應(yīng)的課外資料，讓學(xué)生能夠自主地查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。對(duì)于學(xué)生難以理解的地方，教師應(yīng)該將一些詞句進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生在課后時(shí)間慢慢感悟，細(xì)細(xì)品味。第三，教師要給學(xué)生留下一定的空間，讓學(xué)生能夠在課上展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過傳統(tǒng)教學(xué)和微課教學(xué)結(jié)合的方式，讓學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)的過程，提升學(xué)習(xí)的效果。

3.教師要給學(xué)生一定的支持，應(yīng)用微課指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中的問題。眾所周知，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代詩(shī)歌的內(nèi)容和課文相比，篇幅較短，作者一般都是用高度凝練的語(yǔ)言來表達(dá)情感。對(duì)于學(xué)生而言，詩(shī)歌的表達(dá)方式比較抽象，理解起來難度較大。若是借助微課視頻，就能形象直觀地表達(dá)出詩(shī)歌蘊(yùn)含的深層情感，讓詩(shī)歌的理解變得更加淺顯，學(xué)生學(xué)起來興趣也會(huì)更加濃厚。對(duì)此，教師可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮微課在現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。第一，教師可以在發(fā)布微課資源的平臺(tái)提供相關(guān)的鏈接，例如導(dǎo)學(xué)案等內(nèi)容，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。第二，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行展示，通過講解發(fā)布視頻，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第三，當(dāng)學(xué)生在微課的學(xué)習(xí)中遇到問題，可以直接給教師留言，教師可以有針對(duì)性地開設(shè)相關(guān)的視頻教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）健全評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與微課教學(xué)

學(xué)生在詩(shī)歌教學(xué)中若想達(dá)到相應(yīng)的目的，取得預(yù)期的教學(xué)成績(jī)，必然需要一套客觀、全面的評(píng)價(jià)體系。微課教學(xué)作為高中語(yǔ)文教學(xué)中最受歡迎的一種新型教學(xué)模式，對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)所起的促進(jìn)作用同樣不容忽視，更是當(dāng)前科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)體系中重要的一環(huán)。

1.完善的評(píng)價(jià)體系可以促進(jìn)微課在高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用。過去，教師教學(xué)是一種機(jī)械、單一的模式，無論是教師還是家長(zhǎng)，看重的僅僅是學(xué)生的作業(yè)量、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)以及考試成績(jī)等內(nèi)容，這些對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)產(chǎn)生了巨大的影響。如今，隨著教育理念的科學(xué)發(fā)展，人們對(duì)素質(zhì)教育有了更深刻的理解，對(duì)多元化的教學(xué)模式及其教學(xué)效果也有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。將這些內(nèi)容納入評(píng)價(jià)體系，更促進(jìn)了微課的應(yīng)用。

2.長(zhǎng)期以來，現(xiàn)代詩(shī)歌在高中語(yǔ)文的教學(xué)過程中如同雞肋，盡管它是教學(xué)中不可缺少的一部分，但是對(duì)于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)來說，又顯得微不足道，在許多教師的內(nèi)心深處都覺得不值得花費(fèi)過多時(shí)間去教學(xué)。但是，隨著微課教學(xué)模式的不斷普及，現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)狀況柳暗花明，微課簡(jiǎn)短、精煉的教學(xué)模式就像是為現(xiàn)代詩(shī)歌量身定做的，教師也不用再為如何開展現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)而頭疼了。此時(shí)，如果將高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌微課教學(xué)納入評(píng)價(jià)體系，必然可以對(duì)教師起到巨大的激勵(lì)作用，進(jìn)而促使廣大高中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升文學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，在高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)中融入微課教學(xué)法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。因此，教師在微課教學(xué)過程中，不僅需要具備一定的趣味性，充分挖掘?qū)W生情感，還需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉玲.微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014（12）.

[2]鐘康石，賴新秀.微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用[J].求知導(dǎo)刊，2017（35）.

[3]羅玲.淺談微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2017（36）.

[4]羅翔.微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用探究——誦畫齊下學(xué)詩(shī)歌，辯思一體研微課[J].課外語(yǔ)文，2020（3）.

[5]楊波.微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2017（99）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]