董開禮

摘 要：歷史學(xué)科根據(jù)性質(zhì)被劃分為人文學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性，蘊(yùn)含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過歷史教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生對民族歷史有充分的認(rèn)識，并銘記歷史。同時，教師在歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教育，有利于引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生形成正確積極的世界觀、人生觀，對培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和愛國主義精神具有重要作用。因此，有必要分析研究在歷史教學(xué)中對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教育的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透教育

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）15-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.015

在歷史教學(xué)中重視對學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教育，在很大程度上有利于提升我國國民的綜合素質(zhì)，對推動社會的發(fā)展具有重要的積極意義。歷史教學(xué)由于自身內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中對學(xué)生展開中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育培養(yǎng)有明顯的優(yōu)勢，并且對提升、培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念發(fā)揮著重要作用?；诖?，文章分析歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教育的重要性、意義及教育現(xiàn)狀，并研究相應(yīng)的教學(xué)措施，以此強(qiáng)化對學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教育的效果。

一、在歷史教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義

歷史學(xué)科屬于人文社會科學(xué)的范疇，在對學(xué)生的基礎(chǔ)教育中居于重要地位，對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展以及思想觀念的形成具有重要作用。此外，歷史課程的思想性比較強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族意識、民族精神和道德觀念，在提升自身素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用[1]。

在歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，一方面能夠幫助學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在教學(xué)中感悟本民族文化，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教育，在強(qiáng)化學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)識的同時，有利于提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，并積極接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響和熏陶，對自身的道德觀念、人文素質(zhì)的提高具有積極作用。另一方面，在歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教育，對弘揚(yáng)和發(fā)展民族文化具有重要作用。在歷史教學(xué)中，教師滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有利于豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在文化環(huán)境中掌握歷史知識和歷史事件，提升歷史教學(xué)的課堂教學(xué)效率，在高效的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境中傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，形成良好的教學(xué)循環(huán)。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在歷史教學(xué)中滲透教育現(xiàn)狀分析

（一）初中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容單一，影響學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

隨著教育體制的改革推進(jìn)和深入發(fā)展，歷史教師需在實(shí)際教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。歷史屬于人文社會科學(xué)，文字性強(qiáng)，加上大部分學(xué)生對歷史故事以及歷史知識、人物等感興趣程度較低，使得學(xué)生難以在歷史教學(xué)中產(chǎn)生較高的積極性，導(dǎo)致在歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育的效果較差。綜合而言，因?yàn)樵跐B透教育過程中歷史教學(xué)內(nèi)容相對單一，教師在教學(xué)過程中僅依靠課本教材，并未聯(lián)系學(xué)生的生活，沒有重視相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動對學(xué)生歷史知識學(xué)習(xí)及中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化學(xué)習(xí)的意義。

（二）歷史教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的方法缺乏，影響學(xué)生的文化素養(yǎng)

教師在歷史教學(xué)中滲透教育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的效率較差，達(dá)不到理想的教育目標(biāo)，重要的原因是在教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法不合理，沒有結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求，沒有充分考慮歷史教學(xué)和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求等因素，導(dǎo)致選擇的滲透教育方法不當(dāng)。例如在歷史教學(xué)過程中，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時的教學(xué)模式比較單一，教師在整個教學(xué)過程中使用的教學(xué)模式僅僅是對歷史事件進(jìn)行梳理，對歷史內(nèi)容進(jìn)行講解，很難在教學(xué)過程中充分表達(dá)歷史知識中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，盡管歷史課程實(shí)踐性不強(qiáng)，但通過實(shí)踐教學(xué)活動更容易讓學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在實(shí)踐活動中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此在滲透教育工作中，歷史教師并未充分認(rèn)識到實(shí)踐活動教學(xué)的方法，整個教學(xué)模式和教學(xué)方式比較固定，學(xué)生難以對歷史及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成良好、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

（三）初中歷史教學(xué)思想觀念落后，影響對歷史學(xué)科文化教育的重視

影響歷史教學(xué)中教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教育效果的重要因素，是教師在歷史教學(xué)中思想觀念相對落后，在實(shí)際教學(xué)中明顯缺乏對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教育工作重視度。出現(xiàn)這樣的情況主要是因?yàn)閷W(xué)校和教師更注重學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績，歷史教師在教學(xué)過程中主要以讓學(xué)生掌握理解歷史知識為主，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教育工作僅停留在表面。此外，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教育工作不重視還體現(xiàn)在進(jìn)行滲透教育工作的歷史教師自身的傳統(tǒng)文化素質(zhì)和專業(yè)知識不足，難以提升實(shí)際教學(xué)效果。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在歷史教學(xué)中滲透教育對策分析

（一）合理豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的積極興趣

促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在歷史教學(xué)中滲透教育的效果，首先是要注重學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，提升興趣有利于學(xué)生更快地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響和教育。這就要求教師在教學(xué)過程中能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及教材歷史知識的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以滿足眾多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生接觸更多包含豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識，并對歷史知識有正確的認(rèn)識。例如在學(xué)習(xí)《輝煌的隋唐文化》時，教師首先應(yīng)對教材知識有充分的認(rèn)識，正確認(rèn)識到隋唐傳統(tǒng)文化的積極性，然后查找相關(guān)資料和教學(xué)資源對教學(xué)內(nèi)容及時補(bǔ)充，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。由于隋唐時代的先進(jìn)文化主要體現(xiàn)在人們的生活方式、思想理念等方面，教學(xué)過程中教師可結(jié)合相關(guān)影視材料進(jìn)行展示，強(qiáng)化學(xué)生的理解和認(rèn)識，使他們對隋唐有更為直接、準(zhǔn)確的認(rèn)識，教師還要在教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生，對其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透教育。在歷史教學(xué)過程中，歷史教師應(yīng)整合利用多種教學(xué)資源，在豐富學(xué)生對歷史知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，提升學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和積極性。

（二）選擇科學(xué)創(chuàng)新的教育滲透教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)效果

提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在歷史教學(xué)中的滲透教育效果，關(guān)鍵是在教學(xué)過程中合理應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，或?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而強(qiáng)化歷史課堂教學(xué)效率，營造良好的課堂教學(xué)氛圍[3]。由于在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生在歷史知識的學(xué)習(xí)過程中感覺歷史知識的學(xué)習(xí)枯燥，且需要及時記憶，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際課堂上難以與教師進(jìn)行互動教學(xué)，不能積極接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教育。這就要求教師在歷史教學(xué)中能夠及時采取合理的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響和熏陶。例如在學(xué)習(xí)初中歷史《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時，教師可先將學(xué)生進(jìn)行分組，給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解并講述紅軍遠(yuǎn)征途中的重要事跡。通過課前預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生了解將要講解的知識背景，通過完成相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生對紅軍長征有深刻的記憶和認(rèn)識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。此外，當(dāng)學(xué)生通過搜集多種資料了解長征事跡之后，對紅軍長征精神有相應(yīng)的認(rèn)識和理解，從而接受其中優(yōu)秀精神文化的熏陶。在歷史課堂教學(xué)中讓學(xué)生分組講解，不僅豐富了教學(xué)手段，提升了學(xué)生對歷史課堂的學(xué)習(xí)主動性，更有利于學(xué)生在歷史知識的學(xué)習(xí)過程中接受紅軍長征精神文化的熏陶，對自身的精神文化產(chǎn)生積極影響。

（三）轉(zhuǎn)變思想觀念提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教育的重視

在歷史教學(xué)中對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透教育的前提，是要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視這一教學(xué)內(nèi)容。首先，在歷史課堂教學(xué)過程中，學(xué)校和教師應(yīng)能從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變出來，在重視學(xué)生歷史成績提高的同時，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生思想道德、文化修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的提升。教師的思想觀念能夠?yàn)榻處熥陨淼慕虒W(xué)手段和教學(xué)模式提供重要的思想基礎(chǔ)。其次，應(yīng)注重歷史教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的提升，在歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，不僅需要教師自身具有良好的歷史專業(yè)知識和實(shí)踐教學(xué)能力，還要求教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有正確的認(rèn)識，具備良好的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)，以此激發(fā)學(xué)生對歷史知識及歷史知識中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)可和理解，從而積極接受教師的滲透教育。

（四）在實(shí)踐中總結(jié)歷史學(xué)科文化教育的滲透措施，提高教學(xué)效率

歷史教學(xué)本身包含文化教育的部分，在初中歷史教育中教師應(yīng)該突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，提高學(xué)生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化塑造中華民族靈魂、提高中華民族優(yōu)秀品質(zhì)積極作用的認(rèn)識，在初中歷史學(xué)習(xí)中主動掌握和分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在各個歷史節(jié)點(diǎn)所起的積極作用。并將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化為自身的思想道德品質(zhì)和思維品質(zhì)，在促進(jìn)自身掌握歷史知識的同時，提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生自身的成長。在初中歷史教學(xué)中提高文化教育，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，教師必須不斷探索在歷史教學(xué)中提高文化教育滲透的措施。歷史教學(xué)中文化思想和文化知識的滲透并沒有固定的模式，教師需要在教學(xué)中不斷根據(jù)所教授的內(nèi)容采取恰當(dāng)?shù)臐B透措施和滲透方法，并在教學(xué)過程中總結(jié)和歸納有效的歷史教學(xué)中文化教育的滲透方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將歷史教學(xué)中文化教育的滲透措施和滲透方法總結(jié)為有效的歷史教學(xué)中文化滲透的有效教學(xué)措施，并在以后的教學(xué)中不斷推廣應(yīng)用，逐漸提高歷史教學(xué)中學(xué)生文化教育的滲透能力，提高學(xué)生歷史及文化教育的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教育，提升滲透教學(xué)效果和質(zhì)量，首先應(yīng)能認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在歷史教學(xué)中的重要性和積極意義，對當(dāng)前歷史教學(xué)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教育的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，根據(jù)歷史教學(xué)實(shí)際情況合理地對學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀文化的滲透教育，使學(xué)生在提升歷史學(xué)習(xí)能力的同時能夠在歷史教學(xué)過程中充分理解并認(rèn)識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，接受優(yōu)秀文化的影響，促使全面綜合素質(zhì)的提升，同時能夠更積極主動地傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]