王強(qiáng)

摘 要：百年大計(jì)，教育為本，我國(guó)每年在教育上投入大量的資金，希望能夠在教育上減少與其他國(guó)家的差距，并且在教育方面能取得一定的進(jìn)展，這就對(duì)目前小學(xué)階段的教育提出了更高層次的要求。信息技術(shù)作為一種新興的技術(shù)手段，深受教育工作者的推崇，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用此技術(shù)，勢(shì)必會(huì)提高教學(xué)效果，為學(xué)生帶來(lái)更多元化的課堂，大大推動(dòng)了小學(xué)教育課程的改革進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用;教育信息化

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）15-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.010

小學(xué)時(shí)期作為學(xué)生的啟蒙教育階段，在一定程度上決定了學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀、人生觀的塑造。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，小學(xué)階段的教育也緊跟時(shí)代潮流，運(yùn)用新穎的教育信息化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供更好的發(fā)展助力。熟練掌握教育信息化技術(shù)，并且將其巧妙融合于數(shù)學(xué)課堂上，是千千萬(wàn)萬(wàn)數(shù)學(xué)教師共同努力的目標(biāo)，更是全體從教工作者的心愿。

一、新時(shí)期信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用有利于教師數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高和教學(xué)方法的豐富

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，有利于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，尤其是多媒體等科技的運(yùn)用，為課堂內(nèi)容增加了趣味性和豐富性。在空間物體三視圖等偏理性思維的課程章節(jié)中，教師可以一改平時(shí)抽象的描述，直接在多媒體等科技設(shè)備上進(jìn)行概念的演示、圖形的變換等，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。另外，在批改作業(yè)中，教師可以布置類似于電子文件的上交形式的作業(yè)，在電腦或手機(jī)上批改可以有效節(jié)約時(shí)間，減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)批改的效率。

（二）信息技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的提高與發(fā)展

信息技術(shù)的應(yīng)用改變了以往以教師講授課堂知識(shí)為主體的教學(xué)模式，有利于學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。例如：在三視圖、立體幾何等抽象章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生借助信息技術(shù)可切實(shí)看到圖形的變換發(fā)展，正視圖、俯視圖等的具體位置。信息技術(shù)的應(yīng)用也有利于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念，使終身學(xué)習(xí)落實(shí)于行動(dòng)。在課堂上學(xué)生利用信息技術(shù)加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，在課余時(shí)間，學(xué)生可以利用信息技術(shù)查閱到更廣闊的學(xué)習(xí)資料，了解到自己遺漏的、不懂的知識(shí)點(diǎn)等，可以更有針對(duì)性地進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，專門(mén)攻克小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)等。

（三）信息技術(shù)的應(yīng)用有利于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的革新與發(fā)展

信息技術(shù)可以在進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)帶動(dòng)課程革新和教育革新。信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)多媒體等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的普遍推廣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展提供了完善的硬件設(shè)施，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的革新發(fā)展。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用中暫時(shí)存在的阻力因素

（一）信息技術(shù)的推進(jìn)需要較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)

學(xué)生和教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)的缺失阻礙著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用推進(jìn)。教師和學(xué)生如果只懂得學(xué)習(xí)課本上的書(shū)面知識(shí)，不懂得引導(dǎo)性的教學(xué)和開(kāi)拓學(xué)生思維、獨(dú)立思考，就不能有效地運(yùn)用信息技術(shù)的輔助作用來(lái)傳授知識(shí)或進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）小學(xué)教師對(duì)新時(shí)期信息技術(shù)的利用能力較為缺乏

目前較為嚴(yán)重的問(wèn)題在于教師信息化教學(xué)能力欠佳。在學(xué)校配備較好硬件設(shè)施的前提下，如何高效利用教學(xué)設(shè)備使之更好地服務(wù)于課堂是教育工作者不斷學(xué)習(xí)的部分。作為教學(xué)活動(dòng)的帶領(lǐng)者，教師只有立足于教師信息化教學(xué)能力決定信息化教學(xué)質(zhì)量的格局，才能真正促進(jìn)信息化教學(xué)模式的推廣。當(dāng)前部分小學(xué)教師由于缺乏教學(xué)積極性，再加上自身文化水平不足，又不能夠在思想上提高政治覺(jué)悟，致力于提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)技能。教育理念滯后、缺乏教學(xué)熱情的部分教師往往不能突破自我，安于現(xiàn)狀，潦草應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)，根本不能從實(shí)質(zhì)上對(duì)教育信息化技術(shù)理解接納，從而形成自我的教學(xué)風(fēng)格。

（三）多媒體等硬件設(shè)施影響信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用推進(jìn)

由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，我國(guó)各地的信息化教學(xué)的配套設(shè)備也存在較大差異。比方說(shuō)邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村、山區(qū)因地理位置的限制，所配備的信息化教學(xué)設(shè)備落后，甚至沒(méi)有配備相關(guān)的信息化教學(xué)設(shè)備，而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市地區(qū)卻存在資源過(guò)剩的問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)設(shè)備管理制度不夠完善，沒(méi)有專業(yè)的信息教學(xué)人員對(duì)硬件設(shè)施進(jìn)行調(diào)試和定期維護(hù)，導(dǎo)致在使用過(guò)程中出現(xiàn)故障，教學(xué)設(shè)備使用率不高。較為滯后的硬件設(shè)施顯然不能為教學(xué)活動(dòng)提供助力，甚至由于耽誤教學(xué)進(jìn)度等問(wèn)題而成為教學(xué)質(zhì)量提高的阻力。不能緊跟時(shí)代的技術(shù)設(shè)備，就無(wú)法在技術(shù)層面上給學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更不利于課外知識(shí)的延伸與滲透。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)需要的是思維與知識(shí)儲(chǔ)備齊頭并進(jìn)、全面發(fā)展的人才，長(zhǎng)此以往，對(duì)人文素養(yǎng)的塑造也是極為不利的。

信息技術(shù)的應(yīng)用推進(jìn)需要借助互聯(lián)網(wǎng)等多媒體的幫助。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施，只會(huì)弄巧成拙。如果多媒體等硬件設(shè)施過(guò)于落后，操作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，也會(huì)降低小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，不能在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)課堂中的知識(shí)點(diǎn)。

（四）過(guò)于依賴信息技術(shù)的應(yīng)用不利于小學(xué)教學(xué)的發(fā)展革新

信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)課堂中帶來(lái)好處和便利的同時(shí)也存在著弊端和風(fēng)險(xiǎn)。教師和學(xué)生如果在教學(xué)課堂中一味地依賴信息技術(shù)，既不利于教師教學(xué)水平的提升，也不利于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的自主學(xué)習(xí)能力。

三、新時(shí)期信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的未來(lái)發(fā)展方向

（一）教師應(yīng)該合理利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂知識(shí)傳授

目前我國(guó)的教育方向已經(jīng)有了大的改變和發(fā)展，開(kāi)始逐漸向信息化的方向聚攏，各地區(qū)小學(xué)的教育方法也要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，及時(shí)地更新教學(xué)策略。在教學(xué)的過(guò)程中逐步引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，例如通過(guò)多媒體信息技術(shù)向?qū)W生們展示更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，把自身所擁有的學(xué)習(xí)資源與其他學(xué)校共同分享。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育讓學(xué)生不斷開(kāi)闊自己的視野，了解更加豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，在不斷改變自身學(xué)習(xí)方法的同時(shí)提升成績(jī)，從而帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。教師要逐步改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)信息化教育的教學(xué)方式，教師在增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力的同時(shí)要做好學(xué)生的榜樣，起到帶頭人的作用，帶領(lǐng)學(xué)生逐步向更好的方向發(fā)展。

教師在日常教學(xué)中不應(yīng)過(guò)度依賴信息技術(shù)，不能只通過(guò)在教室電腦上播放PPT這一手段來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容的講授，應(yīng)結(jié)合自己的獨(dú)特見(jiàn)解，在信息技術(shù)和自我意識(shí)的雙重推動(dòng)下，傳授課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。例如：在對(duì)空間幾何的學(xué)習(xí)中，可以先通過(guò)自己的舉例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物品的三視圖，再借助信息技術(shù)設(shè)備投放所講述的物體三視圖。

（二）學(xué)生應(yīng)在信息技術(shù)的輔助下積極發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用

學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該以自我獨(dú)立思考為主，互聯(lián)網(wǎng)等工具為輔學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，注重開(kāi)拓思維，不應(yīng)該只局限于信息技術(shù)所提供的模板內(nèi)，應(yīng)在信息技術(shù)的幫助下進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)該有自己的獨(dú)立意識(shí)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，融合自己的理解。例如：在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的匯總學(xué)習(xí)中，再對(duì)照互聯(lián)網(wǎng)所提供的知識(shí)點(diǎn)，融入自己個(gè)人的特點(diǎn)，針對(duì)自己在數(shù)學(xué)中的易錯(cuò)點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，在提供的知識(shí)點(diǎn)中加入相應(yīng)的內(nèi)容，圈出并摘抄自己需要的內(nèi)容，在錯(cuò)題集上進(jìn)行錯(cuò)題的整理和知識(shí)點(diǎn)的摘要。

（三）在小學(xué)課堂中加強(qiáng)對(duì)信息化資源設(shè)施的建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該提高信息化資源建設(shè)的意識(shí)，明確資源建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的實(shí)際需求，采購(gòu)足夠的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影、電視等物，極大地提高學(xué)校教學(xué)設(shè)備質(zhì)量，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好基本的準(zhǔn)備工作。另一方面，學(xué)校應(yīng)該完善信息化資源的管理制度，配備相應(yīng)的工作人員管理教學(xué)器材和電子設(shè)備，定期對(duì)信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行調(diào)試和維修工作，保證設(shè)備在教學(xué)過(guò)程中不出差錯(cuò)，作為輔助更好地幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師完成教學(xué)任務(wù)。在對(duì)硬件設(shè)施進(jìn)行管理的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視數(shù)據(jù)儲(chǔ)存，依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的記憶功能對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)信息進(jìn)行儲(chǔ)存和保管，以便于更好地了解學(xué)生情況，實(shí)施教學(xué)工作。值得一提的是，應(yīng)將部分目光放在基礎(chǔ)設(shè)備的安裝維護(hù)工作。前期對(duì)設(shè)備的采購(gòu)已經(jīng)投入大量建設(shè)資金，決不能因?yàn)楣?jié)省維修費(fèi)用或者忽略維修等，減少教學(xué)硬件設(shè)備的使用壽命，最后得不償失。

（四）通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的合理利用適度營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍

相關(guān)的調(diào)研報(bào)告顯示，人只有在放松的狀態(tài)下才能更好地接受未知事物。同理，學(xué)生在活躍輕松的教學(xué)氛圍中才能更好地接納、吸收知識(shí)，教師才能呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果。所以運(yùn)用信息化設(shè)備，以Flash動(dòng)畫(huà)、多媒體課件、短視頻的形式為學(xué)生營(yíng)造輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

數(shù)學(xué)學(xué)科一向以嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性聞名，小學(xué)生因年齡較小極其容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼害怕的厭學(xué)心理。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)教育信息化設(shè)備、幽默風(fēng)趣的講解關(guān)于數(shù)學(xué)的笑話，或者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不再畏懼害怕。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)講解軸對(duì)稱圖形時(shí)，通過(guò)課件上呈現(xiàn)的蘋(píng)果、星星、駿馬等圖片，讓學(xué)生自行判斷是否為軸對(duì)稱圖形。通過(guò)多媒體課件可以讓學(xué)生較為真實(shí)地感受圖形，從而加深對(duì)知識(shí)的印象，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)課堂，借助教育信息化手段大大提高學(xué)生的求知欲望，懷著好奇探索思維態(tài)度走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，領(lǐng)略數(shù)學(xué)世界的多姿多彩。

綜上所述，教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用極其廣泛，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中內(nèi)容的講述與理解有著輔助和優(yōu)化作用。希望在信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展下，數(shù)學(xué)教師可以靈活運(yùn)用信息技術(shù)帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展。學(xué)生們?cè)谛畔⒒瘯r(shí)代可以進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。通過(guò)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用探索實(shí)踐，來(lái)推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化教育的進(jìn)一步發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]