邵暉

[摘要]在學(xué)校教育中，教育活動(dòng)是情感活動(dòng)，而班級(jí)管理更是教育者與受教育者活動(dòng)的主要形式，它貫穿于教育的全過(guò)程，直接影響著教育的改革和質(zhì)量。班主任的一言一行，情感的投入對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要，也是班級(jí)管理永恒的主題。

[關(guān)鍵詞]班級(jí)管理;情感教育? ; 核心素養(yǎng) ;? 藝術(shù)

筆者所在學(xué)校是粵西北小縣城唯一的一所高中學(xué)校，生源質(zhì)量比較差，近十年，學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，尤其是在為山區(qū)孩子選擇一條高考捷徑——高中藝術(shù)班。多年來(lái)，我校一直困擾著高考政策“雙上線”問(wèn)題，即部分學(xué)生的文化科成績(jī)總是上不去，從而成為踏入大學(xué)門(mén)檻的絆腳石。筆者曾經(jīng)從教藝術(shù)班6年，也目睹了部分學(xué)生因文化科成績(jī)低而進(jìn)不了好大學(xué)的遺憾和無(wú)奈。為此，2021屆筆者在分管學(xué)校教學(xué)工作的同時(shí)，主動(dòng)兼任藝術(shù)班的班主任，通過(guò)一年“情感教育”的努力，藝術(shù)班學(xué)生的文化科高考成績(jī)有了突飛猛進(jìn)，創(chuàng)學(xué)校歷史新高?，F(xiàn)就一年來(lái)的做法與大家分享。

一、情感教育的內(nèi)涵

蘇霍姆林斯基認(rèn)為“情感是獲取知識(shí)的土壤和動(dòng)力”，而情感教育是完整的

教育過(guò)程的一個(gè)組成部分，是一個(gè)與認(rèn)識(shí)教育相對(duì)應(yīng)的概念，它是指把情感作為人的發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，對(duì)其施以教育的力量。重視情感教育，就是關(guān)注人的情感層面如何在教育的影響下，不斷產(chǎn)生新質(zhì)，走向新高度;也是關(guān)注作為人的心理機(jī)制之一的情緒機(jī)制，以及與其他的心理機(jī)制一道協(xié)調(diào)地發(fā)揮作用，以達(dá)到最佳功能狀態(tài)。

筆者將從四個(gè)層面去分析，一是主題班會(huì)給予學(xué)生向上的生命力激發(fā)情感;二是平心靜氣蹲下來(lái)陪學(xué)生一起成長(zhǎng)傳遞情感;三是心靈雞湯一個(gè)不少助力備考培養(yǎng)情感;四是做好家校溝通齊心協(xié)力備考厚植情感。

二、藝術(shù)班情感教育的案例

眾所周知，藝術(shù)班學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，文化科基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律觀念、自控力、意志力普遍比不上普通班的學(xué)生，一些學(xué)生還有厭學(xué)情緒。所以，藝術(shù)班的教育教學(xué)管理的難度相對(duì)來(lái)說(shuō)要比普通班大得多。但藝術(shù)班學(xué)生活潑可愛(ài)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、有禮貌、特別是“人情味”十足。由此，藝術(shù)班學(xué)生的教育和管理也有很大的提升空間。針對(duì)藝術(shù)生的特點(diǎn)，結(jié)合幾年來(lái)藝術(shù)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

1.主題班會(huì)給予學(xué)生向上的生命力——激發(fā)情感

高三是中學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，也是跨入新生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面臨著競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考，學(xué)生承受著較大的心理壓力。作為高三備考工作組織者和管理者的班主任更應(yīng)做好學(xué)生的精神心理疏通，實(shí)施有效的班級(jí)管理，開(kāi)展好主題班會(huì)就是一種有效的途徑。主題班會(huì)是班主任向?qū)W生實(shí)施德育的有效形式和重要陣地，班主任要充分利用并開(kāi)展好每周一次的主題班會(huì)，而不能當(dāng)作自習(xí)課，特別是第一節(jié)班會(huì)課。主題班會(huì)開(kāi)得好，影響的不是一兩個(gè)人，而是一大片;不是一兩天，而是一個(gè)月、一學(xué)期、一學(xué)年、甚至一生。一節(jié)好的主題班會(huì)課，能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，激發(fā)斗志，振奮精神，增長(zhǎng)知識(shí)。

一年來(lái)，筆者先后組織過(guò)“啟航2021 無(wú)悔青春 為高考而戰(zhàn)”“高三，激情燃燒的歲月”“態(tài)度決定一切”“希望就在前方”“愛(ài)父母，愛(ài)自己，心懷感恩”“細(xì)節(jié)決定成敗”“堅(jiān)定信念? 用心編織夢(mèng)想? ?竭盡全力? 用拼搏鑄就輝煌”“堅(jiān)持，永不放棄”“平心靜氣迎高考”等主題班會(huì)。通過(guò)以上一系列的主題班會(huì)，使學(xué)生在高三的不同階段不斷調(diào)整心態(tài)以適應(yīng)高三的學(xué)習(xí)生活。例如在8月份的勵(lì)志教育讓學(xué)生樹(shù)立奮斗目標(biāo)，9月份的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，10月份的感恩教育，5月份的心態(tài)調(diào)整教育……這一系列的主題班會(huì)發(fā)揮了重要的作用，學(xué)生受到很好的教育和鍛煉，在高三一年中始終保持昂揚(yáng)的斗志、樂(lè)觀的心態(tài)和不屈的拼勁，心理素質(zhì)也得到大大的提升，最終我班在2021年高考中取得輝煌的成績(jī)，各批次指標(biāo)均超額完成學(xué)校的任務(wù)，創(chuàng)學(xué)校藝術(shù)班歷史新高。

2.平心靜氣蹲下來(lái)陪學(xué)生一起成長(zhǎng)——傳遞情感

“平心靜氣”是一種處事態(tài)度，也是一種情感交流的融洽。教育學(xué)生，要心情平和、態(tài)度冷靜。班里的小卿與小琳有早戀的苗頭，筆者得知這事后馬上把他倆叫到辦公室，三個(gè)人一起面對(duì)面坐在小圓桌旁邊，幫他倆一起分析早戀的利與弊，筆者沒(méi)有訓(xùn)斥他們兩人，而是心平氣和地引導(dǎo)，循循善誘，誠(chéng)懇地指出他們的不足之處，并同他們一起制定了切實(shí)可行的備考計(jì)劃，最后他們愉快的走出了辦公室，一學(xué)期后，他倆都考上了本科院校;“蹲下來(lái)”是一種工作姿態(tài)，蹲下來(lái)，身段降低一半，眼睛與孩子齊平;面對(duì)面坐下來(lái)，與孩子拉近了距離，更能洞察學(xué)生的心靈，更能與學(xué)生親切對(duì)話，更能散發(fā)出一種民主平等的氣息。筆者每次與學(xué)生談話、聊天，都能無(wú)意識(shí)地營(yíng)造出一種平等和諧的氛圍?！耙恢迸惆椤笔且环N工作精神，也是一種情感交流的升華。自從兼任藝術(shù)班班主任以后，筆者堅(jiān)持每天早上第一個(gè)站在課室門(mén)口，微笑著并道一聲“早上好”迎接孩子進(jìn)入課室;筆者堅(jiān)持每天下午與學(xué)生一道散步運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，一起分享一天的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的內(nèi)心世界、解決他們的困惑;筆者堅(jiān)持每天晚自習(xí)回學(xué)?？赐麑W(xué)生的晚修情況，細(xì)問(wèn)學(xué)習(xí)、關(guān)心身體。教師的一言一行都會(huì)使學(xué)生耳濡目染，產(chǎn)生潛移默化的感召作用，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“春風(fēng)化雨”，只要你堅(jiān)持就會(huì)有甘甜露珠。

3.心靈雞湯一個(gè)不少助力備考——培養(yǎng)情感

情感具有動(dòng)力價(jià)值。在教育教學(xué)活動(dòng)中，只有使師生的情感保持高度一致與和諧，才能有效地推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。教師首先要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、關(guān)心和信心，讓學(xué)生處處感到你的言行舉止無(wú)不充滿對(duì)他們真摯的愛(ài)，時(shí)時(shí)尊重他們，培養(yǎng)他們的進(jìn)取精神。絕大多數(shù)人喜歡用高考鼓勵(lì)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生備考。但筆者更注重與學(xué)生面對(duì)面交流和談心，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑，都會(huì)使得學(xué)生倍受鼓舞。一年來(lái)，筆者與每一個(gè)學(xué)生至少進(jìn)行過(guò)一次推心置腹的談話，讓他們都能從我身上得到親近感、信賴感和期望感，讓他們充滿信心和力量去學(xué)習(xí)。同時(shí)，筆者還建立了《學(xué)生成長(zhǎng)札記本》，記錄每一位學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：有成功喜悅的分享、有遇到困惑的解疑、有備考心理的引導(dǎo)。筆者還多次去術(shù)科輔導(dǎo)學(xué)習(xí)班看望全班學(xué)生，并且每次都送每人兩個(gè)蘋(píng)果，寓意生活平平安安，學(xué)業(yè)圓圓滿滿。每一次看望每一次感動(dòng)都會(huì)帶來(lái)每一次都進(jìn)步。這潛移默化的信息，真正“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，只要你付出就會(huì)收獲喜悅。

4.做好家校溝通齊心協(xié)力備考——厚植情感

筆者除了通過(guò)電訪、微信等形式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系外，還非常注重親自走訪。尤其是當(dāng)今通訊設(shè)備發(fā)達(dá)的社會(huì)，走訪顯得尤為重要。走訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學(xué)中一種感情投資，它可以加固家庭、學(xué)校之間的橋梁，縮短教師和家長(zhǎng)的距離，拉緊教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校與家庭共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任。而且與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面交流、心與心溝通，會(huì)起到更好的家訪效果。一方面，調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)在教育孩子和對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)方面的主要角色，有利于營(yíng)造良好的家庭氛圍;另一方面，如果家長(zhǎng)加深對(duì)藝術(shù)生教育的了解，學(xué)生更愿意與父母交流和傾訴，有利于良好心理狀態(tài)的養(yǎng)成和維持;最后，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，班主任教師可以更全面地了解一個(gè)學(xué)生，對(duì)開(kāi)展學(xué)生的管理和教育工作也是很有好處的。

三、藝術(shù)班情感教育的反思

情是心靈的鑰匙，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，用“情感教育”進(jìn)行教學(xué)和管理班級(jí)都起到了良好的教學(xué)效果及形成了很好的班風(fēng)。當(dāng)然，采用“情感教育”的方式方法有千般萬(wàn)種，但是不管何種方法，適合學(xué)生就好。在教育教學(xué)不斷變化和深化的今天，進(jìn)行有效的教學(xué)和班級(jí)管理的方式方法也不斷創(chuàng)新，但是，筆者始終直認(rèn)為“情感教育”應(yīng)是班級(jí)管理永恒的主題。

參考文獻(xiàn)

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