范琴

在幼兒教育工作中，做好對信息技術(shù)的有效運(yùn)用，能夠在營造優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對于他們的認(rèn)知水平進(jìn)步和發(fā)展起到了關(guān)鍵性輔助作用。

一、信息技術(shù)在幼兒音樂教育中的運(yùn)用

在幼兒音樂教育工作中，信息技術(shù)的有效運(yùn)用，能夠讓音樂知識(shí)以更為直觀、具體且具有趣味的方式呈現(xiàn)，這對于提升幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣提供了重要助力。

從當(dāng)前的幼兒音樂教學(xué)工作來看，其多以教師教唱、幼兒學(xué)唱的方式予以開展，這種方式雖然能夠達(dá)到一定的效果，但很多幼兒都是鸚鵡學(xué)舌，對于歌曲內(nèi)容的了解、情感的體驗(yàn)，幼兒們知道的少之又少。為了改變這種情況，我們采取以信息技術(shù)的方式進(jìn)行音樂教育創(chuàng)新，讓音樂有一個(gè)更為直觀的表現(xiàn)方式。在此基礎(chǔ)上，我們還會(huì)為音樂配上以歌詞內(nèi)容為基礎(chǔ)的Flash，這可以讓幼兒借助他們喜歡的動(dòng)畫片來完成對歌曲內(nèi)容的了解，幼兒音樂教學(xué)效果由此獲得提高。例如，在進(jìn)行《拍手歌》的教學(xué)時(shí)，我就在教唱之前，先播放了歌曲視頻讓幼兒欣賞。幼兒在看MV時(shí)，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，眼珠子轉(zhuǎn)都不轉(zhuǎn)一下，這說明他們被Flash的內(nèi)容所吸引，正在進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。之后，我再對他們進(jìn)行教唱時(shí)，有的幼兒甚至在我還未進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，就學(xué)會(huì)了“拍拍手”“跺跺腳”，這讓我感覺很意外，同時(shí)也讓我意識(shí)到了信息技術(shù)的重要作用，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的幼兒音樂教育工作由此得以開展。

二、信息技術(shù)在幼兒美術(shù)教育中的運(yùn)用

在幼兒教育工作中，美術(shù)是進(jìn)行幼兒啟蒙、培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)審美意識(shí)的重要學(xué)科。在實(shí)際教育過程中，雖然我們不會(huì)對他們進(jìn)行硬性的要求，但我們?nèi)耘f會(huì)對他們予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，實(shí)現(xiàn)對他們的基礎(chǔ)審美能力教育，以確保他們能夠獲得正確的審美觀，提升美術(shù)水平。

然而，考慮到美術(shù)學(xué)科的特殊性，讓幼兒直接進(jìn)行探究不利于他們的審美水平提高，所以我選擇采用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，并收到了非常不錯(cuò)的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行“三原色”的教學(xué)時(shí)，我就先用信息技術(shù)為幼兒展示了紅、黃、藍(lán)三種顏色，并通過生活中的實(shí)物關(guān)聯(lián)，讓幼兒進(jìn)一步提升認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步與發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)將紅色與黃色、紅色與藍(lán)色、黃色與藍(lán)色三種顏色進(jìn)行混合，幼兒發(fā)現(xiàn)紅色與黃色的混合出現(xiàn)了橘子的顏色，紅色與藍(lán)色的混合出現(xiàn)了葡萄的顏色，黃色與藍(lán)色的混合出現(xiàn)了西瓜的顏色，這讓他們很驚喜，探究學(xué)習(xí)動(dòng)力由此產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上，我再讓他們用彩筆進(jìn)行畫畫，給葡萄、橘子、西瓜涂色，這可以進(jìn)一步提升幼兒的體驗(yàn)，并讓他們對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，美術(shù)課堂教學(xué)效果由此獲得了提升。

三、信息技術(shù)在幼兒體育教育中的運(yùn)用

體育是幼兒教育工作中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，在幼兒體育教育工作中做好對信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步提升幼兒的感知體驗(yàn)，并讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這對于提高幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要意義。

從當(dāng)前的幼兒教育角度來看，體育教育中包含各種體育運(yùn)動(dòng)的啟蒙，但因?yàn)橛變旱恼J(rèn)知能力有限，所以只能通過教師的戶外教育來實(shí)現(xiàn)，這樣很有可能會(huì)出現(xiàn)部分幼兒無法掌握的情況。但應(yīng)用信息技術(shù)之后，示范動(dòng)作能夠全方位、立體化地予以展示，這可以讓幼兒看得清楚、學(xué)得明白。例如，在進(jìn)行“韻律操”的學(xué)習(xí)時(shí)，我就運(yùn)用信息技術(shù)為幼兒播放了韻律操的視頻資料，讓他們跟著動(dòng)感的音樂和視頻中的老師一起學(xué)習(xí)，我則陪伴他們一起進(jìn)行跳操。在幼兒基本都掌握之后，我再將他們帶到戶外活動(dòng)區(qū)，由我?guī)ьI(lǐng)他們一起跳韻律操，由此做到在幫助他們活動(dòng)筋骨的同時(shí)，也為他們健康的身心狀態(tài)提供助力支持。

四、信息技術(shù)在幼兒養(yǎng)成教育中的運(yùn)用

在幼兒教育工作中，養(yǎng)成教育是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其對于幼兒正確認(rèn)知觀念的樹立、健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義，因此做好幼兒養(yǎng)成教育至關(guān)重要。但在實(shí)際教育工作中，由于幼兒的認(rèn)知水平有限，所以教師不能夠直接開展教育工作，這就在很大程度上影響了教育效果。針對這種情況，我就選擇運(yùn)用信息技術(shù)對他們開展養(yǎng)成教育，由此來提升他們的認(rèn)知水平，為他們的身心健康發(fā)展提供保證。

例如，在進(jìn)行“良好衛(wèi)生習(xí)慣”的養(yǎng)成教育時(shí)，我為幼兒播放了關(guān)于講衛(wèi)生的動(dòng)畫Flash，讓幼兒能夠以最直觀的方式看到：如果自己在吃東西前不洗手，那么手上的細(xì)菌就會(huì)進(jìn)入肚子中，細(xì)菌會(huì)讓我們的肚子痛，這就不得不去醫(yī)院打針。原本抽象難懂的教育工作，就因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用而變得直觀。在進(jìn)行“交通規(guī)則”的教學(xué)時(shí)，我就運(yùn)用信息技術(shù)為幼兒播放了關(guān)于遵守交規(guī)的動(dòng)畫Flash，讓他們通過看動(dòng)畫的方式去認(rèn)識(shí)到過馬路要走人行橫道，要記住“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的知識(shí)，由此來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對他們的有效教育，從而進(jìn)一步保護(hù)他們成長過程中的安全，為他們的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

總之，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的典型代表，做好其在幼兒教育工作中的應(yīng)用，不僅能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠給教師的教育工作帶來便利。所以，我們必須要重視信息技術(shù)，并能夠根據(jù)幼兒成長需求對其予以有效運(yùn)用，在保證其能夠?yàn)橛變赫J(rèn)知水平帶來助力的同時(shí)，也可以帶給幼兒良好的情感體驗(yàn)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)幼兒階段的素質(zhì)教育目標(biāo)。