徐倫 弭貴芳 李健

體育教學(xué)中語言不僅是表達(dá)內(nèi)心情感、交流思想和傳授知識與技能的有效工具，還是激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好體育品德的重要手段。本期研討旨在研究如何運用與發(fā)揮語言藝術(shù)，構(gòu)架起師生之間溝通的橋梁，更加有效地促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

一、依據(jù)學(xué)科特點，遵循認(rèn)知規(guī)律，規(guī)范、靈活地運用語言

針對使用規(guī)范術(shù)語與使用接近學(xué)生認(rèn)知語言時機(jī)的研討，研討教師的觀點傾向于依據(jù)體育學(xué)科的特點和遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律而規(guī)范、靈活地運用語言。

1.根據(jù)體育學(xué)科特點，規(guī)范運用專業(yè)語言

指揮口令、動作概念、運動規(guī)則、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)、裁判規(guī)則等的講解要使用體育學(xué)科的規(guī)范術(shù)語，如足球頭球技術(shù)教學(xué)時要強(qiáng)調(diào)“對球的性質(zhì)、運動路線、弧度進(jìn)行敏銳的觀察，準(zhǔn)確迅速地做出位置的選擇”。選用“判斷與選位”對以上內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，既符合足球項目的專業(yè)性又簡單明了，學(xué)生容易記住，這樣可以使學(xué)生習(xí)得規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育與健康知識，為今后從事體育運動打好基礎(chǔ)。

2.遵循認(rèn)知規(guī)律、運動技能形成規(guī)律，靈活運用語言

不同年齡段的學(xué)生具有不同的身心發(fā)展特點，教學(xué)中教師的語言必須遵循學(xué)生的生理與心理特點，符合不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點。如新授課教學(xué)，學(xué)生們大多剛接觸某項運動，教師針對不同年齡段的學(xué)生要采用不同的語言表述，用盡量接近學(xué)生的語言講解。特別是對低年級的學(xué)生，在學(xué)生暫時不能理解或者難以接受專業(yè)術(shù)語、與學(xué)生一對一交流指導(dǎo)時，不僅要用接近他們的語言還要用接近他們的語氣，甚至運用兒童化的語言（如兒歌）去引導(dǎo)他們，這樣才可以與學(xué)生融合在一起。如，低年級立定跳遠(yuǎn)，可以采用模擬小兔子、小青蛙跳躍的動作來讓學(xué)生明白什么是立定跳遠(yuǎn);再如，“提踵”練習(xí)，可以對“腳跟離地”進(jìn)行示范說明，便于學(xué)生對體育術(shù)語的理解。

二、因勢利導(dǎo)，巧用肢體語言

肢體語言是人際交往中一種更為直接的信息傳達(dá)方式，“身”教重于“言”傳，恰如其分地運用肢體語言，可以提高學(xué)生對動作的理解，具有很強(qiáng)的感染力和說服力。教師的眼神、表情、動作、手勢等是體育課的常用肢體語言，肢體語言可以表現(xiàn)教師的不同的情緒、意圖和情感信息，從而創(chuàng)造出一種良好的學(xué)習(xí)意境，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，這對學(xué)生是一種非常有效的指導(dǎo)與引導(dǎo)。針對體育教學(xué)中肢體語言使用的研討，研討教師從其形式、方法、使用注意事項等層面展開了討論。

首先，肢體語言的使用要根據(jù)教學(xué)的實際情況。適時、恰當(dāng)?shù)剡\用肢體語言，可以使學(xué)生從易到難、從簡到繁、從單個動作到連貫動作地學(xué)習(xí)。如拆解動作、重新示范的“慢鏡頭”、合理的手勢、瀟灑的動作、豐富的表情、充滿鼓勵的眼神以及熱情飽滿的精神狀態(tài)都可以有效激發(fā)學(xué)生興趣。

其次，肢體語言要發(fā)自內(nèi)心，真誠自然，使人感到新穎、貼切，反之會失去應(yīng)有的作用。手勢要大方、瀟灑自如，指手劃腳、搓鼻揉眼、拉耳朵的不良習(xí)慣不應(yīng)在課堂上出現(xiàn)，以免使學(xué)生產(chǎn)生反感。當(dāng)遇到調(diào)皮的學(xué)生思想不集中時，可以做短暫的停頓，用眼神提醒替代訓(xùn)斥、點名，這樣維護(hù)了學(xué)生的自尊心，對學(xué)生的影響是舉足輕重的，既可以有助于學(xué)生理解和掌握，又可以較快地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

三、愛心關(guān)注、適當(dāng)具體，多用激勵語言

德國著名的教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”適當(dāng)?shù)恼Z言激勵，會對學(xué)生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用，“適當(dāng)”就是準(zhǔn)確無誤，“適當(dāng)”就是變化多樣，“適當(dāng)”就是恰如其分。研討中，眾多觀點傾向于以下幾個方面：

1.關(guān)愛學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生信心、勇氣

教師語言的激勵性源于師生溝通的親切感和教師透過語言表達(dá)出的對學(xué)生的尊重，讓學(xué)生感到親切和真誠。在教學(xué)中，教師要多通過真誠的語言激勵和評價，幫助學(xué)生堅定信心，增強(qiáng)勇氣，克服困難，使學(xué)生體驗成功感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

山東孫雷、高玉認(rèn)為在體育教學(xué)中可多采用以下語言：“試一試，老師相信你能行！”“你大膽說，說錯了沒關(guān)系，老師小時候也有過回答錯問題的時候?！薄白鲥e了沒關(guān)系，大膽去做就是好樣的！”“你們誰是最勇敢的人，哪一個敢第一個出來做？”“剛才某某同學(xué)指出了你的一個小小錯誤，你聽懂了嗎？你敢不敢再做一次？”

教學(xué)中要細(xì)心觀察，關(guān)注學(xué)生的多方面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，力爭讓每一名學(xué)生都感受到教師對他們的愛與關(guān)注。尤其是對學(xué)困生贊許的語言，不僅能引起他們積極的情緒體驗，而且能轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，從而提高智力活動的積極性。

2.激勵評價客觀、具體，有針對性

“你非常聰明！”“你一定能成功！”“你是最棒的！”研討中多數(shù)教師都表示這類激勵性語言太模糊，學(xué)生并不明白他究竟哪個地方受到了激勵。

激勵評價應(yīng)肯定學(xué)生的勤于思考、積極參與和努力過程，講清學(xué)生好在哪里及改進(jìn)的方向。

山東于華云舉例：在新授課前滾翻教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生團(tuán)身不緊，這時教師并不是僅僅指出他的問題，而是客觀評價，提供解決方法，鼓勵學(xué)生嘗試改進(jìn)?！斑@位同學(xué)推手很快，如果能團(tuán)身緊一些就更好了！”“怎么能做到團(tuán)身緊呢？可將小墊子由高到低擺放進(jìn)行前滾翻練習(xí)，也可以在胸部與大腿之間夾紙練習(xí)，試一試，看看能不能做到？”

以真誠、恰當(dāng)、溫馨的語言，有針對性地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，可以使學(xué)生看到自己的優(yōu)缺點，進(jìn)一步改進(jìn)動作。

3.把握激勵評價時機(jī)，有時效性

體育教學(xué)運用語言激勵評價要及時，給學(xué)生真實、明確的學(xué)習(xí)反饋信息。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步的時候、創(chuàng)新的時候、質(zhì)疑的時候，以及動作掌握不好、不遵守規(guī)則的時候等，都是學(xué)生成長的轉(zhuǎn)折點，教師要善于捕捉住這些“點”，及時評價。

重慶劉富英認(rèn)為集體跑步時，可及時提醒：“前后距離間隔好！”“隊伍整齊堅持好！”

安徽何雪認(rèn)為在巡回指導(dǎo)時，看到學(xué)生動作標(biāo)準(zhǔn)，可及時評價：“小明同學(xué)的弓步?jīng)_拳，弓步做到了前腿弓，后腿繃，而且大腿與地面平行，非常到位！”

適時、合理地利用激勵性語言評價，能讓學(xué)生學(xué)練更加積極、主動，學(xué)練效果更好。

4.激勵評價關(guān)注差異，有全面性

教學(xué)中采用激勵評價語言要因人而異、面向全體學(xué)生。

如，山東畢軍偉認(rèn)為1000m跑測試過程中，對耐力好、速度快的學(xué)生要語言激勵樹立榜樣，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)其擺臂及下肢動作等;對跑步偷懶、不積極的學(xué)生，要及時批評教育;對特殊體型、素質(zhì)差但仍堅持不懈的學(xué)生要及時鼓勵。

再如，山東孫雷、高玉認(rèn)為在快速跑課上，教師總結(jié)評價：“同學(xué)們，你們都是第一名。能力強(qiáng)的組先跑完了是第一名;能力稍差的，你們雖然落后，但并未放棄，而是互相加油鼓勁，盡自己最大努力完成了比賽，這是體育精神的詮釋，是勇于拼搏的第一名?！?/p>

激勵評價要留心觀察每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和過程，關(guān)注學(xué)生態(tài)度、認(rèn)知及能力對比，找到學(xué)生的進(jìn)步點和增長點，及時、全面、科學(xué)、客觀地進(jìn)行激勵評價。

語言藝術(shù)永無止境，學(xué)習(xí)之路任重道遠(yuǎn)。體育教師要結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)情，圍繞運動能力、健康行為、體育品德等方面，切實思考如何有效運用語言，營造愉悅、和諧的課堂氛圍，高效完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

——徐倫（山東省青島西海岸新區(qū)藏馬小學(xué)，266555）;弭貴芳（山東省德州市寧津縣第一中學(xué)，253400）;李?。ㄉ綎|省青島西海岸新區(qū)雙語小學(xué)，266555）整理