王鵬飛

摘 要：在新課改背景下，教師需要在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面加大教學(xué)創(chuàng)新力度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的漸進(jìn)性、針對(duì)性、開放性等，要不斷激發(fā)學(xué)生的探索興趣，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重結(jié)合學(xué)生的自身體驗(yàn)，注重采用游戲方法，注重聯(lián)系實(shí)際生活，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和自主探究能力。

關(guān)鍵詞：新課改;科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);興趣;科學(xué)游戲

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）04-0128-02

眾所周知，科學(xué)課程具備一定的實(shí)踐性和生活性，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的科學(xué)知識(shí)。開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力、觀察分析能力、創(chuàng)新能力和邏輯思維能力等都有很大幫助。良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有重要意義。在新課改背景下，教師需要在教學(xué)之前精細(xì)考量、認(rèn)真?zhèn)湔n，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣。本文對(duì)新課改背景下的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探討。

一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重問(wèn)題設(shè)計(jì)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中問(wèn)題的提出在學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及科學(xué)思維的培養(yǎng)上起著至關(guān)重要的作用。為更好地發(fā)揮問(wèn)題對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，教師應(yīng)該不斷增強(qiáng)自身學(xué)識(shí)，開拓知識(shí)視野，把握問(wèn)題的設(shè)計(jì)原則，與課堂教學(xué)相輔相成，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的探索分析，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，不斷優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

1.問(wèn)題設(shè)計(jì)難度應(yīng)循序漸進(jìn)

教師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的難易程度。如果一開始就拋出難度系數(shù)較大的問(wèn)題，就會(huì)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的自信心產(chǎn)生影響，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，從而使課堂教學(xué)效果大打折扣。教師應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式，逐級(jí)增加問(wèn)題難度，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地把握科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生清晰的科學(xué)邏輯思維，增加其對(duì)科學(xué)課程的興趣與信心。

2.設(shè)計(jì)問(wèn)題要具有針對(duì)性

教師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意問(wèn)題的針對(duì)性，比如問(wèn)題是否與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系，是否可以直觀反映出本節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)。提問(wèn)這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考與探尋，加深對(duì)新知識(shí)的理解，增強(qiáng)自己的科學(xué)思維能力。教師在提問(wèn)時(shí)，首先要清楚自己為什么要這樣問(wèn)，這樣問(wèn)的目的是什么，是否可以突出這堂課的中心。同時(shí)，教師也應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，觀察學(xué)生能否很好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生積極思考，使問(wèn)題充分發(fā)揮教學(xué)價(jià)值。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題要具有開放性

蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題是接生婆，促進(jìn)新思想的產(chǎn)生?！边@句話強(qiáng)調(diào)了問(wèn)題對(duì)于思維創(chuàng)新的重要性。隨著教育改革的深化以及國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維成為教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，要設(shè)計(jì)較為新穎的問(wèn)題，注意問(wèn)題的開放性以及對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性，確保學(xué)生可以在基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。這就要求教師拓寬自己的知識(shí)面，在原有的課本內(nèi)容上進(jìn)行知識(shí)延伸，最好可以與當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維，使學(xué)生可以更好地對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析解答，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重興趣激發(fā)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是教學(xué)的主體，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以教師在教學(xué)中，要給予學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)不能只是盲目講解和操作，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的探索興趣。在新課改的背景下，科學(xué)課程中出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題都是教師不能忽略的地方，需要以此為切入點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的科學(xué)探索興趣，使他們能夠在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。因此在教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生潛能和興趣，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)。教師可以采用實(shí)物演示的方式吸引學(xué)生的注意力。比如，在講解磁鐵原理時(shí)，教師可以用紙板和別針演示一個(gè)“磁鐵魔法”實(shí)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲望。在激起學(xué)生的好奇心后，教師可以把這個(gè)神奇的原理告訴學(xué)生：原來(lái)，魔法的秘密是在紙板后放置了一個(gè)磁鐵，別針被磁鐵吸引，不僅不會(huì)掉下，還會(huì)在紙上移動(dòng)。這種趣味實(shí)驗(yàn)可以在短時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生的興趣，為接下來(lái)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索，可以打開學(xué)生的創(chuàng)新思維大門，更好地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在新課改的背景下，教師要留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行思考，在動(dòng)手操作中充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程更加符合學(xué)生的需求。為了開啟學(xué)生智慧，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的體驗(yàn)，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索，通過(guò)問(wèn)題探究發(fā)散學(xué)生的思維。比如，為了讓學(xué)生對(duì)聲音傳輸有更深的了解，教師可以讓一部分學(xué)生將耳朵貼在墻上，同時(shí)讓另一部分學(xué)生在遠(yuǎn)處打墻，然后問(wèn)學(xué)生是否可以聽(tīng)到敲墻的聲音，讓學(xué)生說(shuō)出自己的聽(tīng)覺(jué)感受。因?yàn)槊總€(gè)人的感覺(jué)都不一樣，所以有些學(xué)生也許會(huì)感覺(jué)到他們聽(tīng)到的聲音變大了，還有一些學(xué)生會(huì)問(wèn)為什么他們聽(tīng)到的聲音忽遠(yuǎn)忽近。為了讓學(xué)生進(jìn)行充分思考，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的體驗(yàn)進(jìn)行自由討論，提出各自的觀點(diǎn)，這樣學(xué)生在交流過(guò)程中就會(huì)了解到固體中聲音傳播的具體特征。

四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重結(jié)合游戲

對(duì)于年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)可以發(fā)揮出更大的作用，教師可以把基本的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，融入適當(dāng)?shù)挠螒颍@樣可以快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性游戲活躍課堂氣氛，將科學(xué)內(nèi)容融入到游戲中。比如，教師在講解杠桿原理時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)杠桿學(xué)習(xí)的積極性，可以開展“推門比力氣”游戲。在游戲之前，教師需要把學(xué)生分成兩個(gè)小組，要注意男女生力量上的差異性，分成一個(gè)小組男生多、一個(gè)小組女生多的兩組。首先，讓男生多的小組靠近門軸，用力向內(nèi)推門;讓女生多的小組靠近門把手，用力向外推門。此外，教師還需要告知學(xué)生們?cè)谟螒蜻^(guò)程中應(yīng)遵守規(guī)則，不能夠越線。經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，比賽結(jié)果讓每個(gè)人都感到驚訝，因?yàn)楂@勝者是女生多的小組。很多學(xué)生會(huì)對(duì)于比賽的結(jié)果感到好奇，而教師要利用學(xué)生的好奇心來(lái)加深他們對(duì)杠桿原理的認(rèn)知。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生產(chǎn)生好奇心時(shí)，他們一定會(huì)專心探究相關(guān)知識(shí)，這時(shí)教師可以把一些難點(diǎn)知識(shí)通過(guò)游戲環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到科學(xué)原理，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

五、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。青少年學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的就是通過(guò)科學(xué)知識(shí)了解自然界的奧秘，探索未知的科學(xué)世界，培養(yǎng)在實(shí)際生活中解決各種問(wèn)題的能力。這就要求教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力，將課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在“建橋梁”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生完成橋梁設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到橋梁建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)。學(xué)生在完成橋梁設(shè)計(jì)后可以與身邊的同伴進(jìn)行交流，介紹自己設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，并積極借鑒優(yōu)秀作品的長(zhǎng)處，完善自己的作品，從而提升科學(xué)實(shí)踐能力。

總之，在科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)極為重要，教師應(yīng)在這方面加大教學(xué)力度。要注重問(wèn)題設(shè)計(jì)如問(wèn)題的漸進(jìn)性、針對(duì)性、開放性等，注重激發(fā)學(xué)生的探索興趣，注重結(jié)合學(xué)生的自身體驗(yàn)，注重在實(shí)驗(yàn)中采用游戲方法，注重聯(lián)系實(shí)際生活，以逐漸提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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