鄭志良

（福建省石獅市華僑中學(xué) 福建石獅 362700）

體驗式教學(xué)是指在教學(xué)中，教師設(shè)計一種符合教科書教學(xué)內(nèi)容的情境，以吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并不斷提高課堂教學(xué)的有效性。體驗式教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，有助于改善課堂生態(tài)，建立平等、友好、和諧的新型師生關(guān)系，有利于實現(xiàn)高效率的教學(xué)。 體驗式教學(xué)方法主要包括：合作調(diào)查探究、安排教科書劇本、描述歷史事件、講歷史故事。

筆者以部編人教版八年級下冊第6 課《艱辛探索與建設(shè)成就》為例，談?wù)勅绾卧诔踔袣v史教學(xué)中運用體驗式教學(xué)。

一、體驗式教學(xué)的“真面目”

體驗式教學(xué)為了在教學(xué)過程中達到預(yù)期的教學(xué)目的，教師從教學(xué)需要入手，制造了與教學(xué)內(nèi)容相匹配的特定場景或氛圍，從引導(dǎo)學(xué)生開始，讓學(xué)生積極參與，創(chuàng)造性地體驗情境，精準(zhǔn)施策，有效教學(xué)。理解教學(xué)內(nèi)容是一種促進他們思維全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)方法。它鼓勵學(xué)生通過師生的共同參與、互動、交流和感知以及初中歷史的新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的參與、探究、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，獲取知識、發(fā)展能力和感知情感。同時結(jié)合運用新的教學(xué)理念，改變以往傳統(tǒng)的以教師為中心的模式，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，充分彰顯學(xué)生的個性，為課堂帶來了更多活力，并豐富了歷史內(nèi)涵和課堂上的樂趣。

二、體驗式教學(xué)法的教學(xué)實踐價值

1.體驗式教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能夠在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位。體驗式教學(xué)通過體驗活動使學(xué)生學(xué)習(xí)愉快而刻骨銘心，無意間將學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的意識和自主行為，提高學(xué)生的主動性。 學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.體驗式教學(xué)能夠改善課堂生態(tài)，有利于建立平等、友好、和諧的新型師生關(guān)系。體驗式教學(xué)基于師生的共同參與，縮短了師生之間的距離。教師不再是教室的主人，而是教學(xué)活動的參與者。 師生成為朋友，在這種師生關(guān)系中，師生在心理上是兼容的，彼此教學(xué)，創(chuàng)造了和諧快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中發(fā)展。

3.體驗式教學(xué)有利于提高教學(xué)效率。 新事物取代舊事物是一個過程，自己嘗試一切，才能理解真相并輕松使用它。 體驗式教學(xué)通過體驗來實現(xiàn)學(xué)生的自我教育，使教育真正地進入學(xué)生的內(nèi)心世界，達到教學(xué)上的“滋潤而沉默”的狀態(tài)，形成理想的教學(xué)狀態(tài)。

三、初中歷史體驗式教學(xué)的實踐途徑

人民教育出版社編輯的八年級下冊《艱辛探索與建設(shè)成就》中的部分內(nèi)容令學(xué)生厭煩并且難以理解。對此，筆者嘗試了一些解決辦法，使用諸如調(diào)查研究、教科書角色扮演、歷史講故事等將無趣而又難懂的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的體驗，從而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和探索。

（一）分組合作，探索研究。老師以“中國病了”為主題，指導(dǎo)學(xué)生作為實習(xí)生進行小組討論讓班上的學(xué)生采用小組合作和探究的方法，大膽嘗試，通過查閱各種歷史資源，組織學(xué)生參加活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)如何上網(wǎng)和如何查詢上網(wǎng)資料。 最后，學(xué)生們做出了以下診斷：

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這是一份診斷書，也是一份學(xué)習(xí)的知識卡片，將歷史課程知識轉(zhuǎn)化成卡片，以表格形式呈現(xiàn)，直觀，便于記憶和理解。小組合作是學(xué)生團結(jié)友愛在課堂上的延伸，學(xué)生知識面會有區(qū)別，學(xué)習(xí)能力有強弱之分，通過合作探究，以小組為單位，將分散的個體整合起來，共同在探究歷史的天空翱翔。在搜索查找資料過程中，學(xué)生鍛煉了運用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)歷史知識的能力，拓寬了接受歷史知識的渠道，學(xué)生的歷史素養(yǎng)也得到一定提高。

（二）安排教科書的播放并創(chuàng)建劇本

歷史教科書戲劇形式新穎，學(xué)生愿意參加。在教學(xué)中，有時學(xué)生會遇到許多線索和復(fù)雜線索的內(nèi)容。 進行歷史教科書播放是更好的解決方案。 在本課的內(nèi)容中，“大躍進”是我國學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，為此可以安排教科書戲劇“比較”：

農(nóng)民甲：自從黨中央提出“鼓足干勁，力爭上游，多快好省地建設(shè)社會主義”的總路線后，俺們村的生產(chǎn)積極性大大提高，村里的畝產(chǎn)糧食產(chǎn)量可以有1 萬斤。

農(nóng)民乙：畝產(chǎn)糧食1 萬斤算什么？俺村里的得到畝產(chǎn)糧食兩萬斤。

農(nóng)民甲：俺村不僅糧食產(chǎn)量創(chuàng)新高，就連村里大白菜都長得很大，要用一頭牛去拉載。

農(nóng)民乙：俺村的農(nóng)戶養(yǎng)的豬養(yǎng)得很好啊，一頭豬殺了，公社食堂可以吃半年。

農(nóng)民甲：俺村有個農(nóng)友那才叫厲害，一個大白菜，真的不知道怎么說多大，咱得用馬車、驢車去拉。

農(nóng)民乙：你們村也很牛！那句話說得好哈：人有多大膽，地有多高產(chǎn)。

這場簡短的表演結(jié)束后，學(xué)生們直觀地感受到了“大躍進”的內(nèi)涵，困難得到輕松解決。 編寫歷史教科書戲劇不僅可以培養(yǎng)學(xué)生收集、總結(jié)和組織資料的方法，而且可以加深學(xué)生對歷史事件的理解，從而具有一定的分析歷史事物的能力。 同時，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和團隊合作精神。

（三）描述歷史場景并使歷史再現(xiàn)

用生動的語言描述歷史人物和事件可以給學(xué)生以現(xiàn)場的感覺。對于初中學(xué)生來說，他們的思維正在從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S。對歷史現(xiàn)象的描述越具體生動，對學(xué)生的刺激就越強，學(xué)生對歷史事實的體驗就越深刻。在本課程的新課程簡介中，筆者進行了這樣的設(shè)計：課件出示一張“人民日報”頭版圖片，顯示當(dāng)時刊載的一則新聞：麻城建國一社早稻畝產(chǎn)三萬六千九百多斤，福建南安海星社創(chuàng)花生畝產(chǎn)一萬零五百多斤紀(jì)錄。為更好地呈現(xiàn)當(dāng)時的情境，教師運用生動的歷史語言將新聞內(nèi)容描述出來。因此從一開始，學(xué)生就對當(dāng)時的“浮夸風(fēng)”有視覺感知、尋求發(fā)現(xiàn)的沖動。通過生動的語言和豐富的想象力創(chuàng)造歷史場景，讓歷史穿越時空，回歸現(xiàn)實。

（四）師生同講歷史故事，歷史是生動的

在歷史教學(xué)中，歷史故事能夠引起學(xué)生的興趣，是歷史體驗式教學(xué)重要渠道。歷史課堂要積極發(fā)揮用先進的優(yōu)秀人物事跡感染學(xué)生、教育學(xué)生、鼓舞學(xué)生的巨大功能。在講新課前，組織學(xué)生小組合作，搜集王進喜、鄧稼先、焦裕祿等人物事跡，用講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟英雄模范人物的偉大精神，感悟他們的高貴品質(zhì)。教師在學(xué)生講故事的同時，也應(yīng)認(rèn)真聽，抓住學(xué)生講故事中的一些亮點予以表揚肯定。同時對故事的內(nèi)容可適當(dāng)?shù)难a充分析，將學(xué)科素養(yǎng)貫穿于歷史故事中去，使學(xué)生能夠主動和自覺地參加課堂活動，提升學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

（五）合理選用音頻資料，精準(zhǔn)輔助體驗教學(xué)

新課程下，歷史教學(xué)中引入信息技術(shù)，已經(jīng)是個老話題。歷史音頻資料是歷史體驗式教學(xué)的重要素材，合理選用音頻資料，精準(zhǔn)施策，將助力體驗式教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，帶有歷史學(xué)科色彩的各類音頻資源越來越多，為最大程度還原歷史提供了可能，為增強學(xué)生歷史時空意識，增強歷史體驗提供了條件。在本課“大躍進”中的全民大煉鋼運動中，利用歷史網(wǎng)絡(luò)資源，播放“趕英超美的全民大煉鋼運動”視頻，該視頻真實反映了當(dāng)時的歷史，給學(xué)生最真實的歷史體驗。學(xué)生在觀看視頻后，教師引導(dǎo)分析相關(guān)問題，明確指出，從影像中可以看出當(dāng)時的全國人民對全面建設(shè)社會主義的巨大熱情，也反映當(dāng)時忽視客觀規(guī)律導(dǎo)致一系列后果。最后教師把學(xué)生拉回現(xiàn)實，指出我們的黨中央提出了五大發(fā)展理念，提出社會經(jīng)濟要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。通過合理選用音頻資料，精準(zhǔn)輔助體驗教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生對歷史探究的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，也促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，體驗式教學(xué)對提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量起了重要作用，因此，在歷史教學(xué)中，應(yīng)大膽運用體驗教學(xué)法。體驗式教學(xué)是學(xué)生掌握歷史知識和了解世界的基礎(chǔ)，也是改變當(dāng)前歷史課堂的有效途徑。