薛建洋

【摘要】隨著素質(zhì)教育在我國的全面開展，德育教育受到越來越多的討論和關(guān)注，教學(xué)也由之前的以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹髦饾u向重視學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展方面轉(zhuǎn)化。小學(xué)語文是小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課程中的重要組成部分，也是與學(xué)生全面發(fā)展關(guān)系最緊密的一門學(xué)科，因此在小學(xué)語文教學(xué)階段進行德育滲透，促進學(xué)生樹立正確的價值觀是非常有必要的。老師們應(yīng)該意識到德育滲透的重要性，不斷地對語文教學(xué)活動和教學(xué)策略進行優(yōu)化，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，有效地融入德育教育內(nèi)容，從而使學(xué)生的思想道德品質(zhì)得到一定的發(fā)展?；诖耍疚膶某浞掷媒滩膬?nèi)容、豐富課堂教學(xué)形式和聯(lián)系生活情境教學(xué)三大方面來進行策略探究。

【關(guān)鍵詞】德育滲透;小學(xué);語文;策略

小學(xué)階段，學(xué)生們身心開始快速發(fā)展，良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)亟需培養(yǎng)。作為學(xué)生的引領(lǐng)者，教師應(yīng)該有目的、有計劃地對學(xué)生進行思想道德培養(yǎng)。老師們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，立足小學(xué)語文教學(xué)實際，將德育教育內(nèi)容滲透到其中，從而使學(xué)生在語文知識積累的過程中，綜合素質(zhì)能更上一個階段，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長打下堅實基礎(chǔ)。在德育滲透的過程中，或多或少都會有一些問題和不足，結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，我將從以下幾點來表達我的看法。

一、充分利用教材內(nèi)容

教材是課堂教學(xué)的根本，是教學(xué)的最好材料，在一定程度上決定了學(xué)生們的學(xué)習(xí)方向和知識掌握程度。編者在編寫教材時就有意識地將很多思想道德教育內(nèi)容融入到教材當(dāng)中，教材中其實蘊含著豐富的德育素材，但這都需要老師去不斷深入挖掘和研究的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只強調(diào)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累和語文技巧的掌握，而忽視了教材的德育教育內(nèi)容。在“立德樹人”的教學(xué)任務(wù)指導(dǎo)下，語文教師應(yīng)該強調(diào)學(xué)生對文章中的思想情感把握，有意識地去關(guān)注這些內(nèi)容，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中深入了解文章的背景和深層含義，把握和體會作者的思想感情，以此來將德育內(nèi)容的作用最大化發(fā)揮出來，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

比如王昌齡的《從軍行》這篇詩表達了作者和將士們在惡劣的條件下駐守邊疆，不畏艱苦，勇于殺敵報國的雄心壯志和愛國之情。在學(xué)習(xí)這篇詩時，老師們應(yīng)該對學(xué)生進行愛國教育，讓學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，將來為國奉獻自己的一份力量。在學(xué)習(xí)教材其他文章時，老師們應(yīng)該重視人物性格的分析，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的發(fā)光點，從而潛移默化地提高學(xué)生們的道德水平。比如《魯濱遜漂流記》的主人公在遇難來到荒島，面對重重困難時，不輕言放棄，而是頑強生存，迎難而上，最后獲救。為此老師們可以借此激勵學(xué)生們在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時，都要不懼困難，尋找解決方法，以頑強的拼搏和困難斗爭到底，做一個優(yōu)秀的人。

二、豐富課堂教學(xué)形式

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，很多老師其實已經(jīng)認識到了德育滲透的重要性，但滲透方式比較傳統(tǒng)、單一，往往采用的是直接灌輸或者長篇大論的形式，這樣的德育教育模式枯燥無味，甚至可能讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理。并且在其中的過程中學(xué)生們沒有自己的想法和感悟，德育教育很難取得理想的教學(xué)效果。為此，老師們應(yīng)該通過多樣的活動方式來豐富德育教育的滲透方式，營造良好的德育氛圍，在持續(xù)的德育滲透過程中促進學(xué)生道德品質(zhì)的提高。老師們可以用多媒體來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生們知識理解的同時還能有效地實現(xiàn)德育滲透。當(dāng)然課堂上語文朗誦、主題演講都是不錯的教學(xué)形式。

比如在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇文章時，老師們可以用多媒體來進行教學(xué)，用多媒體來搜尋更多有關(guān)作者周恩來先生的背景介紹和生平事跡，一方面可以為學(xué)生更好地掌握文章奠定基礎(chǔ)，另一方面可以發(fā)揮其榜樣作用，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)周恩來先生這種不忘初心、堅守信仰的愛國精神，提高學(xué)生們的思想覺悟，增強學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。老師們還可以在課堂上進行愛國或者保護環(huán)境等等主題的演講活動，在演講活動中鍛煉學(xué)生們的口語表達能力，同時讓學(xué)生們自主形成積極健康的思想，幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀、價值觀。

三、聯(lián)系生活情境教學(xué)

知識源于生活，語文與生活更是緊密相連，因此在語文的課堂教學(xué)中，老師們可以聯(lián)系生活情境進行德育滲透。老師們應(yīng)該從生活實際出發(fā)，選取學(xué)生們身邊熟悉的事物或者事件來進行德育教育，充分利用生活素材來進行德育滲透，并使其滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中受到思想品德的熏陶。老師們可以讓學(xué)生們在課堂上分享生活中身邊的好人好事，為寫作教學(xué)積累素材的同時能夠營造良好生活德育氛圍，在其中學(xué)生們的思想品德能夠潛移默化地提升。

比如在每節(jié)課開始之前，老師們可以用幾分鐘時間給學(xué)生講述一下近期社會熱點事件，讓學(xué)生們之間討論交流，積極發(fā)表自己的看法。像有新聞報道今年的沙塵天氣較往年同期減少，那么老師可以借此鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，綠色出行，節(jié)約資源等等，以此來實現(xiàn)德育教育。在這個德育滲透地過程中，學(xué)生們真正參與到了其中，德育作用也能最大化發(fā)揮出來。

結(jié)束語

綜上所述，老師們可以通過充分利用教材內(nèi)容、豐富課堂教學(xué)形式和聯(lián)系生活情境教學(xué)的教學(xué)策略來實現(xiàn)德育教育在語文教學(xué)中的滲透，在二者相互融合的教學(xué)過程中，提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時增強學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生們向優(yōu)秀方向發(fā)展。

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