【關(guān)鍵詞】生態(tài)教育;環(huán)保意識(shí);垃圾分類(lèi);價(jià)值觀引導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）15-0073-03

【作者簡(jiǎn)介】王煜，南京市玄武高級(jí)中學(xué)（南京，210016）教師。

一、教育背景

2017年，國(guó)家發(fā)展改革委、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部共同發(fā)布了《生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案》，方案強(qiáng)調(diào)到2020年底基本建立生活垃圾分類(lèi)模式。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)建生態(tài)文明校園的教育活動(dòng)。自2020年11月1日起，《南京市生活垃圾管理?xiàng)l例》正式實(shí)施。2020年11月1日至11月15日，我對(duì)我校學(xué)生垃圾分類(lèi)意識(shí)和行為進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在以下幾方面的問(wèn)題：學(xué)生有一定的垃圾分類(lèi)意識(shí)，但是對(duì)于垃圾如何具體分類(lèi)別投放不夠清楚;部分學(xué)生認(rèn)為分類(lèi)的過(guò)程過(guò)于煩瑣，浪費(fèi)時(shí)間;個(gè)別學(xué)生不尊重清潔阿姨的勞動(dòng)成果，垃圾混扔，給清潔阿姨增添了負(fù)擔(dān)?；谝陨显?，我設(shè)計(jì)并實(shí)施了此節(jié)主題班會(huì)，積極落實(shí)國(guó)家關(guān)于垃圾分類(lèi)的倡議，用生態(tài)教育推動(dòng)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：懂得垃圾處理不當(dāng)?shù)奈：π?，認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)的緊迫性和必要性。

情感目標(biāo)：尊重勞動(dòng)人員的勞動(dòng)成果，愿意成為垃圾分類(lèi)行動(dòng)的踐行者和宣傳員，形成良好的道德觀和價(jià)值觀。

行為目標(biāo)：通過(guò)參加垃圾分類(lèi)競(jìng)賽和分類(lèi)標(biāo)語(yǔ)制作，遵守垃圾分類(lèi)原則，養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣，加快文明校園建設(shè)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

組織準(zhǔn)備：繪畫(huà)組準(zhǔn)備好垃圾圖片;全班學(xué)生分成若干小組。

資料準(zhǔn)備：與垃圾分類(lèi)有關(guān)的視頻、圖片。

環(huán)境營(yíng)造：提前在黑板上畫(huà)好分類(lèi)垃圾桶的黑板報(bào)，講究美觀大方。

四、實(shí)施過(guò)程

（一）認(rèn)清當(dāng)下：“垃圾圍城”的窘境

1.情境導(dǎo)入：通過(guò)垃圾分類(lèi)宣傳片中垃圾分類(lèi)前后對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生歸納垃圾分類(lèi)的必要性。學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：

有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維持生物多樣性發(fā)展。

減少對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境、身心健康的危害。

提升資源利用率，促進(jìn)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展。

2.科普時(shí)刻：學(xué)生自由說(shuō)出垃圾的種類(lèi)并舉例說(shuō)明。

提示：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾

3.學(xué)生活動(dòng)：智力風(fēng)暴——綠色計(jì)算器。

黑板上展示計(jì)算題，學(xué)生參與計(jì)算：

每個(gè)學(xué)生每天在家約產(chǎn)生40張廢紙，父母約產(chǎn)生60張廢紙，一個(gè)家庭每年能產(chǎn)生多少?gòu)U紙？

提示：（40+60）×365=36500（張）

每個(gè)學(xué)生每天在校產(chǎn)生20張廢紙，每個(gè)年級(jí)各500名學(xué)生，以在校320天計(jì)算，請(qǐng)問(wèn)我校一年產(chǎn)生多少?gòu)垙U紙？

提示：20×500×3×320=9600000（張）

我們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校產(chǎn)生的廢紙總和約為1000萬(wàn)張。2017年初，國(guó)家工信部、商務(wù)部和科技部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加快推進(jìn)再生資源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，文件指出，到2020年國(guó)內(nèi)廢紙回收利用率要達(dá)到50%。1000萬(wàn)張廢紙，按照國(guó)內(nèi)廢紙回收利用率計(jì)算，能夠利用多少？

提示：10000000×0.5=5000000（張）

除了廢紙以外，還有易拉罐、塑料瓶等需要回收利用，那又能夠節(jié)約多少資源呢？

4.活動(dòng)小結(jié)：垃圾是放錯(cuò)了地方的資源，垃圾分類(lèi)勢(shì)在必行。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過(guò)呈現(xiàn)宣傳片和一道綠色計(jì)算題，旨在引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾分類(lèi)的必要性以及垃圾錯(cuò)置的危害性。

（二）知行合一：踐行分類(lèi)見(jiàn)真章

1.學(xué)生實(shí)物例舉垃圾投放過(guò)程：教師將橘子、瓶裝水、筆芯、帶包裝紙的面包、用過(guò)的面紙、廢棄的試卷草稿紙等交給學(xué)生，讓他們自主投放到對(duì)應(yīng)垃圾箱里。教師相機(jī)提示具體分類(lèi)方法。

2.播放校園垃圾分類(lèi)處的照片，提問(wèn)：高中生如何踐行垃圾分類(lèi)？在進(jìn)行垃圾分類(lèi)時(shí)，你遇到過(guò)什么問(wèn)題？問(wèn)題如何解決？小組討論后回答。

問(wèn)題梳理：垃圾分類(lèi)煩瑣，教室里沒(méi)有多余的容器進(jìn)行分類(lèi);高中生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，無(wú)法做到細(xì)致的垃圾分類(lèi)。

金點(diǎn)子：班級(jí)里每4人為一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)垃圾袋，每個(gè)垃圾袋代表不同類(lèi)型的垃圾，各組的垃圾分好類(lèi)后投入對(duì)應(yīng)的垃圾袋中;學(xué)生會(huì)分派成員或?qū)で笾驹刚咴谛@垃圾分類(lèi)處值班，進(jìn)行垃圾分類(lèi)投放提醒。同時(shí)垃圾投放時(shí)間有限制，每天定時(shí)投放;學(xué)校配置智能垃圾桶，刷學(xué)生卡進(jìn)行投放，職責(zé)到人，制定鼓勵(lì)和懲罰措施，激發(fā)學(xué)生參與垃圾分類(lèi)的積極性。

3.分享國(guó)內(nèi)垃圾分類(lèi)先鋒城市上海的優(yōu)秀點(diǎn)子：上海在垃圾分類(lèi)實(shí)踐中走在了全國(guó)前列，前段時(shí)間上海周浦鎮(zhèn)舉辦了垃圾分類(lèi)金點(diǎn)子大賽，其中有兩個(gè)點(diǎn)子既實(shí)用又充滿創(chuàng)意：一個(gè)是垃圾桶內(nèi)分別套兩個(gè)垃圾袋，俗稱(chēng)“鴛鴦垃圾袋”，一邊存放廚余垃圾，一邊存放其他垃圾;另外一個(gè)點(diǎn)子是釘子破袋神器，即在大垃圾桶邊緣處安裝一排釘子，廚余垃圾可以連袋子扔進(jìn)去，袋子掛在了釘子上，廚余垃圾都進(jìn)了垃圾桶，干凈整潔不臟手。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)參與實(shí)物投放，充分掌握垃圾分類(lèi)的具體要求，做到知行合一;呈現(xiàn)上海的垃圾分類(lèi)金點(diǎn)子，為學(xué)生提供新的垃圾分類(lèi)思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）更上層樓：環(huán)保意識(shí)賽中來(lái)

1.垃圾分類(lèi)競(jìng)賽內(nèi)容：黑板上畫(huà)有四個(gè)不同顏色的垃圾桶，分別是可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾，發(fā)給每個(gè)組不同垃圾的圖標(biāo)約8張，每個(gè)組用30秒想好這些圖標(biāo)對(duì)應(yīng)哪個(gè)垃圾桶。每組先推選出一位代表，拿到卡片不允許看，上講臺(tái)后先將卡片背面朝下，宣布開(kāi)始后用30秒時(shí)間將圖標(biāo)放進(jìn)對(duì)應(yīng)的垃圾桶里，用磁條吸住。正確加一分，錯(cuò)誤扣一分。請(qǐng)每組同學(xué)評(píng)論并分析哪些貼對(duì)了，哪些貼錯(cuò)了。獲勝者獲得一份神秘禮物，失敗者發(fā)給一張南京市生活垃圾分類(lèi)投放說(shuō)明書(shū)。

2.制作垃圾分類(lèi)標(biāo)語(yǔ)并展示：小組合作，繪制文本標(biāo)語(yǔ)，介紹標(biāo)語(yǔ)，將優(yōu)秀標(biāo)語(yǔ)貼在黑板上予以展示。

3.觀看一則有關(guān)日本、瑞典、韓國(guó)、美國(guó)垃圾分類(lèi)的視頻，請(qǐng)學(xué)生們總結(jié)他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)環(huán)境做出了哪些行動(dòng)。

日本垃圾分類(lèi)始于1980年，分類(lèi)多達(dá)45種，不按規(guī)定進(jìn)行垃圾分類(lèi)可能會(huì)面臨巨額罰款。

瑞典的超市在垃圾回收系統(tǒng)中也扮演著重要的角色。在超市購(gòu)買(mǎi)飲料，支付時(shí)需要再付押金，喝完后投入超市門(mén)口的專(zhuān)用回收機(jī)，機(jī)子會(huì)打出收條，再憑此條去超市購(gòu)物或兌換現(xiàn)金，這就是著名的“押金回收制度”。

2010年，韓國(guó)一些地方開(kāi)始對(duì)食物垃圾按量收費(fèi)，不少家庭主婦為節(jié)省垃圾處理費(fèi)，會(huì)先把垃圾中的水漏干再放入袋中。另外，在韓國(guó)，盛放廚余垃圾的垃圾袋需居民自行購(gòu)買(mǎi)。這些成本因素刺激了韓國(guó)人為垃圾“減肥”的積極性。此外，韓國(guó)市政管理當(dāng)局對(duì)扔垃圾的時(shí)間也有嚴(yán)格規(guī)定，若沒(méi)有使用規(guī)定的袋子，或不按規(guī)定時(shí)間扔垃圾，居民將被處以100萬(wàn)韓元以下的罰款。

美國(guó)特殊垃圾需預(yù)約上門(mén)回收，例如電子垃圾和舊家具等。

4.思之再思：垃圾分類(lèi)的背后是什么？

5.小結(jié)：垃圾分類(lèi)歸根到底是為了保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類(lèi)自己。垃圾分類(lèi)是一種結(jié)果式的處理方法，因?yàn)槌啥训睦呀?jīng)產(chǎn)生了，所以需要進(jìn)行分類(lèi)才能更好地利用資源。然而我們更應(yīng)該從源頭上減少垃圾的產(chǎn)生，培養(yǎng)不浪費(fèi)食物和紙張的環(huán)保意識(shí)，掌握循環(huán)利用的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩場(chǎng)學(xué)生活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鞏固所學(xué)的垃圾分類(lèi)知識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí);垃圾分類(lèi)的標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性;學(xué)習(xí)他國(guó)垃圾分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、堅(jiān)定建設(shè)美好家園的決心。

五、活動(dòng)總結(jié)

垃圾分類(lèi)在中國(guó)才進(jìn)入啟動(dòng)階段，這時(shí)候，國(guó)民思想的轉(zhuǎn)變尤為重要。而垃圾分類(lèi)意識(shí)歸根到底是環(huán)保意識(shí)，高中生在此階段應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟邮苌鷳B(tài)環(huán)境教育，培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成垃圾分類(lèi)的行為習(xí)慣，為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。班主任作為班級(jí)的引導(dǎo)者，通過(guò)設(shè)計(jì)計(jì)算、競(jìng)賽、繪畫(huà)等活動(dòng)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，努力培養(yǎng)出有社會(huì)公德、有環(huán)保意識(shí)、有創(chuàng)新能力、有家國(guó)情懷的中學(xué)生。