班級是學校的基本細胞，作為班主任當然得深切體悟、切實落實學校的一攬子思想，都應該以創(chuàng)建“潤澤的班級：替孩子們經(jīng)營班級”為己任?！皾櫇傻陌嗉墶钡慕?jīng)營，根本任務在于轉(zhuǎn)變給觀念，從“自上而下的管理”走向“自下而上的經(jīng)營”，從“紀律控制”走向“行為養(yǎng)成”，從“理性管理”走向“靈性經(jīng)營”。[1]希冀教師帶領我們的“賓賓”“虹虹”獲得更多的幸福感，走向更加健康幸福的生活。與此同時，一定要認識到問題的另一面，“班級經(jīng)營……如果處理不好的話，容易影響教學活動的進行，甚至會影響教學生涯的發(fā)展?！?/p>

一、教室環(huán)境藝術化，提升班級吸引力

教室環(huán)境分兩類，一是真實環(huán)境，特指實體教室，二是虛擬環(huán)境，特指“QQ班級群”。

（1）教室環(huán)境是班級經(jīng)營的入口環(huán)節(jié)。以“我成長，我快樂”為指導思想，遵循“教育性”“實用性”“美觀性”與“生動性”原則，在學生來校報到之前對教室進行整體保潔美化工作。前黑板上方標貼班級呼號“”;后墻設置“快樂學習單元”“快樂成長單元”和“快樂休閑單元”等版塊。后墻下方櫥柜分設“圖書角”“益智角”、“醫(yī)護角”和“研究區(qū)”。

整潔美觀教室環(huán)境，帶給讓學生和家長的是“溫馨如家”的第一印象，為后續(xù)工作的展開做出良好的鋪墊。

（2）充實美觀的班級群是班級環(huán)境的重要補充。班級群是一個“虛擬班級”，所有教室、孩子及其家長都在其中。應該快速充實起來，展現(xiàn)出教師的工作熱情與工作效率，及時展示學生的相關成果。其中，“群相冊”設置“賓虹畫作”、“潤澤的校園”、“潤澤的班級”“我是班級小主人”“我成長我快樂”等專輯;“群論壇”及時上傳“通知公告”“教育理念”、“幸福小故事”等各種資訊。

充實靈動的班級群，帶給我們的是及時有效的溝通和溫馨和諧的氛圍，是提升班級吸引力的重要補充。

二、親師溝通日?；嵘蓡T向心力

（1）開學報到初步溝通。印發(fā)《致家長的第一封信》，對“學習生活用品準備”、“家校合作事項”“家長接送制度”等若干問題進行了強調(diào)，并配發(fā)“家庭基本信息表”，及時收集相關信息備用。

（2）家長會上系統(tǒng)溝通。

對于老師來說，特別是對于班主任來說，溝通顯得尤為重要，然而，平常由于時間和空間的關系，家校的溝通往往會顯得比較遲滯，不能夠非常及時，準確地溝通孩子、班級或是學校的情況。由此，也就更突顯出開好家長會的重要性。所以，在每次開家長會之前，我總會精心準備交流內(nèi)容;開家長會時，我總會簡明扼要講清會議重點;開家長會后，我總會耐心回答家長疑問。力爭做到開一次家長會，老師更有責任心，家長更放心，孩子更有上進心。

（3）班級群里經(jīng)常溝通。現(xiàn)在是一個網(wǎng)絡信息十分發(fā)達的“信息數(shù)字化時代”，我們班大部分家庭都配有電腦，如何用好這個強大的資源呢？我想到了建設班級QQ群。不用不知道，一用感覺特別好，可以很及時地把孩子的精彩照片上傳，與家長們一起欣賞;可以很方便地把課表、作息表上傳，與家長們一起分享;可以很快速地與家長單獨溝通，與家長共同商討，從中我體會到了工作的快樂。

三、增強師生幸福感，提升班級凝聚力

因相聚而幸福，因幸福而相聚。相聚是緣分，幸福是目的。為了這樣的目的，學校要求師生每周撰寫一份“幸福小故事”，這是一個很有創(chuàng)意有價值的話題。根據(jù)英國一項對178個國家及地區(qū)的居民做的幸福指數(shù)的調(diào)查顯示，中國人的幸福指數(shù)在全球排名第31位。[3]就整體而言，中國人幸福指數(shù)已經(jīng)不低了。令人奇怪的是，為什么依然有那么多中國人感覺到“幸福感”的缺失呢。答案非常簡單，這些人不善于在生活中發(fā)現(xiàn)“幸?！备粫?chuàng)造“幸福”。

四、行為養(yǎng)成制度化，提升班級戰(zhàn)斗力

行為養(yǎng)成是小學生的一個重要任務，而相關制度就是小學生行為養(yǎng)成的基本保障。自開學以來，本班基本制度如下。

（1）班級公約。班級公約是班級公德、紀律與行為養(yǎng)成的重要載體，是班級成員的“整衣鏡”。與一般的公約不同，我們下功夫制訂了相當細致的班級公約。主要內(nèi)容包括“發(fā)言”、“待人”、“整理”、“課間”、“用眼”、“校規(guī)”、“尊重”、“保潔”“遵紀”等。

（2）加星制度。以往一般講“加減星制度”，為了更充分地體現(xiàn)“賞識與潤澤”原則，我進行了調(diào)整——只加星，不減星。

（3）安全制度。安全制度牽涉“接送”、“課間”、“就餐”、“運動”與“休閑”等環(huán)節(jié)。

（4）衛(wèi)生制度。衛(wèi)生制度含義有所拓展，除常規(guī)的“個人衛(wèi)生”、“教室衛(wèi)生”等制度之外，特別制訂了“語言衛(wèi)生”和“行為衛(wèi)生”制度。

五、結(jié)語：初步的成效

良好習慣快速養(yǎng)成。由于親師溝通經(jīng)?；?，家長能夠在第一時間了解孩子的成長狀況，老師也能在第一時間獲得家長的有效反饋與支持，使得班級工作能夠有序有效開展。孩子很快就感受到了家校一致的育人觀念，良好的行為習慣得以快速形成。第二周周會時，我班獲得了“餐具擺放最整齊獎”，借此，我又好好表揚了全班同學一番。可以相信，孩子們會自覺遷移這種習慣，在各方面都取得良好的進展。

“時時灌溉，常令潤澤”[4]我堅信，如果我們能夠心手合一，協(xié)同努力，誠信替孩子們經(jīng)營班級，那么，一個又一個真正意義上的“潤澤的班級”定會次第如花開般涌現(xiàn)。

參考文獻：

[1]吳新武.高亞麗.吳姍.小學班級經(jīng)營.金華職業(yè)技術學院師范學院教材2007年6月版

[2]林進財.班級經(jīng)營.華東師大出版社2006年8月第一版

[3]中國人幸福指數(shù)排名高，半數(shù)人認為越有錢越幸福.廣州日報2007年4月23日

[4]賈思勰.齊民要術·栽樹