張春紅

一、“分物游戲”這課簡介

“分物游戲”是北師大教材第三冊第七單元“分一分與除法”第一節(jié)的內(nèi)容，這一部分教材是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會用2——5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。其目的是：（1）在“分一分”的實(shí)踐活動中，使學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程，初步領(lǐng)悟除法的意義。（2）在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的語言表達(dá)能力。（3）使學(xué)生能對數(shù)目比較小的東西進(jìn)行平均分。（4）讓學(xué)生在活動中為學(xué)習(xí)除法做好鋪墊。

二、“分物游戲” 教學(xué)構(gòu)想

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?；谏鲜鲇^點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)“分物游戲”的教學(xué)時(shí)，根據(jù)二年級學(xué)生活潑好動，求知欲旺、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，構(gòu)想用情鏡引人——游戲參與——動手操作——鞏固提高——實(shí)際應(yīng)用五個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

（1）情境引人。故事的精彩情節(jié)、生動形象能很好地吸引兒童，喚起兒童的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)富有情趣的故事情境，把學(xué)生引入到情境中來，讓學(xué)生產(chǎn)生探求數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)烈愿望，從而激發(fā)學(xué)生思維的熱情和情趣，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。因此，我在設(shè)計(jì)“分物游戲”這一課時(shí)，一開始就讓學(xué)生表演兩只猴子分桃子的故事情境：兩個(gè)學(xué)生分別扮演猴哥哥和猴弟弟跑出，看見桃樹和樹上的桃子，高興地說：“好大一棵桃樹，樹上還有好多桃子，我們把桃子摘下來吧?！眱芍恍『镎晏易樱f：“有8個(gè)桃子，我們倆把桃子分了吧，可是桃子怎么分呢？一人吃幾個(gè)呢？真?zhèn)X筋?！庇晒适卤硌菀龇痔易拥膯栴}和新課，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：“小朋友，你們能幫小猴把桃子分一分嗎？今天我們來學(xué)習(xí)怎樣分桃子。”同時(shí)提供給學(xué)生“桃子”圖片，讓學(xué)生小組合作分一分，并交流想法。這樣，給學(xué)生提供了一個(gè)開放性的主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生大膽想象、積極操作。在小組活動中，通過具體的動手操作分桃子，學(xué)生以不同的思考角度、不同的分法展現(xiàn)，教師及時(shí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)分桃子的多種分法。小組匯報(bào)時(shí)，教師又以“哪一種分法能使兩只猴子都滿意，并說說理由?！眮碇攸c(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)平均分，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（2）游戲參與。游戲是兒童最喜愛的活動，有趣的游戲能使學(xué)生產(chǎn)生快樂，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，重視游戲教學(xué)，把枯燥的數(shù)學(xué)知識巧妙地與游戲形式相結(jié)合，使之成為有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“樂中練”，從中體驗(yàn)成功的喜悅，喚起學(xué)生興味盎然地再一次追求成功的愿望。為此我是這樣設(shè)計(jì)的：

（課件顯示：6個(gè)小朋友圖）6個(gè)小朋友想分成兩組玩游戲，怎樣分組？玩什么游戲呢？問題提出后，學(xué)生6人一組先設(shè)計(jì)玩什么游戲，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，并從中選擇合適的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和擇優(yōu)能力;再分成兩組玩一玩。在游戲中，培育了學(xué)生的合作意識，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的樂趣。全班匯報(bào)時(shí)，再讓學(xué)生說說設(shè)計(jì)了什么游戲，如何分組;說說哪種分法是平均分，使學(xué)生在具體的游戲活動中再次體驗(yàn)平均分，讓學(xué)生更好地理解了平均分。

（3）動手操作。皮亞杰說過：“要認(rèn)識一個(gè)客體，就必須動之以手?！笨梢姡瑒邮植僮鞑粌H是認(rèn)識事物的手段，而且也是思維的起點(diǎn)以及智力的源泉。因此，若能為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的情境，讓他們通過自身的活動去發(fā)現(xiàn)、探索新知，尋找規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決新問題，教學(xué)就能得心應(yīng)手、事半功倍。教材提供了分蘿卜、分骨頭的情鏡，讓學(xué)生通過自己的動手操作來探求新知。我是這樣設(shè)計(jì)的：（課件顯示：3只小兔拔了12根蘿卜）。

小兔想干什么？每只小兔分到的蘿卜同樣多，每只小兔分到幾根蘿卜？提出問題后，讓學(xué)生獨(dú)立操作給小兔分蘿卜，讓學(xué)生通過自己的動手操作來發(fā)現(xiàn)、探索新知，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和動手操作能力;再讓學(xué)生4人小組交流分法，小組間互相評價(jià)，從中學(xué)會交流，學(xué)會表達(dá)，讓學(xué)生在主動的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識。學(xué)生通過動手操作和交流，發(fā)現(xiàn)給小兔分蘿卜的方法有很多：可以每只小兔先分一根，再每只小兔分一根，分三次，每只小兔分得三根蘿卜;也可以每只小兔先分二根，剩下的三條再每只小兔分一根，每只小兔分得三根蘿卜;還可以每只小兔直接分三根蘿卜……之后，引導(dǎo)學(xué)生對各種分法進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。如：這幾種分法中哪種分法比較快？學(xué)生肯定會說第三種。接著再引導(dǎo)學(xué)生：怎樣才能想到給每只小兔直接分三根蘿卜？培養(yǎng)學(xué)生分析觀察的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維：讓學(xué)生觀察兔的數(shù)量和蘿卜的數(shù)量以及每只小兔分到的蘿卜的數(shù)量，分析三者之間的關(guān)系，從而得出：因?yàn)槿氖?，用乘法口訣想比較快，想到給每只小兔分三根蘿卜。

給小狗分骨頭為學(xué)生提供了再次練習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生通過再次的動手操作，更好地認(rèn)識了新知。

（4）鞏固提高。 1、鞏固（練一練1-4題）。第1、4題可讓學(xué)生獨(dú)立完成，第2、3題是讓學(xué)生擺放筆和杯子，可借助這一契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行收拾擺放物品的良好習(xí)慣教育。2、提高（練一練5題）第5題可利用小圓片讓學(xué)生實(shí)際操作，讓學(xué)生體會平均分的份數(shù)不同，結(jié)果是不一樣的。教師要保護(hù)學(xué)生自主解決問題的積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題。

（5）實(shí)際應(yīng)用。數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教材力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、學(xué)生感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。作為使用實(shí)驗(yàn)教材的教師，要充分利用教材的這一特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)富有情趣的問題情境，使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的、感興趣的事物中感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。如這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：生活中你有分過東西嗎？你是怎么分的，是平均分嗎？最后談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲來結(jié)束本課。

在教學(xué)實(shí)踐中，一定要注重學(xué)生的實(shí)際生活，并進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，才能使學(xué)生有效參與，全面發(fā)展。