張春紅
摘要:怎樣糾正孩子不良的學習習慣,激發(fā)孩子學習的積極性?老師通過關心、關注學生來發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,對學生進行鼓勵和肯定,使他們在情緒上得到滿足,心情保持愉悅,從而激發(fā)學生的學習興趣,讓學生積極的參與到課堂學習中,讓課堂學習更高效,求知更成功。
關鍵詞:欣賞;課前準備;課堂秩序;發(fā)言踴躍;傾聽專心;練習高效
美國心理學家詹姆斯曾經說過:“人最本質的需要是渴望被肯定。”老師通過關心、關注學生來發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,對學生多加鼓勵和肯定,使他們在情緒上得到滿足,心情保持愉悅,從而激發(fā)學生的學習興趣,讓學生的感覺、知覺、思維、記憶、情感、意志都處于良好的學習狀態(tài),并積極的參與到學習中,讓學習更快樂、求知更成功!下面是我的一些嘗試:
一、欣賞,讓課前準備快靜齊
俗話說“萬事開頭難,良好的開頭是成功的一半?!闭n前準備是課堂學習的基礎,良好的課前準備是學生課堂有效學習的前提。我的課前準備要求是:上一節(jié)課下課后,把鉛筆盒、學具、課本、練習本打開寫上當天的日期放在桌子左上角。預備鈴響后,孩子們回座位,然后趴桌休息。我進教室的第一句話常常是:我們班的同學又進步了!看,×××的學習用品放得真好!并在他的練習本上蓋“你真棒”的小獎章,×××真安靜!也蓋個“你真棒”小獎章,×××動作真快!也蓋個“你真棒”小獎章,欣賞表揚好學生并不難,難的是欣賞表揚后進生,哪怕有些后進生沒有做的那么好,我也會以欣賞的眼光去看孩子。這天小鵬課前準備時又在教室里跑來跑去,在班干部制止他時還不斷的和班干部爭吵,教室里一片吵鬧聲。我沒有像以往那樣批評小鵬,而是走到他的座位前,發(fā)現(xiàn)他的書包擺放比較好,我?guī)е頁P的語氣對小鵬說:“小鵬,你的書包擺放的真好,有進步!”小鵬驚愕地看著我,慢慢地坐回座位,我再以鼓勵的語氣對他說:“小鵬,你是能干的孩子,課前準備你也能做得很好的,是嗎?”小鵬在我的鼓勵和關注下,拿出數(shù)學書,把數(shù)學書、學具擺好,然后趴桌。我驚喜地表揚他:“哇,孺子可教,進步很大!給你蓋個“有進步”的小獎章?!比诵宰钌钋械囊笫强释麆e人的欣賞,更何況是孩子,孩子們在這種激勵與賞識下,能很快調整好自己,安靜下來,以積極飽滿的的狀態(tài),準備上課。
二、欣賞,讓課堂教學更有序
良好的課堂秩序,是提高教學質量的途徑。沒有良好的課堂秩序,對提高教學質量將會造成不良的影響,至少是部分后進生學不到應有的知識,即使是好學生的學習也受到影響。因此,營造良好的課堂秩序是提高教學質量的關鍵。課堂中,我常會給坐得端正,守秩序的學生獎小獎章,為了避免“現(xiàn)象二”的情況出現(xiàn),我會特別細心關注愛動愛鬧的學生,安撫好他們的情緒,一天,博文特別煩躁,上課時老是站起來,還不斷地說:“煩死啦!煩死啦!”還在本子上、書上亂涂亂畫。我馬上走過去,摸著他的頭說:“博文,碰到煩心的事,心情不好,老師能理解,下課后我們在走廊里跳一跳,把煩惱都趕走?,F(xiàn)在你能堅持上好課的,對嗎?你看,你的課前準備做到多好,課本也擺得很整齊,后面你會做得更好的,加油哦?!苯又?,在他的練習本上蓋“加油”的印章,博文看著小印章,慢慢地坐好......一節(jié)課下來,博文慢慢地投入到學習中來,幾個以前比較調皮、愛動愛鬧的同學也得了小獎章,課堂上也不鬧了,都積極地投入到學習中來,課堂教學有序進行。下課后,博文拉著我問:“張老師,我上課有進步嗎?”我說:“有啊,很棒!”博文自信地說:“下次我還想得小獎章。”
三、欣賞,讓練習更高效
課堂練習是小學數(shù)學課堂教學的重要組成部分,是學生學習過程中不可缺少的環(huán)節(jié),也是學生掌握知識,形成技能、發(fā)展智力的重要手段,通過開展高效、有序的課堂練習,學生在應用所學知識去解決實踐問題的過程中, 不僅提高了學生對新知識的實踐與運用能力,也能夠檢驗學生對所學知識的理解掌握程度。高質量的課堂教學必須有高質量的練習作為基礎。我的課堂練習要求是:一是審題認真,二是做題不拖拉,三是書寫工整,四是答題正確。在巡視時,我經常仔細查看孩子練習情況,特別關注后進生,如:×××已經開始做題了,很積極,蓋個“加油”的小獎章。×××書寫很工整,蓋個“你真棒”小獎章?!痢痢磷龅挠謱τ挚?,蓋個“你真棒”小獎章。×××讀題很認真,把關鍵詞都畫出來了,蓋個“你真棒”小獎章。激勵的作用明顯的,看,沒有動筆的同學拿起了筆,沒有畫關鍵詞的同學在補畫,同學們的書寫更認真,做題的積極性更高了。家洛是個聰明的孩子,做題速度很快,就是字寫得很潦草,好幾次提醒他都改不了壞習慣。一次,我發(fā)現(xiàn)他的書寫有點小進步,我像發(fā)現(xiàn)新大陸似的表揚、欣賞他:“你的字越來越漂亮了?!薄斑住眲e的孩子不相信的發(fā)出怪叫聲音。我把家洛的以前的練習和現(xiàn)在的練習進行了對比:“看,家洛的字是不是比以前工整、漂亮了?”“是有點進步。”學生肯定地說?!拔以絹碓较矚g現(xiàn)在的家洛了:做題認真、字也寫得越來越好?!奔衣宀缓靡馑嫉匦α?,越發(fā)認真地寫練習。
四、欣賞,讓發(fā)言更踴躍
課堂上學生積極發(fā)言,可以活躍課堂氣氛,調動學生學習的積極性,使學生認真聽講,思維處于一種活躍的狀態(tài),還可以鍛煉語音表達能力和膽量,加深學生對知識的理解。為了鼓勵孩子積極發(fā)言,我會給積極舉手發(fā)言的孩子獎勵小獎章,如:×××積極舉手,獎勵“你真棒”小獎章,×××發(fā)言聲音洪亮,獎勵“你真棒”小獎章,×××說得真到位呀,獎勵“你真棒”小獎章……當然,我更要安撫的是沒有得到發(fā)言機會的孩子,如×××積極思考,獎勵“有進步”小獎章,×××雖然沒有發(fā)言,但也很認真,獎勵“有進步”小獎章。激勵和榜樣的作用是明顯的,越來越多的同學把手舉起來,學生的思維被調動了,課堂氣氛活躍了,課堂學習效果明顯提高了。
五、欣賞,讓傾聽更專心
傾聽是重要的學習技能,是課堂學習的主要手段,是獲取知識的重要途徑。專心傾聽是一件不容易做到的事情,小學生自控力差,要做到專心聽講并不容易。我的傾聽要求是:一要專心,坐端正聽。二要耐心,不隨便插嘴。三要細心,發(fā)現(xiàn)錯誤,舉手示意。傾聽前我會給做好專心聽講準備的孩子蓋小獎章,如×××坐得很端正,蓋“你真棒”小獎章,×××眼睛一直看著老師,很認真聽講,蓋“你真棒”小獎章……傾聽后我也給專心聽講的同學蓋小獎章,如×××聽得很仔細,蓋“你真棒”小獎章,×××聽出了不足,真棒,蓋“你真棒”小獎章……一句贊賞,一個獎章,不費力氣,卻能收到明顯的教育效果,我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,用真誠的話語鼓勵他們、欣賞他們,課堂上學生怎么會不認真聽講呢?
一節(jié)課下來,孩子們的收獲是滿滿的,他們收獲的不僅是幾個小獎章的獎勵,更收獲的是學習的成功和喜悅。教育就像畫一幅畫,教師如果善于發(fā)現(xiàn)學生的美,欣賞他們的美,那么你將畫出一幅色彩斑斕的畫。教師們,學會欣賞學生吧!讓我們一起來欣賞學生,不要吝惜你的贊美,讓欣賞和贊美洋溢在我們的教學之中。欣賞,將會讓你時時快樂、處處滿足;欣賞,將會讓你獲得成功體驗;用欣賞的眼光去看孩子,你就會發(fā)現(xiàn):原來我們的學生是那么的可愛!
參考文獻:
1、張啟瑞 小學生課堂問題行為表現(xiàn)及應對策略? 吉林省教育學院學報2015年第10期第31卷(總394期)
2、殷世東、伍德勤 新型課堂秩序及其重構策略【J】中國教育學刊,2004(8)
3、《對教師講心理學和對學生講生活理想》威廉.詹姆斯