冷雪艷

小學(xué)語文課堂上，教師運用一些課堂導(dǎo)語，來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就像一把鑰匙，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)的大門，讓他們進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，集中注意力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，設(shè)計有效的課堂導(dǎo)語，更能打動學(xué)生，起到良好的過渡作用，引導(dǎo)學(xué)生盡快以飽滿的熱情進行學(xué)習(xí)，提高整個課堂的教學(xué)效率。但是，導(dǎo)語設(shè)計得一般，則不會達到這樣的效果。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)當巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)語，抓住學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意，為本堂課高效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)中，課堂導(dǎo)語設(shè)計應(yīng)當注意的問題? 雖然課堂導(dǎo)語能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于優(yōu)化課堂教學(xué)活動，有著重要的作用，但是語文教師也不能沒有原則地運用課堂導(dǎo)語，而應(yīng)當注意下面的問題，

一、合理地設(shè)計課堂

（1）保證導(dǎo)語的概括性。導(dǎo)語并不是正式授課的內(nèi)容，而是對本堂課有一個引導(dǎo)的作用，所以，導(dǎo)語切不可太長，不能占據(jù)課堂大部分時間。而應(yīng)當從本節(jié)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計有的放矢，內(nèi)容精煉，高度概括，當學(xué)生聽見之后，有一定收獲，才能發(fā)揮引導(dǎo)作用[1]。

（2）提高導(dǎo)語的趣味性。導(dǎo)語就是為避免課堂過于枯燥而設(shè)計的引導(dǎo)性語言，以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。為此，教師一定要提高導(dǎo)語的趣味性，用心思設(shè)計導(dǎo)語，從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，引起學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，趣味化的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

（3）突出導(dǎo)語的導(dǎo)向性。小學(xué)語文課堂的導(dǎo)語設(shè)計，教師必須突出導(dǎo)語的導(dǎo)向性，讓導(dǎo)語與教學(xué)內(nèi)容之間有著必要的聯(lián)系，為教材內(nèi)容服務(wù)，不能單純地讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，卻不了解本課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這就浪費了學(xué)習(xí)時間，也沒有讓學(xué)生對本次學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個整合和充分地認知[2]。

二、小學(xué)語文課堂導(dǎo)語設(shè)計的策略

（1）設(shè)疑問難，質(zhì)疑導(dǎo)入。小學(xué)語文課堂上，教師為學(xué)生設(shè)計充滿問題的導(dǎo)語，有著兩方面的效用，一方面激發(fā)學(xué)生的好奇心，進而生成極大的探究欲望，另一方面能夠鍛煉學(xué)生思維能力，促進學(xué)生解決問題能力的提升。教師設(shè)計問題或者懸念，引導(dǎo)學(xué)生向深一層次拓展，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，也能讓學(xué)生發(fā)揮想象力，站在不同的層次進行探究，對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有新的理解，從而收獲更好的教學(xué)效果。而此過程中，教師應(yīng)當重點考慮問題的選擇，控制問題的難易程度，秉承適度原則，以學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域為中心，設(shè)計更全面的問題，并不能夸大其詞，也不能不涉及課本內(nèi)容，用一些懸念吸引學(xué)生，才能發(fā)揮更好的導(dǎo)入效果。

例如，《海底世界》的教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)計了問題式的導(dǎo)入語。教師問學(xué)生：“同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海里面都些什么呢？請同學(xué)們?yōu)槔蠋熤v一講?！蓖瑢W(xué)們會生答：“湛藍、廣闊、風(fēng)平浪靜、波濤油涌，有各種各樣的魚、海草、海星等。”然后老師總結(jié)：“你們看，這就是大海！時而波濤洶涌。時而平靜如鏡，時而波光粼粼，時而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！”這時教師為學(xué)生展示課件，并給出板書標題“海底世界”，將“底”放大，讓學(xué)生注意這個部分，從而產(chǎn)生好奇心，去閱讀文章，感受文章中的氛圍。? 設(shè)計復(fù)習(xí)類的導(dǎo)語? 一般導(dǎo)語都是用在課前，為此，教師可以設(shè)計一些帶有復(fù)習(xí)性質(zhì)的導(dǎo)語，讓學(xué)生溫故知新，在原有學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)上進入到新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容。講解具體知識之前，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運用導(dǎo)語幫助學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。像一些詩句、課文故事的情景、相傳字詞、成語接龍游戲等等。一方面能為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面可以為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓其快速地進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。此種模式的導(dǎo)語設(shè)計，可用舊知識，引出新知識，有著溫故而新的效果，將各個知識點進行串聯(lián)，有利于提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

（2）巧編故事，激趣導(dǎo)入。小學(xué)語文課堂上，小學(xué)生對于故事更感興趣，能夠吸引學(xué)生們的注意力，并且小學(xué)課文中有很多就是故事類的選材，基于此，教師可以設(shè)計故事類的導(dǎo)語。故事的設(shè)計不能太長，時間要在幾分鐘之內(nèi)，要具有趣味性，才能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時候，不浪費課堂時間，將更多時間留給課本內(nèi)容。語文教學(xué)實踐中，運用故事類的導(dǎo)語打開教學(xué)的大門，吸引更多小學(xué)生進入，促使他們保持著高度的集中注意力，聽取教師講解的內(nèi)容，也能鍛煉學(xué)生的分析能力[3]。

比如，《麻雀》的第一課時教學(xué)中，教師為吸引學(xué)生注意，在課前為學(xué)生設(shè)計了一個小故事，并且此故事用幻燈片的形式為學(xué)生展示出來。故事大概是兩個小麻雀找食物的過程，兩個麻雀的性格不同，找食物的方式也不同，一個喜歡飛到草地中找食物，另一個喜歡在森林中尋找食物。同學(xué)們看到豐富的故事情節(jié)，還有彩色的畫面，就會對麻雀非常感興趣。這時教師則對學(xué)生們說：“同學(xué)們想知道真實的麻雀嗎？今天我們就來閱讀另外一個故事，人類和麻雀的故事，看看他們之間發(fā)生了什么動人的故事。”同學(xué)們被吸引，都興致勃勃地跟隨著教師的腳步，閱讀文章，尋找課本中的奧秘。

（3）音樂渲染，情景導(dǎo)入。音樂是靈動的藝術(shù)，能給人以心靈的啟迪與情操的陶冶，可以有效緩解學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情與積極的情感體驗，給學(xué)生以美的享受。因此，在教學(xué)中我注重選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂與歌曲來導(dǎo)入，讓學(xué)生在享受音樂美中進入新課的學(xué)習(xí)，這樣更利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，消除緊張與消極心理，以此來營造融洽的課堂教學(xué)氛圍。

（4）形象圖片，直觀導(dǎo)入。小學(xué)低年級學(xué)生的思維雖然有了抽象的成分，但仍然是以具體形象思維為主。比如，他們所掌握的概念大部分是具體的、可以直接感知的，因此，低年級的一些課文采用直觀的圖片導(dǎo)入，符合學(xué)生的思維特點。

（5）開展實踐，活動導(dǎo)入。活動導(dǎo)入是一種生動的導(dǎo)入方式，可以鍛煉學(xué)生動腦、動手、動口的能力，是一種直接的導(dǎo)入方式，學(xué)生將積極地參與其中。活動導(dǎo)入的形式多樣，可以是小游戲，也可以是小比賽等，這種導(dǎo)入方式對于低年級的學(xué)生來說大有用處。? 如在教二年級時，由于二年級是以識字、造句為主要的教學(xué)內(nèi)容，但是在識字教學(xué)上，教學(xué)方法比較單一，不是讀就是寫，都是機械的重復(fù)，學(xué)生覺得很沉悶。講新課前，可在復(fù)習(xí)舊知識時來個小比賽，學(xué)生一下子就活躍了起來，比賽方式可以多種多樣，如開火車、比誰快、比誰好、比誰多等。如果讀生字詞可以開火車，學(xué)生的注意力就會集中起來，還會積極參與其中，比賽時進行適當?shù)墓膭?，學(xué)生就會樂意上這節(jié)課了?？梢?，活動形式多樣是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式，學(xué)生在玩的同時，還學(xué)到了知識。只要活動得當、控制好課堂紀律，就能有效地提高教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)語文課堂上，為吸引學(xué)生注意，教師必須巧妙地設(shè)計導(dǎo)語，用合適的導(dǎo)語吸引學(xué)生注意，幫助學(xué)生盡快進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而集中精力學(xué)習(xí)，跟上教師的腳步，學(xué)習(xí)效率不斷提高。