何錦鳳

摘要：在小學數(shù)學教學中，整理與復習是非常重要的，關系到學生對相應知識的實際掌握，本文主要就思維導圖在小學數(shù)學整理與復習課中的應用進行探究，從教師教導、學生實踐以及小組交流三個方面來分析小學數(shù)學整理與復習克重思維導圖的應用。

關鍵詞：思維導圖? 小學數(shù)學? 整理與復習? 應用

古人說“溫故而知新”，說明了復習的重要性，在小學數(shù)學學習中也是同樣如此，學生在學習新知后，還要對所學的內(nèi)容進行整理和復習，這樣讓學生對所學的知識內(nèi)容有更深的理解。但是小學生在復習的過程中，他們的復習基本是將學習內(nèi)容再看一遍，這樣復習的效率十分低下。思維導圖是一種通過圖形展示思維過程的學習工具，對于小學生數(shù)學整理與復習也有著重要的意義，就可以有效提高學生的復習效率。

一、教師通過思維導圖引導學生回顧學習內(nèi)容

在小學數(shù)學整理與復習課堂上，如果是簡單讓學生回顧一遍課本的內(nèi)容，學生基本知識看了一遍，對其中的內(nèi)容產(chǎn)生一定印象，但是并不能記住全部的內(nèi)容，很容易忽視其中部分的知識點。因此小學數(shù)學教師可以通過思維導圖的方式引導學生回顧學習的內(nèi)容，在思維導圖上并不一定要標明所有知識點，而是提出一些關鍵詞，引導學生對相應的知識內(nèi)容進行思考回憶，這樣可以引發(fā)學生的思考，讓學生跟著教師回憶的過程中了解自己在哪些知識點上掌握不夠，這樣學生更有針對性地進行復習，而且可以通過思維導圖將要復習的內(nèi)容關聯(lián)起來，形成關聯(lián)記憶，從而提高學生對復習內(nèi)容的掌握程度，提高學生復習效率。如在《圖形的變換》這一單元的學習中，教師可以通過思維導圖給平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)三種不同的變換形式，引導學生說出這三種圖形變換的概念，以及需要注意關鍵知識點，讓學生更有效地復習圖形的變換相關知識點。

二、指導學會通過繪制思維導圖進行課后整理與復習

復習是學生們學習中一種常態(tài)化的學習活動，因此小學生需要自己學會利用思維導圖進行知識整理與復習。在學生繪制思維導圖的時候，其實也就對相應的知識內(nèi)容回顧了一篇，而且在整理繪制思維導圖的過程中，學生會對相應的知識進行思考，理清不同知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而幫助學生復習鞏固相應的知識內(nèi)容。如在《圖形的面積（一）》的整理與復習中，教師可以要求學生整理這一單元學習的內(nèi)容，繪制相應的思維導圖，學生可以不同圖形的面積公式及其推導的方法整理到思維導圖上，不僅可以讓學生在制圖過程中回顧所學知識，還方便于學生后期的復習，在復習的時候，學生可以直接根據(jù)自己繪制的思維導圖進行復習，讓學生的復習更具有針對性，提高學生的復習效率。

三、通過小組交流完善復習思維導圖

在小學生自己繪制思維導圖的過程中，常常會忽略掉一些重要的內(nèi)容，這些會導致學生繪制的思維導圖不夠完善，甚至影響到學生的復習效果，對此，教師可以組織學生進行小組交流，互相分享和自己繪制的思維導圖，在這個過程中，學生可以結合同學的思維導圖找出自己忽視的一部分知識點，并且及時將這些知識點補充到自己的思維導圖上，這樣學生會對這些忽視的知識點有更加深刻的印象，未來也可以更好地通過思維導圖進行回顧。如在《長方體》的整理與復習中，有很多的學生在繪制思維導圖的時候，忽視了對長方體棱長的整理，在小組交流的過程中，有一個學生總結了棱長的相關內(nèi)容，通過交流，其他學生也將棱長相關知識補充到自己的思維導圖中，讓他們的思維導圖更加完善，而且他們也對長方體棱長有了深刻的印象，基本不會忘記。

總之，思維導圖幫助學生提高復習效率，在小學數(shù)學整理與復習中，教師可以通過思維導圖引導學生回顧學習內(nèi)容，指導學會繪制思維導圖進行課后整理與復習，通過小組交流完善復習思維導圖，思維導圖成為學生們復習的有效工具。

參考文獻：

[1]干國華.思維導圖在小學數(shù)學復習課中的應用探析——以“多邊形面積的整理和復習”為例[J].新課程研究：下旬，2017（5）：83-86.