王麗霞

摘要：語文是初中教學(xué)體系中的核心學(xué)科，不僅承擔(dān)著提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)交往能力、和創(chuàng)作能力的責(zé)任，同時(shí)還肩負(fù)著中華民族傳統(tǒng)文化傳承的重要使命，其教學(xué)效率和質(zhì)量顯得至關(guān)重要。新課改下初中語文教學(xué)的重點(diǎn)集中到了學(xué)生自主性思維的培養(yǎng)上面，合理的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)性學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生今后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。本文主要就翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中語文;教學(xué)實(shí)踐;應(yīng)用途徑

引言：

初中語文知識(shí)體系相對(duì)龐大，涉及到的語文知識(shí)內(nèi)容極為豐富，僅僅依靠教師的教授和講解無法保證學(xué)生語文核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，還需要學(xué)生充分利用好課余時(shí)間，獨(dú)立自主的進(jìn)行語文知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)并對(duì)新的語文知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。這需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的自主學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從課前預(yù)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)以及課后鞏固，全過程發(fā)揮學(xué)生的自主積極性，打造高質(zhì)量的語文課堂。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的基本概述

翻轉(zhuǎn)課堂也被稱之為點(diǎn)到課堂，主要是對(duì)課堂教學(xué)的時(shí)間以及主動(dòng)權(quán)進(jìn)行調(diào)整，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)習(xí)時(shí)間的寶貴，在課堂上教師與學(xué)生共同解決問題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的理解和掌握。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助和講解，學(xué)生自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、節(jié)奏以及知識(shí)呈現(xiàn)方式進(jìn)行合理的規(guī)劃，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主積極性。

初中語文知識(shí)體系相對(duì)龐大，涉及到的語文知識(shí)內(nèi)容極為豐富，僅僅依靠教師的教授和講解無法保證學(xué)生語文核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，還需要學(xué)生充分利用好課余時(shí)間，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以更好的進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)，區(qū)別于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生為核心展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生課下自主觀看教學(xué)視頻，充分發(fā)揮自身的自主學(xué)習(xí)積極性，在觀看教學(xué)視頻中遇到的問題放到課堂上與教師進(jìn)行討論交流學(xué)習(xí)，從而營造出輕松活躍的閱讀教學(xué)環(huán)境拉近師生之間的距離，增強(qiáng)初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

2.1制作網(wǎng)絡(luò)前置學(xué)習(xí)單，方便學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的預(yù)習(xí)

初中語文知識(shí)體系較為復(fù)雜龐大，涉及到的語文知識(shí)內(nèi)容十分豐富，僅僅依靠語文課堂教學(xué)無法滿足語文教學(xué)要求和學(xué)生的成長需求，對(duì)此教師可以借運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式幫助學(xué)生制作網(wǎng)絡(luò)前置學(xué)習(xí)單，通過網(wǎng)絡(luò)課件PPT的制作，幫助學(xué)生進(jìn)行高效課前預(yù)習(xí)，將語文知識(shí)的脈絡(luò)進(jìn)行清晰的梳理，初步建立起完整的語文知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主預(yù)習(xí)思維意識(shí)和習(xí)慣。例如：在《孟子》二章的教學(xué)實(shí)踐中，教師就可以將《富貴不能淫》和《生于憂患，死于安樂》的基本翻譯以及重點(diǎn)字詞的翻譯任務(wù)布置在前置學(xué)習(xí)單中，學(xué)生在課前進(jìn)行自主查詢和翻譯，可以有效的加深學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解和記憶，對(duì)于高質(zhì)量語文課堂的構(gòu)建有著積極的推動(dòng)作用。

2.2創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語文情景，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和記憶

翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師靈活的運(yùn)用信息技術(shù)，并在課堂上為學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生自己規(guī)劃好課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度與節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的探究興趣和熱情，有效的提高學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)興趣。初中語文教師在課上運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，需要在課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，在課上與學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行交流與討論，為學(xué)生答疑并提供針對(duì)性指導(dǎo)，從而促進(jìn)師生共同探究。具體實(shí)踐中，教師可以結(jié)合學(xué)生課前問題，以小組為單位，采取對(duì)話、辯論等方式協(xié)作探究問題。在協(xié)作學(xué)習(xí)探究后，教師要匯集各組學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生通過個(gè)人、組件的展示形式，表達(dá)與交流學(xué)習(xí)成果。

例如：在《出師表》的教學(xué)實(shí)踐中，教師就可以為學(xué)生播放《三國演義》的相關(guān)影視資料，將諸葛亮北伐之前的回憶以視頻的形式展現(xiàn)出來，更加突出“報(bào)先帝，忠陛下”的主題思想，體現(xiàn)出諸葛亮夙興夜寐，鞠躬盡瘁死而后已的珍貴品格，加深學(xué)生對(duì)于課文的理解和感悟。

2.3錄制語文教學(xué)微視頻，方便學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，需要學(xué)生合理的規(guī)劃時(shí)間，充分利用好每一分鐘，課下的時(shí)間也應(yīng)當(dāng)充分的利用起來，教師可以充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，錄制語文教學(xué)微視頻，將語文教學(xué)中的各種重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)，錄制成為語文微視頻，長度在5至10分鐘左右，在微課中強(qiáng)調(diào)各種語文學(xué)習(xí)難點(diǎn)，詳細(xì)的講解各種知識(shí)，學(xué)生可以自行下載觀看，調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)以及課前預(yù)習(xí)都有著助益。教師在開展初中語文微課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還需要注意微課資源的合理開發(fā)，對(duì)于教學(xué)方案中的核心要點(diǎn)問題進(jìn)行錄制，引動(dòng)學(xué)生建立起完整的語文知識(shí)體系。

例如：在《木蘭詩》的教學(xué)實(shí)踐中，教師就可以將《木蘭詩》全文翻譯以及重點(diǎn)的字詞和文章的背景等知識(shí)錄制到微視頻中，學(xué)生可以在課下進(jìn)行獨(dú)立自主的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，靈活的進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的統(tǒng)一。

2.4建立起網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，便于師生之間的互動(dòng)溝通交流

良好的師生關(guān)系構(gòu)建也是高質(zhì)量初中語文課堂的重要組成部分，在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，良好的師生關(guān)系有益于加深學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的理解和記憶，在語文教學(xué)中進(jìn)行德育和思想政治教育，及時(shí)的了解學(xué)生的心理狀態(tài)，調(diào)整語文教學(xué)計(jì)劃和方案，圍繞學(xué)生開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮出語文學(xué)科的思想引導(dǎo)和價(jià)值引導(dǎo)的作用。例如：教師可以建立起班級(jí)語文微信群和QQ群，方便師生之間的溝通交流，對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容存在的疑問，教師可以在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上進(jìn)行及時(shí)的解答，還可以通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)進(jìn)行各種互動(dòng)，引入各種語文趣味知識(shí)和小故事，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3.結(jié)束語

簡而言之，研究初中語文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用要點(diǎn)，需要語文教師重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)意義，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點(diǎn)與方法，在課前、課上與課后應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，分別強(qiáng)調(diào)其運(yùn)用要點(diǎn)，從而促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂推動(dòng)初中語文教育發(fā)展。

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