雷雪

摘要：國家在教育領(lǐng)域進(jìn)行了重大改革，采取了一系列新措施，取得了顯著成效，而教育質(zhì)量已經(jīng)得到了廣泛的普及。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教師不僅要傳授基本知識，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的基本創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，集體合作和社會均衡發(fā)展的其他方面。高中生物教學(xué)的基本方法對提高學(xué)生創(chuàng)新思維很重要，如何更好地發(fā)揮其在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用已經(jīng)成為生物教師積極研究的課題。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新思維

大多數(shù)人雖然知道現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)新思維這個(gè)詞，但是一些教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并將其歸類為研究培訓(xùn)。課程與原來的優(yōu)質(zhì)教育目標(biāo)有很大的沖突，而將其作為教學(xué)的主要目的，在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去獨(dú)立性和主動(dòng)性，使本已難以掌握的理論知識更加枯燥。隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)精神將受到學(xué)生學(xué)習(xí)精神的影響，學(xué)習(xí)效果會越來越低，學(xué)生甚至?xí)种粕飳W(xué)，更不用說培養(yǎng)創(chuàng)新性思維了。唯一的學(xué)習(xí)方法也是一個(gè)問題，目前，生物教師的教學(xué)方法只涉及教材，而不是考慮到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。事實(shí)證明，高中生壓力很大。而且，每天上課的時(shí)候，教師的教學(xué)形式都是枯燥的，這不僅不利于生物知識的學(xué)習(xí)，也抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

作為教育理念和教育體系不斷完善和創(chuàng)新的一部分，教育理念的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。學(xué)校需要不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，滿足生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，讓學(xué)生將相關(guān)知識與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行測試，了解自己的生物知識、實(shí)踐操作技能和對創(chuàng)新的理解。例如，當(dāng)老師向?qū)W生解釋與DNA相關(guān)的教材時(shí)，可能會包括引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)作和觀察，從正確使用顯微鏡到實(shí)驗(yàn)步驟，比較和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展和擴(kuò)大提高質(zhì)量和效率，增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)知識。

2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)形式，深化和創(chuàng)新思維領(lǐng)域

在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以直接參與實(shí)踐，通過實(shí)驗(yàn)獲得新的學(xué)習(xí)理念，從而獲得新的理解，發(fā)揮積極的作用。為了讓高中生物教師改變實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑乐箤W(xué)生進(jìn)行盲目實(shí)驗(yàn)，教師必須創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)形式，讓學(xué)生獨(dú)立參與實(shí)驗(yàn)過程，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)生物知識實(shí)驗(yàn)，使生物教育更有效，使學(xué)生能夠通過有效的生物實(shí)驗(yàn)來發(fā)展創(chuàng)新思想，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣。教師必須正確地指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生的感情，保持對學(xué)習(xí)的興趣。在此期間，教師可以使用不同類型的實(shí)驗(yàn)，如生物素檢測實(shí)驗(yàn)、雜交實(shí)驗(yàn)、光合作用實(shí)驗(yàn)等。在此期間，教師只需講解實(shí)驗(yàn)原理，注意語調(diào)，確保與學(xué)生緊密配合。如當(dāng)教師教授DNA的時(shí)候，可以在當(dāng)前的基因工程中加入元素，告訴學(xué)生糖尿病的治療效果和治療方法，以不斷提高學(xué)生的教育精神。

3靈活采用多種教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)良好氛圍

注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中高中生物的一個(gè)組成部分是閱讀和實(shí)踐技能的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，深入闡述實(shí)驗(yàn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和問題。建設(shè)生物學(xué)習(xí)小組，教師可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識創(chuàng)建生物學(xué)習(xí)小組，自主開展工作，分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，自主創(chuàng)造和激勵(lì)學(xué)生。在我國傳統(tǒng)高中生物教學(xué)過程中，教師大多遵循教材中給出的教學(xué)系列。教學(xué)方法和連貫性有很多局限性，應(yīng)根據(jù)實(shí)際閱讀能力和教學(xué)進(jìn)度而定。以這樣的方式組織教學(xué)，使學(xué)生可以連接知識點(diǎn)[1]。此外，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，必須將生活中的生物現(xiàn)象作為研究對象，生物的特點(diǎn)是對生活有強(qiáng)烈的品味。經(jīng)過嚴(yán)格的研究，許多重要的生物理論被普遍發(fā)現(xiàn)。教師在生活中要積極尋找教材，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4跳出局限，開辟創(chuàng)新思維的蹊徑

發(fā)展思維，對立思維和橫向思維是學(xué)生創(chuàng)新思維的組成部分。如果學(xué)生能夠有效地運(yùn)用這些思想，他們可以跳出局限，另辟蹊徑，獲得新的學(xué)習(xí)理念。為了調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，生物教師可以不受限制地提出開放式的問題。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《細(xì)胞的增殖》時(shí)，教師可以提問，為什么細(xì)胞不能持續(xù)生長，最終形成大的單細(xì)胞生物？這些問題的答案并不是獨(dú)一無二的，也不是多種多樣的，這會激發(fā)學(xué)生的不同意見。讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)表意見，在問題的形成過程中，必須有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

5落實(shí)素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，減少對知識的機(jī)械解釋是生物教學(xué)改革的關(guān)鍵。教師必須從不斷封閉的教學(xué)模式中給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，要真正把素質(zhì)教育的理念落到實(shí)處，展開具體分析。在講授關(guān)于“分子與細(xì)胞”的內(nèi)容時(shí)，首先給出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后完成實(shí)驗(yàn)操作，測量寬度，數(shù)量和濃度，觀察個(gè)別色彩的順序和顏色。這加深了學(xué)生對理論知識的理解，關(guān)于多個(gè)實(shí)驗(yàn)組之間的差異，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分析，理解差異的原因，不斷在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)化他們的思維，教師要學(xué)會引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高專業(yè)意識，設(shè)計(jì)更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，給學(xué)生更多的回旋空間，增加創(chuàng)作機(jī)會，傳播學(xué)生的思想，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

6創(chuàng)新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

當(dāng)前，高中生物教師需要更新和改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法。而教學(xué)的創(chuàng)新，則要求教師正確認(rèn)識生物的特點(diǎn)，并與學(xué)生融會貫通，來理解和獲取知識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)生物教學(xué)相比，課堂教學(xué)的主要重點(diǎn)是學(xué)生的參與，因此學(xué)生應(yīng)該在課堂上培養(yǎng)自主閱讀能力，充分激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師還可以主動(dòng)上課，獲取新知識，針對不同學(xué)科選擇多種方式。例如，教學(xué)方法的運(yùn)用，模擬實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)過程中建立良好的聯(lián)系[2]。

結(jié)語

在高中，生物實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練必須結(jié)合課程設(shè)置和學(xué)生基本特征的發(fā)展，摒棄陳舊過時(shí)的教學(xué)方法，提高生物實(shí)驗(yàn)的效率和質(zhì)量。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練中，要努力提高創(chuàng)造能力和學(xué)生的意識，以調(diào)動(dòng)他們對生物學(xué)研究的興趣和動(dòng)機(jī)?；诂F(xiàn)代教學(xué)理念，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅英.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維——新課改下高中生物教學(xué)探討[J].文存閱刊，2020（31）：68.

[2]任智安.在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維[J].北京教育（普教版），2021（8）：96.