吳壁葵

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》明確了培養(yǎng)青少年什么樣的勞動觀、怎樣培養(yǎng)勞動觀的根本問題。職業(yè)院校肩負(fù)培養(yǎng)未來社會高素質(zhì)技能人才的使命，是開展勞動教育的重要陣地。弘揚(yáng)勞動精神，思政教育引領(lǐng)，創(chuàng)新教育形式，幫助職教生樹立正確勞育觀，帶動勞育發(fā)展，豐富勞育載體，是新時代職業(yè)院校勞動教育的現(xiàn)實(shí)路徑。

弘揚(yáng)勞動精神，樹立正確勞動教育觀。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。這是對新時代勞動教育精神與內(nèi)涵高度的凝練與概括，要以培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神作為核心，學(xué)生要樹立崇尚和尊重勞動的態(tài)度，養(yǎng)成辛勤勞動、誠實(shí)勞動的行為習(xí)慣，形成勞動最偉大、勞動最美麗的價值理念。根本目的是通過勞動教育，引導(dǎo)職教生增進(jìn)勞動體知、深植勞動情懷、錘煉勞動品質(zhì)、養(yǎng)成勞動習(xí)慣，樹立正確的勞動價值觀。

思政教育引領(lǐng)，帶動勞動教育發(fā)展。一是以思想政治教育引領(lǐng)勞動教育發(fā)展，發(fā)揮職業(yè)院校思想政治理論課主渠道、主陣地作用，在課堂融入和闡釋勞動教育理論，幫助職教生樹立正確的勞動教育觀。二是在專業(yè)教育中融入勞動教育，如在課程講解中闡釋專業(yè)能手、勞動模范的典型事例開展勞動倫理教育，在專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化勞動實(shí)踐、提升勞動技能。

創(chuàng)新教育形式，豐富勞動教育載體。一是校園勞動。日常生活能夠提升職教生勞動意識，促進(jìn)勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于勞動教育的夯實(shí)。具體來說，可以開展宿舍衛(wèi)生勞動和校園公共區(qū)域清潔勞動等活動，并對勞動效果進(jìn)行評分評比，將分?jǐn)?shù)納入勞動教育課成績，從而激發(fā)和培養(yǎng)職教生勞動熱情，提升職教生綜合勞動素質(zhì)。二是家庭勞動。學(xué)校開展勞動教育課，通過考核來促使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，而對于學(xué)生的行為習(xí)慣和個人品行的形成，家庭教育發(fā)揮著潛移默化和至關(guān)重要的作用，家庭處處皆是沒有學(xué)分的勞動課。在啟動階段，可以通過勞動課程來帶動，但是從長遠(yuǎn)來看，只有在家庭中充分開展日常勞動教育，才能從根本上和長遠(yuǎn)上塑造學(xué)生的勞動價值觀，而不僅僅是為了完成課程考核而為之。三是社會勞動。積極引導(dǎo)職教生參加社會勞動實(shí)踐、專業(yè)志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等活動，在勞動實(shí)踐中學(xué)、做、悟，身體和意志得到鍛煉，樹立正確勞動價值觀，培養(yǎng)勤勞、質(zhì)樸、踏實(shí)的勞動精神，提升個人綜合素質(zhì)。

踐行新時代職教生勞動教育的要求，需要堅(jiān)持立德樹人，在實(shí)踐中開拓創(chuàng)新，充分統(tǒng)籌發(fā)揮好學(xué)生個人、學(xué)校、家庭和社會作用，不折不扣地把黨和國家的教育方針落到實(shí)處。

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)