薄偉英

家庭教育對一個人的成長、成才有著不可估量的作用。學校教育與家庭教育育人理念一致、目標統(tǒng)一、方式協(xié)調，有利于形成共同育人的緊密合作關系。我校將家庭教育指導列為學校管理工作的一項重要內容，應用“互聯(lián)網+”技術，以學校為主導、家庭為主體、社區(qū)為依托，構建“三六五”（三大平臺、六項活動、五大策略）家校共育機制。

一、搭建三大平臺

（一）舉辦家長講壇活動

基于學生的年齡特點、班級文化情況，我校定期開展內容豐富的家長講壇活動。講壇內容有面對學生的安全自護知識、生態(tài)環(huán)境常識、職業(yè)生涯規(guī)劃、科技創(chuàng)新發(fā)展等;有針對家長的正面管教理念、積極心理學知識、親子溝通技巧、家庭閱讀氛圍營造等。以此增加家庭與學校、家長與教師、家長與家長、家長與學生之間的溝通與理解，形成家校合力。

（二）構建“互聯(lián)網+”共育平臺

我校充分利用微信公眾號平臺，創(chuàng)建德育公開課專欄，引導家長更加便捷地接收到家庭教育知識;組建班級微信群，班主任及時發(fā)送學校的活動報道、學生的獲獎信息;開通“曉黑板”平臺，引導家長分享家庭讀書、親子活動;開設家庭教育直播課堂，引導家長全面了解不同年段學生家庭教育應關注的重點;借助蘇州市中小學家庭教育微信公眾號，及時推送先進的家庭教育指導文章。

（三）成立家庭教育名師工作室

筆者作為蘇州市德育學科帶頭人，成立了蘇州市家庭教育名師工作室，招募了校內優(yōu)秀班主任、區(qū)內其他學校的德育骨干，組成了一支專業(yè)素養(yǎng)高、業(yè)務能力強、服務態(tài)度好的家庭教育指導團隊。結合“學生發(fā)展核心素養(yǎng)背景下小學勞動教育家校共育實踐研究”課題研究，引導學生在勞動教育中學會健康生活，提升人文底蘊，懂得責任擔當，樹立科學精神，領悟實踐創(chuàng)新。以家庭教育名師工作室成員各自的專業(yè)性，給家庭賦能。

二、開展六項特色活動

（一）“慧愛教師，愛心家訪”活動

家訪是聯(lián)系學校和家庭的一座橋梁，是開展教育教學工作的重要手段。學校把家訪作為一項重要的工作內容。每年10月，家庭教育名師工作室的核心成員們有計劃、有目的、有重點地開展“慧愛教師，愛心家訪”活動。

（二）家長開放日活動

學校每學年開展書香節(jié)、戲劇節(jié)、數學科技節(jié)、校園運動會、繽紛雙語節(jié)等活動，活動期間同時為家長開放日，家長們走進校園、走近教師，增進與教師、學生和學校的對話，了解了學?；顒拥挠藘r值?；顒咏Y束后，學校在搜集家長對學校教育教學工作的想法和建議的同時，了解家長參與親子教育的情況。家長與學校合作，參與到兒童的教育中，對兒童的成長和發(fā)展有著極其重要的作用。

（三）父母成長沙龍

家庭教育名師工作室開展“名師家庭教育，助力有效溝通”等周末主題沙龍活動，與會的家長和工作室的教師面對面交流。工作室的教師以豐富且獨到的家庭教育指導經驗為基礎，幫助家長更新教育理念，提升家庭教育水平，引導家長以積極的心態(tài)去面對孩子成長中的問題，以充滿智慧和藝術性的方式與孩子互動，最終與學校的教育教學工作形成合力，促進孩子健康成長。

（四）社區(qū)現(xiàn)場咨詢活動

家庭教育名師工作室的教師積極參與社區(qū)公益活動，定時走進各社區(qū)，為社區(qū)居民提供家庭教育指導等服務。教師以專業(yè)知識服務社區(qū)居民，將名師工作室的影響力輻射到更多家庭中去。

（五）親子職業(yè)體驗活動

親子職業(yè)體驗活動是在學校指導下，由學生家長組織、開展的周末親子職業(yè)體驗活動，旨在活動中加強親子溝通，并將勞動教育與生涯規(guī)劃課程緊密結合，引導學生通過“小體驗”去發(fā)現(xiàn)自己的“大未來”。如“割稻子”體驗活動中，引導學生了解稻子從播種到收割的過程，體會農民伯伯勞作的辛勤，從而愛糧惜糧;“小小導購員”活動中，學生齊聚生鮮超市，通過短暫的導購體驗，感受到工作艱辛不易，進而理解到父母的辛苦付出，也讓他們更加珍惜勞動所得。

（六）家長志愿者校園護導

志愿者服務是社會活動中一項十分高尚的事業(yè)，體現(xiàn)了中華民族助人為樂的傳統(tǒng)美德。為了給孩子做榜樣，學校教師引導家長志愿者身體力行，承擔運動會、義賣會等活動的安全護導工作。家長志愿者的無私奉獻精神感動著他們的孩子，更多的學生也愿意服務他人，無私奉獻。

三、實施五大策略

（一）每年換屆校級家委會

學校每學年進行校級家委會的換屆改選，新成員的加入為學校發(fā)展注入新活力、新動力。家委會成員發(fā)揮組織協(xié)調職能，建立雙向綠色通道，密切學校、家庭與社會聯(lián)系。通過校級家委會微信群，實現(xiàn)了學校與家庭、社會之間信息的及時雙向互動交流，進一步密切家校聯(lián)系，提高工作的效率和實效性。

（二）提升教師家校共育理念

家庭教育是一切教育的基礎，學校教育需要家長的支持和認可，優(yōu)質的學校教育需要優(yōu)質的家庭教育相匹配。家校合作共育是教育的內在需求。在家庭教育中，父母是主體，學校和教師起著指導作用。為此，學校每學期都會邀請數位家庭教育專家、心理健康教育專家對教師的家校育人理念和方法進行培訓，倡導教師以友善、陽光的心態(tài)與學生相處，同時以同樣的心態(tài)保持與家長的聯(lián)系。

（三）開發(fā)家校融合育人課程

我校以學生為中心，以學校為主導，以家庭為主體，開發(fā)建設了“優(yōu)秀是教出來的”“小海豚自主成長手冊”“研學十二課程”“萌娃入學課程”“最美畢業(yè)課程”“10歲成長課程”等家校融合育人課程，將社會主義核心價值觀融入學校教育和家庭教育，引領廣大家庭講道德，建設積極健康的家庭文化，促進家庭和睦、鄰里和諧、社區(qū)團結。

（四）挖掘社會育人資源

學校充分利用園區(qū)未成年人社會實踐活動基地、學校共建德育基地（園區(qū)法院、園區(qū)檢察院、中法環(huán)境有限公司、白塘公園、蘇州市文化藝術中心等）等資源，開展法治教育、自護教育、環(huán)境教育、勞動教育、藝術教育、職業(yè)體驗等，全面、綜合提升學生素養(yǎng)。

（五）完善家校共育評價機制

學校的三好學生評選，刷新了老三好（品德好、學習好、身體好）的標準，更強調個體發(fā)展和社會性，要求學生做社會的“好公民”、學校的“好學生”、家庭的“好孩子”。將三好學生的被動評選改為學生自主申報，將學校單一評選改為家庭、社區(qū)共同參與。學生自主申報表須經家長簽字同意之后，方可在班級里進行競評演說;學生演說之后，全體學生進行民主投票;票數在前40%的學生，由所有任課老師參與評選，杜絕三好學生只在班主任面前表現(xiàn)好的現(xiàn)象。

（責任編輯：趙春艷）