洪誠

摘要：在語文教學(xué)過程中，科學(xué)有序地進行語文習(xí)慣培養(yǎng)會讓學(xué)生終身受益。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更能全面影響學(xué)生的語文素養(yǎng)，所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀積累習(xí)慣至關(guān)重要，好的習(xí)慣是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的“源頭活水”。

葉圣陶先生說“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系”。從這句話中，我們不難看出寫作是以閱讀為基礎(chǔ)的。而現(xiàn)在不少中學(xué)生閱讀費時費力、泛泛而熟，收效甚微，造成了寫作能力較低的現(xiàn)狀。如果養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，會收到事半功倍的效果。為了改變這種狀況，就要在有限的時間內(nèi)夯實閱讀基礎(chǔ)，為學(xué)生提升寫作水平打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)我的實踐體會，我覺得培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀積累的習(xí)慣，需要做好三個方面的工作。

一、分類摘記歸納

積累詞句，積淀語言。中國語言文字博大精深，讓學(xué)生徜徉在文字的海洋中，感悟并進行語言積淀。積累詞語時，我要求學(xué)生每天摘抄四個成語，可以用頂針的方法勾連詞語，如“嚴(yán)陣以待——待人接物——物以類聚——聚精會神”，還要對成語進行解釋或者造句;學(xué)習(xí)議論文時，我要求學(xué)生每天摘錄兩句相關(guān)內(nèi)容的名言名句，并注明屬于哪類素材，如“惜時”“自信””恒心”等，讓學(xué)生邊摘抄邊思考;學(xué)習(xí)散文時，我引導(dǎo)學(xué)生分類閱讀寫人散文、抒情散文、敘事散文、哲理散文等，讓學(xué)生在“我的讀書筆記”中分類摘抄名人名言、詩詞名句、細節(jié)描寫、哲理句、抒情句……讓學(xué)生的語言水平在一詞一句的積淀中慢慢提高。

積累美文，構(gòu)建文庫。中華文化寶庫作品層出不窮，我結(jié)合課本名家名篇，和學(xué)生查找有代表性的作家作品，指導(dǎo)學(xué)生分類積累。如讀不同名家的同題作品，精選作品建立“同題美文資源庫”，學(xué)了課文胡適的《我的母親》，就有了老舍、顧愷之、豐子愷等的同題美文;讀同一作家詩人的不同作品，建立“名家作品集”，如李白作品集、魯迅作品集等;讀網(wǎng)絡(luò)上報刊上的時文美文，建立“時文美文庫”如時代先鋒集、時文選萃等。平時加強積累，分門別類建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”、“生活庫”等積累倉庫，并定期盤點、整理，且不斷充實、擴容。

積累生活，豐富體驗。豐富多彩、千變?nèi)f化的生活是寫作的源泉。作文不是沒有東西可寫，而是缺少發(fā)現(xiàn)生活的慧眼和感受生活的心靈。選文閱讀中，我總讓學(xué)生由此及彼談感想，談發(fā)現(xiàn)，談生活中類似的事件，擴展了學(xué)生的視野，重現(xiàn)了真實的生活。例如閱讀《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個世界》一文，學(xué)生由文章中父母親給自己做了不同的枕頭，談到母親給自己繡鞋墊兒、給自己削蘋果，奶奶給自己梳頭等平時司空見慣的事情，我就要求學(xué)生隨時記下生活中的這點滴小事，每周交流真實生動的“生活積累”。在定期分類指導(dǎo)學(xué)生閱讀母愛類文章、父愛類文章、師生類文章、同學(xué)類文章中，我讓學(xué)生深入體會文章中表達出的情感，然后讓學(xué)生談自己的感想，談自己生活中真實的情感體驗，在閱讀筆記中積累自己生活中可能會稍縱即逝的感受，建立“我的思想庫”、“我的情感庫”等真情體驗素材。

二、課前記憶深化

積累貴在堅持，如果老師能利用好課前幾分鐘，讓學(xué)生進行積累，效果會更好。雖然時間只是幾分鐘，但日積月累，也會讓涓涓細流融匯成洶涌的江河。

我要求學(xué)生按小組在每天上語文課之前輪流把成語、詩詞名句、名言警句等寫到黑板兩側(cè)。然后，讓學(xué)生默背摘抄到固定的筆記本上。并利用課前五分鐘的時間，讓學(xué)生把自己的生活積累與大家分享，既學(xué)習(xí)了他人，又提升了自己。

三、課外激勵讀背

光靠課前幾分鐘的交流，還不能保證積累質(zhì)量，要保證高效積累還需引導(dǎo)學(xué)生課后多吟誦。典范的語言材料，包括古今詩文名篇、名言警句等，必須記誦。每周，我都提前確定一個競賽主題，組織活動激勵學(xué)生，如開展“詩詞名句積累大賽”、“警句格言積累比賽”、“俗語歇后語知多少”等活動，既有個人參與，又有小組合作，還能在全班展示，學(xué)生參與熱情高。每個月匯總一次競賽情況，貼在班級宣傳欄上，并發(fā)在我們的班級群共享里，讓老師家長們一起關(guān)注孩子的進步，激勵他們進一步博聞強記。

通過高效的閱讀和積累，學(xué)生養(yǎng)成了分類閱讀分類整理的習(xí)慣，查閱寫作素材時可以信手拈來，甚至出口成章，許多同學(xué)能背誦大量古今中外名篇美文，不但提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，寫作教學(xué)有了源頭活水，作文水平有了快速的提升，每天的知識寶庫都在豐富，寫作水平的進步也非常顯著?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”，高效積累的好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。