周震

摘要：在語文的教學中對語文老師和學生們來說，難度較大的還是要數(shù)語文中作文的教授和學習，因為語文中的寫作不同于語文科目中其他部分的學習，有著一定的難度，并且沒有一定的規(guī)律可言。而在語文科目中其他部分的學習和答題，都有著一定的技巧和規(guī)律，掌握該技巧和規(guī)律的話可以在其他部分的答題中得到高分，但是語文科目中作文的寫作是要依靠學生個人對這件事的看法，以及學生個人對于作文立意的理解而定的，是一件隨機性比較強的事件。所以語文作文的分數(shù)不總是那么穩(wěn)定的，這才導致在語文科目中對老師來說，難度最大的還是要數(shù)作文的教學。

關(guān)鍵詞：作文教學說真話訴真情策略

引言： 之所以要培養(yǎng)學生在寫作時能有說真話、訴真情的良好習慣，是因為目前許多學生的作文呈現(xiàn)一種虛假化的趨勢。這類作文往往存在著抄襲、套作等缺點，而且還存在著刻意煽情、夸張故事、邏輯不通、語法錯誤等問題。如果不及時的糾正這些問題和缺點的話，就會使學生們在今后的作文寫作中遇到很大的問題，得不到較滿意的分數(shù)。而作文分數(shù)又占語文分數(shù)中的比重較大，如果作文分數(shù)不能夠達到及格線的話，那么語文科目的分數(shù)也相應(yīng)的得不到提高，所以目前有許多語文老師在作文教學中慢慢地培養(yǎng)學生說真話、訴真情的寫作習慣。因為只有學生具備了說真話、訴真情的寫作習慣，才能夠更好地提升自己的寫作水平。

作文就是要把學生自己感受到的、想到的、體會到的、看到的一些事物，用書面化的、規(guī)范的語言恰當?shù)谋磉_出來，但是有些學生往往不會用恰當規(guī)范的語言把自己所感受到的、體會到的內(nèi)容表達出來，這就會使得這些學生在寫作文上存在一定的困難。那么這時老師就要對學生進行正確的引導，使學生學會用規(guī)范恰當?shù)恼Z言表達出自己能夠感受到和體會到的作文的內(nèi)容。老師在引導的過程中可以通過講故事的方法、或者是播放視頻和圖片的方法。學生們能夠直接的感受到一些作文的立意^【1】?；蛘呤抢蠋熞欢ㄒe極的引導學生表達出自己內(nèi)心的情感，在引導的過程中，一定要有效的促進作文的命題符合學生們的生活實際，只有與學生們的生活相貼近，才能夠引導學生們在自己的生活中尋找寫作的素材，最終才能夠使學生在寫作的過程中抒發(fā)自己的真實情感;或者是讓學生們在自己的生活環(huán)境中選擇自己較為感興趣的事情，用這件事情來作為寫作的題目。盡情的訴說自己對這件事情的一些看法，這種方法可以使得學生在表達上充滿自由，只有自由的表達方法才可以使學生們在寫作中說真話、訴真情。

例如，老師可以先讓學生們觀察一下自己身邊的一些事物，要讓學生學會用眼睛去發(fā)掘，用心去體會，因為學生周邊的事物與學生之間的距離最近，最會引起學生的注意，也會被學生觀察的最仔細，所以老師應(yīng)當先從學生周邊的事物入手?？梢宰寣W生們先觀察一下自己周邊事物的特點，比如說同桌的外貌有什么特點，并用語句描述表達出來，然后把自己的描述表達寫在一張紙上，隨后對該語句進行一定的擴充，在對語句進行擴充的過程中學生會對該問題進行深入的思考，也會對同桌的外貌進行仔細的觀察。這樣的話，學生在不知不覺中就可以用恰當?shù)恼Z言來描述同桌的外貌特點;或者是讓學生描寫一下自己身邊的生活環(huán)境有什么樣的特點，老師要一步一步的做引導，從小到大讓學生去進行觀察，通過描述生活中的細枝末節(jié)，使學生見微知著，不斷的給自己的文章增添色彩;最后一個措施就是老師們使用最頻繁和最有效的方法，就是請學生們每天都完成一篇日記，在日記中內(nèi)容不限、字數(shù)不限，可以隨意的發(fā)揮自己的想象力，描述出今天一天發(fā)生的事情，盡量描述最難忘的，最有體會的事情。這樣的話，學生就會在日積月累中慢慢的迸發(fā)出靈感，培養(yǎng)起觀察周圍事物的興趣，從而提高寫作能力。

一般來說，學生在寫作遇到困難時，其實是會害怕和退縮的，因為學生們思想較為單純，比較容易放棄，如果寫作這個難題攻克不了的話，他們首先感覺到的就是無助。那么在這個時候就需要教師發(fā)揮自己的作用，對學生們進行及時的鼓勵和支持，在發(fā)現(xiàn)學生們在寫作方面有困難時，不應(yīng)該一味的批評，應(yīng)當根據(jù)學生所寫的作文逐步分析學生的錯誤，在分析錯誤的過程中加以鼓勵的話語，這樣的話既可以使學生不斷提高自己的寫作水平，而且也不會使學生害怕寫作^【2】。教師的鼓勵對學生們的進步有著很強的激勵作用，教師們一定要不吝嗇自己充滿鼓勵性的語言去鼓勵學生，同時也可以鼓勵學生要積極的表達出自己的情感^【3】。例如，教師應(yīng)當不斷的鼓勵學生們，使學生們激發(fā)自己的寫作興趣，比如說該學生作文標點符號使用存在問題，但是學生的錯別字較少，老師就可以對他的作文的錯別字少進行表揚。老師不應(yīng)吝嗇自己表揚的話語，只要學生作文中有著一定的優(yōu)點，老師就要對該優(yōu)點進行相關(guān)的表揚;或者是老師應(yīng)當讓學生說出自己寫這篇作文時的感受，使學生們敢于創(chuàng)新和表達，這樣學生們在寫作中才能逐步培養(yǎng)起說真話、訴真情的寫作習慣。在學生們表達完自己寫字篇作文的思想和觀點時，老師應(yīng)當對觀點進行一定的鼓勵，表揚學生們及時的說出自己寫作的想法，學生通過老師的表揚就可以重建寫作的信心，重振旗鼓繼續(xù)寫作，一步一步的積累經(jīng)驗，由此可見教師對學生進行及時鼓勵的重要性，所以老師要在作文教學中培養(yǎng)學生們說真話、訴真情的寫作習慣時，一定要對他們進行及時的鼓勵和表揚。

結(jié)束語：總而言之，為了更好的使學生們在作文的寫作中有著說真話、訴真情的良好寫作習慣，老師還是要發(fā)揮自己重要的作用的，不僅要對學生們進行正確的引導，使學生們觀察自己生活中的事物。而且還要對學生進行及時的鼓勵和表揚，使學生們在作文出現(xiàn)問題時也不會懼怕，那是能夠積極的解決，不斷提高自己的寫作水平，這樣的話，才能夠逐步培養(yǎng)學生們說真話、訴真情的寫作習慣。

參考文獻

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