李紅娣

中國鼓是我國傳統(tǒng)的民族打擊樂器，有著數(shù)千年的悠久歷史，在我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)中有著獨(dú)特的魅力。中國鼓演奏的音樂屬于民族音樂的一部分，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的組成部分。我們可以從各種活動中看到它的身影，中國鼓的演奏對于豐富人們精神世界，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有著重要的意義。

目前，我國學(xué)習(xí)打擊樂器的中小學(xué)生眾多，但大部分都是學(xué)習(xí)西方打擊樂，如爵士鼓、非洲鼓等，而學(xué)習(xí)民族打擊樂的學(xué)生寥寥無幾，造成民族打擊樂的傳承人越來越少，甚至瀕臨失傳的現(xiàn)象。因此，學(xué)校應(yīng)該肩負(fù)起傳承與發(fā)展民族音樂的重任，讓民族音樂的種子播撒在學(xué)生的心間，讓他們更加熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其得到更好的傳播。近年來，我校在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)方面，以中國鼓為載體，將民族音樂融入學(xué)校教育，在潛移默化中，不僅使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效的提升，而且還傳承和發(fā)揚(yáng)了民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，取得了良好的辦學(xué)成效。

一、以“鼓”為“魂”，構(gòu)建特色校園

中國鼓不僅是一種樂器，它更是一種語言，較容易在學(xué)生中傳播，而鼓文化是一種古老而神奇的藝術(shù)形式，文化內(nèi)涵極其深厚，它彰顯了中華民族的勇敢和氣概，承載了中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。因此，我校將鼓文化作為校園文化之魂，提出打造“中國鼓文化特色學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，處處彰顯中國鼓的文化主題，著力構(gòu)建校園特色文化。

在校園里，鼓文化的印記隨處可見。學(xué)校的走廊、櫥窗、墻壁以及班級的板報(bào)都能看到中國鼓的身影，如學(xué)生參與中國鼓活動的各項(xiàng)活動剪影、圖片、照片、征文等，還有各年級、各班級以及樓道的每一個文化窗口，都能見到兩個拿著鼓槌敲擊鼓面的吉祥卡通人物，形成了人人參與、人人會敲的藝術(shù)氛圍。演奏中國鼓是校園文化活動的重要形式，更是鼓舞師生奮力前進(jìn)的動力。學(xué)校每年舉辦的藝術(shù)節(jié)展演、才藝達(dá)人秀、“六一”文藝匯演、明星小舞臺以及中國鼓征文比賽、手抄報(bào)、班隊(duì)活動、校園廣播站、國旗下講話、演講比賽、校園通訊稿、講座及沙龍活動等，都成為展示中國鼓教學(xué)活動成果的陣地或方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、以“鼓”為“教”，打造特色教學(xué)

學(xué)校經(jīng)過多年的探索、研究和發(fā)展，構(gòu)建了以中國鼓為龍頭的特色教學(xué)體系，為學(xué)生的健康成長注入了強(qiáng)勁的中國傳統(tǒng)元素和民族情結(jié)。為更好地提高中國鼓進(jìn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，打造學(xué)校的特色教學(xué)，我們主要采用如下措施。

首先，提高教師的教學(xué)水平。為了不斷提高音樂教師的中國鼓教學(xué)水平，學(xué)校充分挖掘和利用當(dāng)?shù)厣鐣囆g(shù)教育資源，聘請校外藝術(shù)教育專家對學(xué)校藝術(shù)教育進(jìn)行傳、幫、帶，讓教師接受專業(yè)指導(dǎo)。經(jīng)常派音樂教師到“中山市金星鼓韻打擊樂工作室”學(xué)習(xí)中國鼓演奏技能和編創(chuàng)中國鼓譜，同時(shí)也定期邀請工作室的打擊樂專家金星老師到校指導(dǎo)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和互動交流，提高了教師的教學(xué)水平。

其次，編寫校本教材。為了讓教學(xué)內(nèi)容適合本校學(xué)生實(shí)際，學(xué)校組織骨干教師編寫校本教材，編創(chuàng)中國鼓譜、搜集中國鼓的種類、傳說故事、人文風(fēng)俗、制作工藝、歷史變遷、聲音特點(diǎn)、趣味知識等信息。學(xué)校還成功申報(bào)了2017年中山市三角鎮(zhèn)教育科研立項(xiàng)課題“小學(xué)中國鼓特色教學(xué)的實(shí)踐與研究”，通過課題的實(shí)踐與研究，校本教材更能緊扣本校教育與中國鼓特色，操作性更強(qiáng)，也讓學(xué)校的課程更豐富。

再次，中國鼓與課堂教學(xué)相結(jié)合。學(xué)校結(jié)合小學(xué)音樂教材的內(nèi)容，將中國鼓引進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生在節(jié)奏、歌詞、表演、理解音樂以及創(chuàng)造力等方面的綜合音樂素養(yǎng)。在不斷的嘗試和教學(xué)實(shí)踐中，中國鼓在豐富音樂課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面都取得了良好的效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)音樂找到了捷徑，逐步摸索出一些中國鼓進(jìn)課堂的教學(xué)方法。在教學(xué)中，音樂教師把中國鼓與課堂教學(xué)結(jié)合起來，將中國鼓演奏貫穿于音樂教學(xué)過程中，彰顯中國鼓在課堂教學(xué)中的藝術(shù)魅力，并整理出教材中的中國鼓教學(xué)案例。例如一年級上冊的《嚨咚嗆》，二年級上冊的《小拜年》，五年級上冊的《豐收鑼鼓》等。另外，還把中國鼓融入其他學(xué)科，如語文學(xué)科開展了中國鼓人文風(fēng)情及傳說故事的調(diào)查，討論中國鼓歷史文化的變遷;道德與法治課，探討中國鼓的品德內(nèi)涵和民族影響等。

最后，建立中國鼓社團(tuán)。中國鼓社團(tuán)給予有共同愛好的學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生根據(jù)個人的興趣愛好自行報(bào)名。由于中國鼓的鼓聲鏗鏘有力，小鼓手們的舞姿熱情奔放，所以受到學(xué)生的追捧，參加的學(xué)生人數(shù)眾多。按照學(xué)校的規(guī)定，每周一、二、三、四下午第4節(jié)課為社團(tuán)活動時(shí)間，每次活動都要做到定內(nèi)容、定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定目標(biāo)，輔導(dǎo)老師課后需詳細(xì)記錄完整的活動過程。同時(shí)，還定期聘請校外的名師、專家對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生參與、體驗(yàn)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，讓中國鼓的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。

另外，為了檢驗(yàn)中國鼓社團(tuán)活動開展的學(xué)習(xí)成效，在社團(tuán)活動中，經(jīng)常采用游戲激趣、分組競賽、中國鼓小舞臺等方式，不斷保持學(xué)生對中國鼓的好奇心、新鮮感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感和動機(jī)，減少中國鼓學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生的枯燥感，逐步形成“興趣—參與—體驗(yàn)—成功”的良性循環(huán)。由于中國鼓演奏形式多樣，可以獨(dú)奏、重奏、輪奏、領(lǐng)奏、齊奏及合奏，還可以用來表演、比賽、交流、游戲等，把聽、唱、奏、演有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生“想學(xué)—會學(xué)—愛學(xué)—樂學(xué)”，從而達(dá)到中國鼓學(xué)習(xí)的目的。通過中國鼓社團(tuán)活動，學(xué)生能從演奏中國鼓過程中直接體驗(yàn)和感受我國的傳統(tǒng)民族音樂，不僅使學(xué)生增長了知識與演奏技能，還讓學(xué)生真切地感受到中國鼓的文化魅力，讓悠揚(yáng)的鼓聲蕩漾在美麗的校園。

三、以“鼓”為“樂”，喜結(jié)藝術(shù)碩果

學(xué)生在鼓樂中傳承民族精神，豐富課余生活，在鼓樂中不斷受到鼓舞、激勵，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、昂揚(yáng)向上的三角中心學(xué)子精神。他們在表演時(shí)手中揮著鼓棒，身體隨著鼓動，精神飽滿、活力無限、動作一致，齊敲中國鼓，鼓聲氣勢磅礴、排山倒海，響徹整個場地，令人心潮澎湃。因此，在市、鎮(zhèn)及學(xué)校的各類活動中，學(xué)校中國鼓社團(tuán)的成員都扮演著重要的角色。孩子們在敲打、學(xué)唱、傳承、宣傳中國鼓的同時(shí)，把相關(guān)知識帶到了家庭、社區(qū)，增強(qiáng)了學(xué)校與家庭、學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系。近年來，社團(tuán)成員積極參加各種社會活動，如市、鎮(zhèn)中小學(xué)生藝術(shù)展演、團(tuán)市委組織的中山市少先隊(duì)“喜迎黨的十九大”主題隊(duì)日活動、鎮(zhèn)“慈善萬人行”文藝表演、“相約香港”學(xué)生交流活動;每年學(xué)校的開學(xué)典禮、藝術(shù)節(jié)及慶“六一”、慶“元旦”、慶“中秋”等節(jié)日慶典，都能見到我校中國鼓社團(tuán)成員演奏中國鼓時(shí)的颯爽英姿，得到了社會各界的好評，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。

中國鼓進(jìn)入校園為我校的教育發(fā)展注入了新的活力，有效帶動了學(xué)校藝術(shù)教育整體水平的提高。