【摘要】2017年底教育部制定《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，要求各高校大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計等，實現(xiàn)思想政治教育和知識體系教育的有機統(tǒng)一。《大學(xué)英語思政導(dǎo)學(xué)教程》明確了大學(xué)英語課程不僅應(yīng)傳授學(xué)生英語語言知識和技能，還應(yīng)幫助學(xué)生拓寬國際視野，樹立世界眼光，增強溝通能力和思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國情懷，堅定理想信念，健全人生觀和價值觀，為課程思政背景下推進大學(xué)英語教材建設(shè)提供了有益的借鑒。

【關(guān) ?鍵 ?詞】英語;思政;出版;教材

【作者單位】徐曉艷，煙臺大學(xué)外國語學(xué)院。

【基金項目】2020年度全國高校外語教學(xué)科研項目“課程思政視角下大學(xué)英語課程跨文化交際能力提升研究”（2019SD0058A）;煙臺大學(xué)教學(xué)研究與改革項目“大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語教學(xué)中課程思政的探索與實踐”階段性成果。

【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.04.027

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校的思想政治工作。各有關(guān)部門和各高校以“立德樹人”為使命，緊緊圍繞“誰來抓、抓什么、怎么抓”的問題，全面提升高校思想政治工作水平。2017年底教育部下發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，要求各高校大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，深入推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，充分挖掘和運用各門課程蘊含的思想政治教育元素，使其作為教材講義必要章節(jié)、課堂講授重要內(nèi)容和學(xué)生考核關(guān)鍵知識，實現(xiàn)思想政治教育和知識體系教育的有機統(tǒng)一。

大學(xué)英語是高等院校通識教育的一個重要組成部分。2020版《大學(xué)英語教學(xué)指南》指出，大學(xué)英語是大多數(shù)非英語專業(yè)學(xué)生在本科教育階段必修的公共基礎(chǔ)課程和核心通識課程，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。近年來，中國教育界持續(xù)進行教育教學(xué)改革，大學(xué)英語教材也經(jīng)歷了若干次教材完善的過程，這源自高校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)向影響了教育教學(xué)改革的進程。教育部在2020年5月印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出“課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進，發(fā)揮好每門課程的育人作用” ，因此，在大學(xué)英語課程中強化思想政治教育，推進“課程思政”建設(shè)十分必要。大學(xué)英語教材出版需要充分發(fā)掘和運用思想政治教育資源，強化大學(xué)英語教材內(nèi)容導(dǎo)向，在教材編寫中融入思政元素，使思想政治教育有機融入學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀。

2020年8月，外語教學(xué)與研究出版社出版《大學(xué)英語思政導(dǎo)學(xué)教程》，該教材基于“導(dǎo)學(xué)”的視角，從學(xué)習(xí)意義、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)實踐等多角度對大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)進行全面闡述。同時，該教材進一步明確了大學(xué)英語課程不僅應(yīng)傳授學(xué)生英語語言知識和技能，還應(yīng)幫助學(xué)生拓展國際視野，樹立世界眼光，增強溝通能力和思辨能力，并引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國情懷，堅定理想信念，健全人生觀和價值觀，加強品德修養(yǎng)。

一、編者思想決定圖書內(nèi)容的高度

《大學(xué)英語思政導(dǎo)學(xué)教程》由江蘇大學(xué)外國語學(xué)院副院長吳鵬教授擔(dān)任主編，徐慧霞、季麗珺兩位老師擔(dān)任副主編，副校長陳紅教授擔(dān)任主審專家。出版方在編者的選擇上緊密結(jié)合當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗實際，具有一定的前瞻性。

江蘇大學(xué)外國語學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)，以提升學(xué)生“英語綜合應(yīng)用能力”為主體，以推進學(xué)生“批判性討論能力”和“跨文化場景溝通能力”為兩翼，并將“一體兩翼”的教學(xué)模式與課程思政建設(shè)緊密聯(lián)結(jié)，全面培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型高素質(zhì)人才，具有引領(lǐng)示范作用?！耙惑w兩翼”的教學(xué)模式將社會主義核心價值觀的精髓要義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化巧妙地融入英語課堂教學(xué)，對于堅定學(xué)生“四個自信”，培養(yǎng)學(xué)生對中國文化的認同大有裨益。因此，江蘇大學(xué)大學(xué)英語課程思政建設(shè)在全國范圍內(nèi)處于領(lǐng)先地位，積累了豐富的經(jīng)驗。

“導(dǎo)學(xué)”是大學(xué)英語課程的先導(dǎo)環(huán)節(jié)，導(dǎo)學(xué)課程可以幫助學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)價值觀。《大學(xué)英語思政導(dǎo)學(xué)教程》是典型的英語導(dǎo)學(xué)讀本，其以全國本科院校與高職院校學(xué)生為讀者對象，內(nèi)涵豐富。通過閱讀，我們可以清晰地把握該教材編者的思想脈絡(luò)：從立德樹人的根本任務(wù)出發(fā)，闡述大學(xué)英語課程的時代使命，挖掘大學(xué)英語課程的育人內(nèi)涵，使學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，善用豐富的學(xué)習(xí)資源，取得扎實的學(xué)習(xí)成效。

《大學(xué)英語思政導(dǎo)學(xué)教程》前言中提到，“作為一門集語言、文化和思維教育于一體的課程，大學(xué)英語課程不僅要傳授學(xué)生英語語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言技能，還要幫助學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)拓展國際視野、具備世界眼光、理解西方文明與思維方式，使學(xué)生學(xué)會辯證地看待西方文化及其核心價值觀”。想要實現(xiàn)這些目標(biāo)，“首先要幫助學(xué)生通曉中國社會文化價值理念，理解并堅持中國社會文化立場與核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，這是反思差異、展開對話的基本立足點。筆者認為，編者的思想決定了圖書內(nèi)容的高度。江蘇大學(xué)的編寫團隊不但編寫思想符合時代要求，而且編寫經(jīng)驗豐富，因此，他們編寫的教材立意深遠，具有較高的參考價值。

二、內(nèi)容細節(jié)決定圖書內(nèi)容的寬度、深度

從圖書的內(nèi)容細節(jié)來看，《大學(xué)英語思政導(dǎo)學(xué)教程》具有以下特點。

首先，將思想政治教育融入大學(xué)英語知識體系，實現(xiàn)了兩者的有機統(tǒng)一。大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時期，學(xué)生不僅要增加知識儲備，還要培養(yǎng)人格、塑造品性。大學(xué)英語課程作為一門公共基礎(chǔ)課程，逐漸成為大學(xué)生思政教育的重要載體和渠道，承擔(dān)著提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重任。在堅持立德樹人的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)充分挖掘大學(xué)英語課程所蘊藏的人文精神與科學(xué)精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地接受思想洗禮和情感陶冶。

《大學(xué)英語思政導(dǎo)學(xué)教程》是國內(nèi)第一本融思政教育和課程導(dǎo)學(xué)于一體的大學(xué)英語教材，具有開拓性意義。該教材將中國社會文化立場和核心價值觀貫穿于導(dǎo)學(xué)當(dāng)中，于潤物無聲中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓寬學(xué)生的新時代視野。該教材分為四個部分，先后回答了“為什么學(xué)”“學(xué)什么”“怎么學(xué)”等新入校大學(xué)生關(guān)注的英語學(xué)習(xí)焦點問題。其一，該教材從加強國際溝通、助力國家建設(shè)、實現(xiàn)個人發(fā)展三個層面入手，闡述了學(xué)習(xí)大學(xué)英語的意義。其二，該教材提醒學(xué)生在大學(xué)英語階段應(yīng)注重語言知識與語言能力、文化知識與跨文化溝通能力、思維方式與思維能力等的培養(yǎng)。其三，該教材為學(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)案例、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)計劃，幫助新生盡快進入大學(xué)英語學(xué)習(xí)的高質(zhì)量快速通道。在該教材中，策劃者巧妙地將思政教育融入大學(xué)英語知識體系中，并以導(dǎo)學(xué)的方式，為學(xué)生大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)引領(lǐng)正確的方向，打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，注重大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的思辨能力培養(yǎng)?！洞髮W(xué)英語思政導(dǎo)學(xué)教程》從學(xué)習(xí)意義、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)資源、社會實踐等多角度對大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)進行全面闡述。其一，在英語思政導(dǎo)學(xué)教程的學(xué)習(xí)中，引領(lǐng)學(xué)生樹立“正確的人生觀、價值觀和世界觀”，強化學(xué)生的思維教育，讓學(xué)生肯思考、會思考，在學(xué)習(xí)中思辨，在思辨中成長。其二，在第二部分《大學(xué)英語學(xué)什么？》板塊，專門設(shè)置《思維方式和思維能力》章節(jié)，該章節(jié)提出了三個重要問題：中英兩種語言在思維方式上有哪些差異？英語學(xué)習(xí)與哪些思維能力相關(guān)？大學(xué)英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該堅守哪些價值觀？并概述了英語學(xué)習(xí)中的論證能力及人文素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容。這種內(nèi)容設(shè)置方式既提出了問題，又給出了答案。此外，章節(jié)的每部分均設(shè)置“常見誤區(qū)”“釋疑解惑”和思考題，幫助學(xué)生厘清英語學(xué)習(xí)中的一些錯誤認識，引導(dǎo)他們深入反思，鞏固知識，精進英語能力。從《大學(xué)英語思政導(dǎo)學(xué)教程》中，我們可以發(fā)現(xiàn)，編者始終在引領(lǐng)學(xué)生增強認識批判思維，他們認為，具有批判性思維的人喜歡探求真理，思想開放，具有分析能力和系統(tǒng)化能力，具有自信心和好奇心;批判性思維是創(chuàng)新的必要條件，知識的增長包括對原有知識的不斷修正和更新。批判性思維的內(nèi)核是論證能力——言之有物并言之有理，這些理念符合當(dāng)代大學(xué)生的素養(yǎng)提升要求。從整體上看，編者不但在圖書內(nèi)容中闡明了思辨理念的內(nèi)容及重要性，還通過成書實踐詮釋了該理念的內(nèi)涵。

再次，重視學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。一般來看，大學(xué)英語新生導(dǎo)學(xué)重點是要解決怎么學(xué)好大學(xué)英語的問題，《大學(xué)英語思政導(dǎo)學(xué)教程》從培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、運用學(xué)習(xí)策略、制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃、積累學(xué)習(xí)資源等角度出發(fā)，為學(xué)生提供了實用、高效的學(xué)習(xí)方法和策略。基于大學(xué)英語學(xué)習(xí)的全過程，《大學(xué)英語思政導(dǎo)學(xué)教程》的編者除介紹學(xué)習(xí)能力外，還開設(shè)了學(xué)習(xí)策劃、學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)資源等板塊，并通過學(xué)習(xí)者案例還原真實的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓這些學(xué)習(xí)方法更為鮮活、有針對性，方便學(xué)生閱讀和掌握。豐富的學(xué)習(xí)資源可以滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)的需要，幫助學(xué)生最大限度地提升學(xué)習(xí)效率?？傮w來看，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)是不斷“通關(guān)”戰(zhàn)斗的過程，《大學(xué)英語思政導(dǎo)學(xué)教程》打開了“競技場”（水平測試、學(xué)科競賽、社會實踐）的大門，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，提高他們的英語應(yīng)用能力。

最后，融合出版助力智慧學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在線教育的形式越來越豐富，如學(xué)習(xí)形式的多樣化（音頻、視頻等）、學(xué)習(xí)終端的多樣化（手機、電腦、Pad 等）及學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化?！洞髮W(xué)英語思政導(dǎo)學(xué)教程》配備了編者精心制作的系列微課，既可以作為學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)工具使用，也可以作為教師課堂講解素材使用，實現(xiàn)了線上教學(xué)與線下自學(xué)的互動結(jié)合。學(xué)生可以通過掃描書中的二維碼進入“外研社微服務(wù)”，在線收聽或者打包下載書中資源，也可以登錄官網(wǎng)，下載配套資源。這些免費的資源提升了圖書的品牌力，拓展了圖書內(nèi)容服務(wù)的范圍。

三、《大學(xué)英語思政導(dǎo)學(xué)教程》的啟示

當(dāng)前，在新文科建設(shè)背景下，為強化高等院校英語專業(yè)、大學(xué)英語課程思政和通識基礎(chǔ)教育，拓展外語學(xué)科人文性和應(yīng)用性的內(nèi)涵，有關(guān)單位和部門也在積極作為。出版社是讀者和作者之間的橋梁，更是引領(lǐng)出版方向的燈塔。從《大學(xué)英語思政導(dǎo)學(xué)教程》中我們可以得到如下啟示。

首先，高質(zhì)量教材要緊跟時代需求，提高政治站位，將“立德樹人”根本任務(wù)貫穿于出版始終。2021年是“十四五”的開局之年，中國特色社會主義進入新的發(fā)展階段，對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。出版社要聯(lián)合高校、編者、作者，在教材出版中貫徹黨和國家的教育方針，以教材為載體，關(guān)注教材內(nèi)容細節(jié)，于細微處提升高校思想政治工作質(zhì)量，圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，做實事、下功夫。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，“要把統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項重要工程，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”。因此，出版社的教材選題也要跟上時代步伐，提升政治站位，強化思想政治教育，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，為新時代育新人奠定基礎(chǔ)。

其次，高質(zhì)量教材要有好的編者，要將育人實踐與理論相統(tǒng)一。好的教材出版創(chuàng)意依靠好的編者。所謂好的編者，一是要有駕馭出版選題的能力，二是要有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，要將兩者緊密結(jié)合，實現(xiàn)育人實踐與理論的統(tǒng)一。為此，出版社要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀選題以及優(yōu)秀編者，策劃出版高質(zhì)量的教材，為教育服務(wù)，進而實現(xiàn)雙效發(fā)展。

最后，高質(zhì)量教材要在融合出版中體現(xiàn)公益精神和擔(dān)當(dāng)意識。當(dāng)今時代，是向融合出版要效益的時代。這里的效益不僅指經(jīng)濟效益，還包括社會效益。《大學(xué)英語思政導(dǎo)學(xué)教程》的在線微課體現(xiàn)了出版者的公益精神和擔(dān)當(dāng)意識，體現(xiàn)了教育出版以實現(xiàn)社會效益為先的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這種責(zé)任擔(dān)當(dāng)既提升了圖書的品牌價值，也提升了實體圖書的銷量。

總而言之，推進課程思政建設(shè)需要加強配套的教材體系建設(shè)。教材是課程教學(xué)必不可少的一部分，是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。教材的編寫與出版需要各高校與出版社合作，共同謀劃，在大學(xué)英語教材編寫中融入課程思政的培養(yǎng)理念和內(nèi)容，體現(xiàn)新時代、新要求，牢牢抓住學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想這條主線，自覺融入社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增加有關(guān)中國傳統(tǒng)文化、歷史、經(jīng)濟建設(shè)等方面的內(nèi)容，加強先進文化教育的弘揚傳承，進而構(gòu)建有中國特色的外語教材。

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