何珊

兒童戲?。ㄓ址Q兒童?。?，是一種專門為兒童創(chuàng)作、演出的戲劇藝術(shù)，是一種綜合性的舞臺藝術(shù)。隨著“五育并舉”“融合育人”的理念不斷深化，我校在?“德智體美勞”“五育融合”特色校本課程的整體設(shè)計上，邁出了關(guān)鍵的一步，確定了校本課程未來發(fā)展的五大維度。其中，“探秘兒童劇”跨科項目化課程正是在美育視域下進(jìn)行五育融合的嶄新課程探索。

一、總體架構(gòu)

將“兒童戲劇”作為一項校本課程資源來開發(fā)，旨在借助這一跨科項目課程的構(gòu)建和實施，推動美育視角下的跨科項目化學(xué)習(xí)方式，打造學(xué)校美育工作及“五育融合”的新亮點。具體見下頁圖1。

二、模塊主題

本課程體系涵蓋五育中所有維度的學(xué)科，課程構(gòu)建與實施時，可根據(jù)劇目劇情發(fā)展需要，尋找融合點，以項目化學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并利用問題導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。課程模塊如圖2。

三、實施路徑

1.?學(xué)堂學(xué)習(xí)

將“探秘兒童劇”跨科項目學(xué)習(xí)的課堂進(jìn)度，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及層次的不同，劃分為三個階段，分別為“初感階段”“深耕階段”和“展示階段”。在此過程中，根據(jù)研究策略的不同，又分為“實踐”“理論”“再實踐”“再理論”的循環(huán)模式，在學(xué)習(xí)的過程中不斷調(diào)整，以期達(dá)到最佳效果。

2.?活動學(xué)習(xí)

在課程的設(shè)計和實施過程中，秉承著大課程觀的課程理念，整合學(xué)校、家長、社區(qū)資源，將學(xué)校的各項活動都納入課程管理的體系，對學(xué)?，F(xiàn)有和計劃開發(fā)的學(xué)科活動進(jìn)行整體項目化整合，并按照任務(wù)驅(qū)動模式展開。

3.?環(huán)境學(xué)習(xí)

利用線下、線上雙維度活化學(xué)習(xí)環(huán)境，大力推進(jìn)班級、校園、社區(qū)的環(huán)境營造，融合班級公眾號、學(xué)校公眾號、社區(qū)公眾號及其他網(wǎng)絡(luò)空間，進(jìn)一步推動學(xué)科建設(shè)與信息技術(shù)的深度融合。

四、評價體系

受到課程理念認(rèn)同差異大、教師課程開發(fā)力較弱、課程評價滯后等因素的影響，課程項目的開發(fā)并不順利。針對這個痛點，我校在課程設(shè)計的實施過程中設(shè)計了一系列評價量表，做到全程評價、全主體評價以及多維評價，以期達(dá)成課程的良性發(fā)展。（見左表）

接下來，我校將堅持把兒童戲劇與跨學(xué)科、項目化學(xué)習(xí)進(jìn)行嫁接的研究方向，在廣泛的研究領(lǐng)域中叩問課程價值，以期創(chuàng)新育人模式，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)五育融合。

責(zé)任編輯?魏文琦

實習(xí)編輯?張?琪